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[摘 要]信息化建设是当前高等教育的主要发展目标，对推动高等教育发展有着非常明显的促进作用。就目前的实际情况来看，信息化建设对于提升高等教育水平、推动教育教学改革和教学模式创新，发挥了比较大的作用。本文在深入分析高等教育特点的基础上，详细阐述了高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的重要意义及相应的实践对策。
[关键词]高等教育 信息化建设 教育现代化 教学改革 创新
在全新高等教育理念的引领和发展下，信息化建设已经成为当前高等学校教育和发展的主要趋势，同时，学习方式的变革和优化也是高等教育开展教育教学改革的基础和前提。当前，传统的高等教育模式已经不能适应时代发展的实际要求，教育体制机制的创新发展是高等教育未来发展的必然趋势。在信息技术快速发展的背景下，高等教育信息化建设迎来了更好的发展机遇，也使得传统高等教育模式中的问题和缺陷得到了较好的解决。所以，高等教育应以教育教学改革和创新发展为主线，不断优化和调整信息化建设和教育教学模式，充分借助科学技术优势，提升高等教育教学效果，为学生的学习和发展创造良好的条件。
高等教育信息化建设对于教育教学改革创新的重要意义
教育资源的优化配置是解决当前多数教学问题、提升教学质量的有效途径之一，就目前的高等教育实际情况来看，很多有利的教育资源并没有得到较好的利用。也就是说，很多优质教育资源还处于闲置状态，教师在课堂之中运用的资源仅限于一小部分。有的教师一直沿用较为传统的教学形式，不注重教学方式的更新和优化，教学思想和教学观念比较陈旧。他们不愿意采用全新的教学形式，在教育资源的整合利用方面还处于较为落后的局面。而高等教育信息化建设的应用，在很大程度上解决了传统教学模式不具备的教育资源整合问题，能够将多方面的教育资源进行优化和利用，这对于教学质量的提升及学生综合素质的提高都有非常明显的促进作用。
除此之外，教学观念的转变是当前教育方式优化与升级的基础，如果教学观念不从根本上转变，要想达到提升教学质量的效果是不现实的。但是就目前的高等教育情况来看，根深蒂固的教育观念是教师在长期的教育发展实践之中逐渐形成的。在以往的教学实践中，教师所采取的教学形式及教学计划都是受这些教学观念影响和支配的，因此教学观念会直接体现在教学的最终效果上。信息化教学的运用有助于教师及时扭转不利的教学观念，以与时俱进的教学形式和教学思想不断丰富课堂教学，从而走出教学的误区，以体现当前教育的基本价值。可以说，信息化教学方式的应用在推动教育观念转变的过程中发挥着不可或缺的现实作用。
高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的实践对策
伴随着互联网技术的进步和发展，在当前的高等教育实践中，信息化已经成为未来教育发展的必然趋势，对于高等学校来说，如果还是秉持传统的教学形式，一方面会影响学生的学习体验和学习效率，降低学生学习的积极性，另一方面会制约高等教育的进步和发展，这对于高等学校适应当前的教育趋势是非常不利的。在信息化教育发展的大背景下，高等教育应该积极转变传统的教育教學思路，将信息化教学改革作为当前及未来一段时间之内的重点工作任务，制订切实可行的信息化教学改革方案，结合高等学校学生学习的实际特点，对信息化教学进行优化和调整。同时，鼓励教师积极在教学实践之中运用信息化教学，使信息化教学成为课堂教学的主要形式，最终帮助学生更好地掌握和理解所学知识，使教学水平稳步提升。具体来说，高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的实践对策主要包括以下几个方面。
