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一、坚持“以人为本”的教学理念
以人为本，就是把人作为发展的本源、本体和核心，把不断满足人的多方面需求和人的全面发展，作为发展的根本出发点和归宿点。“以人为本”的教学理念是适应当代教育价值取向的需要，是教学内在属性的要求，是提高教学质量的必然要求。
在信息技术教学过程中渗透育，首先就要充分运用信息技术学科新奇的特点，调动学生学习的积极性，发掘学生的主观能动性，促使他们能认知自我。为此，在教学中要尊重、关爱和赏识学生。著名的“罗森塔尔效应”说明教师尊重学生，帮助学生树立信心学生就会“亲其师，信其道”，教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能充分调动学生的主动性、积极性，从而促进教学相长。
其次，要充分发挥学生的主体性，培养学生的创新能力和实践能力。
最后，尊重并适应学生的个性差异，让每个学生体验发展的快乐。对于不同的学生采取不同的方法，提出不同层次的要求。在设置学生活动时，设置不同的层次，进行有的放矢的教育，使不同层次、不同兴趣爱好和特长的学生都能参与到教学活动中。在不同层次的基础上，使每个学生的水平都得到提高，真正体现学生能力“原有基础上的提高”“提高基础上的发展”“ 发展基础上的超越”，让学生可能、可为、可发展。
总之，作为一名教师，在今后的工作中，要做到全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本”的教学理念，以全新的教学模式引领学生学习，力求学生的全面发展，成为现代信息社会的有用人才。
二、充分利用新课中的情境导入，渗透德育教育
在信息技术教材的每节课开始都有情境导入，在教学中，首先抓好“导课”这一环节。要善于用生动、形象的图片、视频和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。情境导入时，要注意情境要紧跟形势，与时俱进，这样才能激发学生学习的兴趣，主动参与到学习中去。
三、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育
上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用教学资源中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。比如在学习《多媒体信息的加工与表达》时，要求学生制作多媒体作品时，我给出三个参考选题，学生自由选择，确定自己多媒体作品的主题。参考选题如下：我国传统节日、绿色环保、西安世园会。之所以将选题范围限制在这三个选题中，是因为这三个选题本身就蕴含了丰富的人文内涵。
“我国传统节日”：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳七大节日，每个传统节日都有特定的风俗习惯、历史故事，包含着我国先人的智慧、思维方式，蕴含着丰富的人文信息，传统节日文化以潜移默化、寓教于乐的形式传递着中华民族的价值观念与审美情趣，这与新课标强调的信息技术要贴近生活，渗透人文精神的指导思想相一致。
“低碳生活，绿色环保”是现在社会崇尚的一种健康、文明、绿色的生活，是人类生活方式的一次重大变革，在这样的社会背景下设置的主题，可以培养学生态环保意识，养成低碳生活习惯。这个主题的设置，便是要通过学生自主学习、讨论，让他们真切的体会到“地毯生活”的实在好处，进而养成环境保护的好习惯。这一点对学生的成长是非常重要的。
“西安世园会”这个选题贴近学生，容易激发学生的学习兴趣。这个选题的设置目的不仅在于让学生开阔知识视野，知了世园会的源起、沿革、内容等，更重要的是利用贴近学生生活这一特性，激发学生广泛地关注现实，参与社会，增强民族文化自豪感和自信心。总之，要挖掘教材中的德育因素，给学生创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，使学生增强爱护环境意识，同时也增强了热爱祖国的意识。
四、采用有效疏导方式进行信息技术道德教育
进入网络时代，网络给中学生的学习、生活提供了很多方便，有一定的积极作用。同时，也给学生带来了负面影响。虽然网络带给青少年学生不可低估的负面影响，但是，我们也不能“谈网色变”，只要我们教师正确认识，利用信息技术这门课作为阵地，对学生进行正确的引导，让学生多参加有益的活动，及时矫正自己不良的心理倾向，和谐、健康地成长。这样做不仅可以避免其负面影响，而且还能利用其促进学生的发展。
作为教师，除了在技术上对不适合学生观看的内容进行过滤阻拦外，还向他们推荐一些优秀的网站，优秀的网站是文明上网、获取健康信息的保障，学生要学会选择。如学生科技网、中学生学习网站、新课堂等网站。同时还可以向学生推荐一些办得比较成功的网校，如101远程教育网、北大附中远程教育网、宏志网校教育、北京四中网校等。另外，开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，也是对学生进行道德教育的有效形式。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，组織开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。这样，不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育。
总之，在信息技术教学中，要不断渗透德育，使学生在掌握知识与技能的同时，养成良好的信息技术道德观，负责、安全、健康的使用信息技术，这样才能为社会培养出新型信息社会的有用之才。
