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随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已广泛使用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜血液。运用多媒体辅助教学，能将抽象的、枯燥的学习内容转变为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创设图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。以下我就自己的教学体会，谈几点有关多媒体辅助教学的妙处。
一、合理运用多媒体辅助教学能活跃英语课堂气氛
可视的、可听的动感内容可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，每次运用多媒体，学生都很感兴趣。他们都会自觉地思考问题，并踊跃发言，课堂气氛自然活跃。人与人的语言交流是最有亲和力的，学生之间课堂上互动性的讨论交流应该是最有效的教学途径。英语课堂上师生和生生的口头交流，是培养听说能力的最好方式，也是英语课堂教学的需要。在课堂内，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，充分集中他们的注意力，注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥多媒体的辅助作用。只要我们合理运用多媒体辅助教学，就能使英语课堂教学效率产生“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。通过图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，能引起学生的有意注意，使学生在用英语思考、表达的“海洋”中学会“游泳”，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”，如在教学Unit 5 “It must belong to Carlar”时，大屏幕上呈现画面，学生都好奇地、兴奋地讨论着：Is it Liu Dehuan’s？“It’s must belong to PanChangjiang...”“It can’t be Zhao Benshan’s...”学生都迫不及待地想知道“Whose car is this？”，因此，他们都踴跃参与竞猜，每个学生都希望自己的判断是正确的，可想而知，这一堂课的教学效果一定很好。这就是我们为什么要使用多媒体辅助教学，即是为了挖掘教材中的情景语言点，为了“活化教材”，创设真实的情境，提高学生学习英语的兴趣，从而使课堂气氛更加活跃。
二、注重运用多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性和创造性
在英语课堂上，多媒体辅助教学所起的作用是许多传统的教学方式不可替代的。注重应用多媒体和常规教学相结合，能取长补短。根据学生实际和教学实际，在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情境，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。教师也可以根据学生提出的疑问，随时调整、修改板书内容，帮助解决教学疑难问题。在教学课堂上注重“以人为本，以学生为中心，充分发挥学生的主体性”，已成为教师所热衷的教学方法，也是提高教学效率的方法之一。教师在运用多媒体辅助教学时，应充分发挥学生的主动性和创造性。教学是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，教师应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题。学生参与率越高，所教授的语言材料就越易于为学生所掌握，效率也就越高。如：教学Unit 5，SectionA， 1c.T：look at the screen，Have a conversation with a partner about the information in the pictures.Talk about whom each thing might belong to and give a reason.
S1：Whose red bicycle is this？
S2：It can’t belong to Bush.Because his bike is white and blue.
T：Who can try in Picture 2？
S3：...
S4：...
学生都争先恐后地抢着对每一幅生动活泼的画面用英语进行对话描述。事实证明，学生在这样的课堂上更能充分训练听说读写能力，真正做到学并快乐着。
三、充分运用多媒体辅助教学能节约课堂时间，提高教学效率
以直观、形象、活泼、生动的视听画面，激发学生的学习兴趣，胜过教师长时间空口无凭、反复地解释，可丰富教学手段，提高教学效率。另外，在英语课堂内，原来要在黑板上面涂涂画画、费时费力地板书讲解，现在只需点击一下鼠标就可以完成，并且字体的大小、背景、颜色等，都可根据具体情况变化，这样节省下的课堂时间可以充分培养学生听、说、读、写等方面能力，从而提高教学效率。
总之，在教学过程中，教师要根据不同的教学目的、教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效提高课堂教学效率，提高学生的英语学习积极性，从而真正实现教学相长。
一、合理运用多媒体辅助教学能活跃英语课堂气氛
可视的、可听的动感内容可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，每次运用多媒体，学生都很感兴趣。他们都会自觉地思考问题，并踊跃发言，课堂气氛自然活跃。人与人的语言交流是最有亲和力的，学生之间课堂上互动性的讨论交流应该是最有效的教学途径。英语课堂上师生和生生的口头交流，是培养听说能力的最好方式，也是英语课堂教学的需要。在课堂内，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，充分集中他们的注意力，注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥多媒体的辅助作用。只要我们合理运用多媒体辅助教学，就能使英语课堂教学效率产生“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。通过图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，能引起学生的有意注意，使学生在用英语思考、表达的“海洋”中学会“游泳”，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”，如在教学Unit 5 “It must belong to Carlar”时，大屏幕上呈现画面，学生都好奇地、兴奋地讨论着：Is it Liu Dehuan’s？“It’s must belong to PanChangjiang...”“It can’t be Zhao Benshan’s...”学生都迫不及待地想知道“Whose car is this？”，因此，他们都踴跃参与竞猜，每个学生都希望自己的判断是正确的，可想而知，这一堂课的教学效果一定很好。这就是我们为什么要使用多媒体辅助教学，即是为了挖掘教材中的情景语言点，为了“活化教材”，创设真实的情境，提高学生学习英语的兴趣，从而使课堂气氛更加活跃。
二、注重运用多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性和创造性
在英语课堂上，多媒体辅助教学所起的作用是许多传统的教学方式不可替代的。注重应用多媒体和常规教学相结合，能取长补短。根据学生实际和教学实际，在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情境，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。教师也可以根据学生提出的疑问，随时调整、修改板书内容，帮助解决教学疑难问题。在教学课堂上注重“以人为本，以学生为中心，充分发挥学生的主体性”，已成为教师所热衷的教学方法，也是提高教学效率的方法之一。教师在运用多媒体辅助教学时，应充分发挥学生的主动性和创造性。教学是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，教师应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题。学生参与率越高，所教授的语言材料就越易于为学生所掌握，效率也就越高。如：教学Unit 5，SectionA， 1c.T：look at the screen，Have a conversation with a partner about the information in the pictures.Talk about whom each thing might belong to and give a reason.
S1：Whose red bicycle is this？
S2：It can’t belong to Bush.Because his bike is white and blue.
T：Who can try in Picture 2？
S3：...
S4：...
学生都争先恐后地抢着对每一幅生动活泼的画面用英语进行对话描述。事实证明，学生在这样的课堂上更能充分训练听说读写能力，真正做到学并快乐着。
三、充分运用多媒体辅助教学能节约课堂时间，提高教学效率
以直观、形象、活泼、生动的视听画面，激发学生的学习兴趣，胜过教师长时间空口无凭、反复地解释，可丰富教学手段，提高教学效率。另外，在英语课堂内，原来要在黑板上面涂涂画画、费时费力地板书讲解，现在只需点击一下鼠标就可以完成，并且字体的大小、背景、颜色等，都可根据具体情况变化，这样节省下的课堂时间可以充分培养学生听、说、读、写等方面能力，从而提高教学效率。
总之，在教学过程中，教师要根据不同的教学目的、教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效提高课堂教学效率，提高学生的英语学习积极性，从而真正实现教学相长。