1.制订科学的高等教育信息化教学目标
教学目标的制订是教学方案优化与实施的基础，如果教学目标偏离，或者教学目标不够明确，都会对当前的教学实践效果造成较大的影响。从当前的教育实践来看，教学目标错位的情况比较普遍，很多教师会将主要的教学重点集中在学生应试能力及成绩的提升方面，而对于其他方面的培养则不够关注。要想从根本上解决这个问题，教师就应先明确教学目标，然后将高等教育信息化作为课堂教学活动设计及教学方式优化的出发点和最终的落脚点，按照教学步骤有规划地开展教学活动、组织课堂教学，这样不仅能够有效保障教学秩序，还能在一定程度上调动学生的学习积极性，从而充分发挥高等教育信息化的教学作用，真正实现教学质量的有效提升，同时为学生以后的学习打下坚实基础。
2.运用高等教育信息化充分挖掘教育资源
教育资源是教学的原动力，教师对于教育资源的运用程度会在很大程度上影响最终的教学效果。但就目前的实际教学情况来看，很多教师似乎不注重对于教育资源的挖掘和利用。多数情况下，教师只关注教材资源的利用，而对于教材之外的资源很少关注，这也是传统教育模式下形成的陈旧观念，这种教育思维显然是存在弊端的。当前，在教育教学实践中，教师应该注重教育资源的挖掘及整合利用，事先制订一个科学合理的教学方案，充分发挥各种教育资源的优势作用，使其与课本内容完美结合，在充分考虑学生学习情况的基础上，对课堂教学内容进行科学的统筹和安排，通过对教育资源的利用激发学生的学习兴趣，培养学生的主体学习意识，探索出一条切实可行的教学方案，促进学生全面发展。
3.运用高等教育信息化培养学生的学习主动性
当前的教育制度越来越倡导学生主体作用的发挥，因为学生才是学习的主人，教师创新教学模式、培养学生的学习兴趣，其最为根本的目的是为了凸显学生的主体地位。如果教师在优化了教学方式之后，学生还是处于被动学习地位，那么这种创新就是没有意义的。所以在当前的教育发展趋势下，教师应以凸显学生主体地位为切入点，运用科学的方式方法积极开展高等教育信息化建设，完善课堂教学模式，优化高等教育教学内容，积极培养学生的学习积极性，从而引导学生更加主动地投入到学习活动之中。这就需要教师在理解学生学习特征的前提下，有选择性地运用信息化教学方式，有目标地完善知识的传授方法、优化课堂教育结构，使其能够与学生的学习兴趣相契合，从而有效提升课堂教学的实效性，让主动学习逐渐成为学生的内在驱动力。 4.加强课堂引导，强化信息化教育教学实践
在如今的教育环境和教学背景下，教师的教学理念逐渐成为引领教育发展方向的重要基础，如果教师的教学理念存在问题，或者一直停留在原有的教学环境之下，将会在某种程度上制约教学实践的发展和创新，阻碍课堂教学的进步和发展。可以说，教师教学理念的转变应该是目前教学实践中教学方式改进和创新发展的必要和基础条件。在此过程中，教师应该积极研究目前的教育发展需求，与时俱进地转变和改进教学的方式和方法，在创新教学模式及优化教学方法等方面付出更多努力，而不是站在原有的教育视角下审视当前的教育环境，从而避免做出不利于当前教学实践的判断。具体来说，教师应该在教学过程中积极运用信息化教学形式，将引导学生的主动性放在教学创新的首要位置，激发学生自身的潜力和创造力，将以生为本的教学理念贯穿到平时的课堂教学之中。
5.通过高等教育信息化帮助学生养成良好的学习习惯