以人为本，就是把人作为发展的本源、本体和核心，把不断满足人的多方面需求和人的全面发展，作为发展的根本出发点和归宿点。“以人为本”的教学理念是适应当代教育价值取向的需要，是教学内在属性的要求，是提高教学质量的必然要求。
在信息技术教学过程中渗透育，首先就要充分运用信息技术学科新奇的特点，调动学生学习的积极性，发掘学生的主观能动性，促使他们能认知自我。为此，在教学中要尊重、关爱和赏识学生。著名的“罗森塔尔效应”说明教师尊重学生，帮助学生树立信心学生就会“亲其师，信其道”，教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能充分调动学生的主动性、积极性，从而促进教学相长。
其次，要充分发挥学生的主体性，培养学生的创新能力和实践能力。
最后，尊重并适应学生的个性差异，让每个学生体验发展的快乐。对于不同的学生采取不同的方法，提出不同层次的要求。在设置学生活动时，设置不同的层次，进行有的放矢的教育，使不同层次、不同兴趣爱好和特长的学生都能参与到教学活动中。在不同层次的基础上，使每个学生的水平都得到提高，真正体现学生能力“原有基础上的提高”“提高基础上的发展”“ 发展基础上的超越”，让学生可能、可为、可发展。
总之，作为一名教师，在今后的工作中，要做到全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本”的教学理念，以全新的教学模式引领学生学习，力求学生的全面发展，成为现代信息社会的有用人才。
二、充分利用新课中的情境导入，渗透德育教育
在信息技术教材的每节课开始都有情境导入，在教学中，首先抓好“导课”这一环节。要善于用生动、形象的图片、视频和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。情境导入时，要注意情境要紧跟形势，与时俱进，这样才能激发学生学习的兴趣，主动参与到学习中去。
三、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育
上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用教学资源中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。比如在学习《多媒体信息的加工与表达》时，要求学生制作多媒体作品时，我给出三个参考选题，学生自由选择，确定自己多媒体作品的主题。参考选题如下：我国传统节日、绿色环保、西安世园会。之所以将选题范围限制在这三个选题中，是因为这三个选题本身就蕴含了丰富的人文内涵。
“我国传统节日”：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳七大节日，每个传统节日都有特定的风俗习惯、历史故事，包含着我国先人的智慧、思维方式，蕴含着丰富的人文信息，传统节日文化以潜移默化、寓教于乐的形式传递着中华民族的价值观念与审美情趣，这与新课标强调的信息技术要贴近生活，渗透人文精神的指导思想相一致。
“低碳生活，绿色环保”是现在社会崇尚的一种健康、文明、绿色的生活，是人类生活方式的一次重大变革，在这样的社会背景下设置的主题，可以培养学生态环保意识，养成低碳生活习惯。这个主题的设置，便是要通过学生自主学习、讨论，让他们真切的体会到“地毯生活”的实在好处，进而养成环境保护的好习惯。这一点对学生的成长是非常重要的。
“西安世园会”这个选题贴近学生，容易激发学生的学习兴趣。这个选题的设置目的不仅在于让学生开阔知识视野，知了世园会的源起、沿革、内容等，更重要的是利用贴近学生生活这一特性，激发学生广泛地关注现实，参与社会，增强民族文化自豪感和自信心。总之，要挖掘教材中的德育因素，给学生创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，使学生增强爱护环境意识，同时也增强了热爱祖国的意识。
四、采用有效疏导方式进行信息技术道德教育
进入网络时代，网络给中学生的学习、生活提供了很多方便，有一定的积极作用。同时，也给学生带来了负面影响。虽然网络带给青少年学生不可低估的负面影响，但是，我们也不能“谈网色变”，只要我们教师正确认识，利用信息技术这门课作为阵地，对学生进行正确的引导，让学生多参加有益的活动，及时矫正自己不良的心理倾向，和谐、健康地成长。这样做不仅可以避免其负面影响，而且还能利用其促进学生的发展。
作为教师，除了在技术上对不适合学生观看的内容进行过滤阻拦外，还向他们推荐一些优秀的网站，优秀的网站是文明上网、获取健康信息的保障，学生要学会选择。如学生科技网、中学生学习网站、新课堂等网站。同时还可以向学生推荐一些办得比较成功的网校，如101远程教育网、北大附中远程教育网、宏志网校教育、北京四中网校等。另外，开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，也是对学生进行道德教育的有效形式。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，组織开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。这样，不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育。
总之，在信息技术教学中，要不断渗透德育，使学生在掌握知识与技能的同时，养成良好的信息技术道德观，负责、安全、健康的使用信息技术，这样才能为社会培养出新型信息社会的有用之才。