【摘 要】
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主题活动是幼儿园常用的教育活动组织形式,以时间为脉络,五大领域学科知识为主要内容,将知识进行统一融合,有组织、有计划地教给幼儿,使幼儿对知识的理解更加深刻。然而主题
【基金项目】
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2019年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“基于儿童视角的建构区研究”(GH191048),2018年度河北省教育科学研究“十三五”课题“从虐童现象探究幼儿教师个体文化的缺失”(1802033)
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主题活动是幼儿园常用的教育活动组织形式,以时间为脉络,五大领域学科知识为主要内容,将知识进行统一融合,有组织、有计划地教给幼儿,使幼儿对知识的理解更加深刻。然而主题活动在实际开展中存在以下问题:主题活动来源狭窄,缺少幼儿视角;主题活动缺乏整体性,“拼盘”现象严重;活动评价方式单一,侧重结果性评价。这影响了幼儿园主题活动的开展。根据上述问题和幼儿园开展主题活动的实际需要可以采取以下措施:丰富主题活动来源,增加儿童视角;注重主题活动的完整性和环节过渡;评价方式多元化,突出过程性评价。
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