对于处在学习关键阶段的学生来说，良好学习习惯的养成是以后深入学习知识的基础，而部分学生自身的自控力比较差，其学习习惯的养成多依赖于教师。当前众多教师在高等教育教学实践中面临的主要问题是，如何在讲授课堂知识的同时，还能有意识地帮助学生养成良好的学习习惯，使其在之后的学习中起到事半功倍的效果。因为习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期的积累过程，只有经过不断反复练习，才能形成持久稳定的条件反射。所以，在高等教育教学改革过程中，教师应该将学生学习习惯的养成贯穿到教学全过程，通过信息化的教学形式，帮助学生在知识与能力之间架设起一道桥梁，让他们逐渐形成自主学习意识，能够独立自主地完成学习目标，从而推动教学逐渐朝着更加高效的方向发展，实现高等教育教学信息化发展的目标。
6.加强日常训练，注重总结信息化教育改革经验
对于高等学校的学生来说，能力的提升需要依靠大量的日常训练，正所谓“书读百遍，其义自见”。但练习也是需要一定方式方法的，简单的题海战术不仅起不到预期的训练作用，反而会降低学生的学习耐心，从而失去学习动力，这对于学生的学习和发展都会造成非常不利的影响。对此，在平时的高等教育教学改革实践中，教师应不断训练学生举一反三的能力，通过某个题型的变换和创新，深刻挖掘其背后蕴含的知识点，以及可能设置疑问的地方，从而全方位理解某个知识点，形成自己的知识体系。除此之外，在开展信息化教学的过程中，教师应该引导学生注重观察和感悟，尤其是在错误率比较高的知识点上，更应该重点关注，不断反思和总结，做到精益求精。如此长期坚持，日积月累，最终达到水到渠成的教育效果，从而实现高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的目标。
结 语
在高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的实践中，教师应该充分理解和领会信息化教学的内涵和优势，将其与高等教育教学进行有效融合，提升高等教育教学的针对性和实效性，让传统的高等教育焕发生机和活力，推动高等教育教学改革不断向前发展。
参考文献：
[1]冯玉香，窦衍钊.高等教育信息化对教学管理改革的推动探究——评《素质教育背景下高校教学管理制度改革的研究》[J].科技管理研究，2020，40（9）：后插6.
[2]梁家贵，伍德勤，蒋祥龙.深化高校成人高等教育远程化教学模式改革和信息化建设的几点思考[J].淮北职业技术学院学报，2020，19（2）：28-31.
[3]万赛罗，袁舒雯.成人高等教育教學现状及远程化教学模式改革的探索[J].山东农业工程学院学报，2020，37（2）：168-169+184.
[4]孙子文，纪志成.开放教育资源运动与高等教育信息化资源建设模式透视——开放教育资源运动：从OCW到MOOCs[J].学术论坛，2017，40（1）：155-161.
[5]凡文吉，袁磊.高等教育技术的发展趋势探析与应用思考——基于对2015～2020年《地平线报告》的研究与分析[J].现代教育技术，2020，30（4）：25-31.
[6]韩晓婷.现代教育技术在高校信息化教育中的运用——评《现代教育技术：走进信息化教育》（第3版）[J].中国科技论文，2020，15（2）：后插11.
[7]汪燕，田党瑞，刘选，等.教育信息化研究十个重点问题——基于“与主编面对面”沙龙记录和相关文献[J].现代远程教育研究，2020，32（1）：12-22，32.
[8]成利军.信息化时代大学英语微课教学研究——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》[J].中国科技论文，2019，14（11）：后插9.
[9]刘志丹.新媒体时代高校高素质专业化教师队伍的建设研究——评《建设高素质专业化教师队伍》[J].新闻爱好者，2019（1）：后插6.
[10]刘海燕，程玉祥.欧洲大学“学”与“教”的新发展及启示——基于欧洲大学协会“趋势”调查报告的分析[J].现代教育科学，2018（7）：124-130.
作者单位：渭南职业技术学院 陕西渭南
[关键词]高等教育 信息化建设 教育现代化 教学改革 创新
在全新高等教育理念的引领和发展下，信息化建设已经成为当前高等学校教育和发展的主要趋势，同时，学习方式的变革和优化也是高等教育开展教育教学改革的基础和前提。当前，传统的高等教育模式已经不能适应时代发展的实际要求，教育体制机制的创新发展是高等教育未来发展的必然趋势。在信息技术快速发展的背景下，高等教育信息化建设迎来了更好的发展机遇，也使得传统高等教育模式中的问题和缺陷得到了较好的解决。所以，高等教育应以教育教学改革和创新发展为主线，不断优化和调整信息化建设和教育教学模式，充分借助科学技术优势，提升高等教育教学效果，为学生的学习和发展创造良好的条件。
高等教育信息化建设对于教育教学改革创新的重要意义
教育资源的优化配置是解决当前多数教学问题、提升教学质量的有效途径之一，就目前的高等教育实际情况来看，很多有利的教育资源并没有得到较好的利用。也就是说，很多优质教育资源还处于闲置状态，教师在课堂之中运用的资源仅限于一小部分。有的教师一直沿用较为传统的教学形式，不注重教学方式的更新和优化，教学思想和教学观念比较陈旧。他们不愿意采用全新的教学形式，在教育资源的整合利用方面还处于较为落后的局面。而高等教育信息化建设的应用，在很大程度上解决了传统教学模式不具备的教育资源整合问题，能够将多方面的教育资源进行优化和利用，这对于教学质量的提升及学生综合素质的提高都有非常明显的促进作用。
除此之外，教学观念的转变是当前教育方式优化与升级的基础，如果教学观念不从根本上转变，要想达到提升教学质量的效果是不现实的。但是就目前的高等教育情况来看，根深蒂固的教育观念是教师在长期的教育发展实践之中逐渐形成的。在以往的教学实践中，教师所采取的教学形式及教学计划都是受这些教学观念影响和支配的，因此教学观念会直接体现在教学的最终效果上。信息化教学的运用有助于教师及时扭转不利的教学观念，以与时俱进的教学形式和教学思想不断丰富课堂教学，从而走出教学的误区，以体现当前教育的基本价值。可以说，信息化教学方式的应用在推动教育观念转变的过程中发挥着不可或缺的现实作用。
高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的实践对策
伴随着互联网技术的进步和发展，在当前的高等教育实践中，信息化已经成为未来教育发展的必然趋势，对于高等学校来说，如果还是秉持传统的教学形式，一方面会影响学生的学习体验和学习效率，降低学生学习的积极性，另一方面会制约高等教育的进步和发展，这对于高等学校适应当前的教育趋势是非常不利的。在信息化教育发展的大背景下，高等教育应该积极转变传统的教育教學思路，将信息化教学改革作为当前及未来一段时间之内的重点工作任务，制订切实可行的信息化教学改革方案，结合高等学校学生学习的实际特点，对信息化教学进行优化和调整。同时，鼓励教师积极在教学实践之中运用信息化教学，使信息化教学成为课堂教学的主要形式，最终帮助学生更好地掌握和理解所学知识，使教学水平稳步提升。具体来说，高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的实践对策主要包括以下几个方面。
1.制订科学的高等教育信息化教学目标
教学目标的制订是教学方案优化与实施的基础，如果教学目标偏离，或者教学目标不够明确，都会对当前的教学实践效果造成较大的影响。从当前的教育实践来看，教学目标错位的情况比较普遍，很多教师会将主要的教学重点集中在学生应试能力及成绩的提升方面，而对于其他方面的培养则不够关注。要想从根本上解决这个问题，教师就应先明确教学目标，然后将高等教育信息化作为课堂教学活动设计及教学方式优化的出发点和最终的落脚点，按照教学步骤有规划地开展教学活动、组织课堂教学，这样不仅能够有效保障教学秩序，还能在一定程度上调动学生的学习积极性，从而充分发挥高等教育信息化的教学作用，真正实现教学质量的有效提升，同时为学生以后的学习打下坚实基础。
2.运用高等教育信息化充分挖掘教育资源
教育资源是教学的原动力，教师对于教育资源的运用程度会在很大程度上影响最终的教学效果。但就目前的实际教学情况来看，很多教师似乎不注重对于教育资源的挖掘和利用。多数情况下，教师只关注教材资源的利用，而对于教材之外的资源很少关注，这也是传统教育模式下形成的陈旧观念，这种教育思维显然是存在弊端的。当前，在教育教学实践中，教师应该注重教育资源的挖掘及整合利用，事先制订一个科学合理的教学方案，充分发挥各种教育资源的优势作用，使其与课本内容完美结合，在充分考虑学生学习情况的基础上，对课堂教学内容进行科学的统筹和安排，通过对教育资源的利用激发学生的学习兴趣，培养学生的主体学习意识，探索出一条切实可行的教学方案，促进学生全面发展。
3.运用高等教育信息化培养学生的学习主动性
当前的教育制度越来越倡导学生主体作用的发挥，因为学生才是学习的主人，教师创新教学模式、培养学生的学习兴趣，其最为根本的目的是为了凸显学生的主体地位。如果教师在优化了教学方式之后，学生还是处于被动学习地位，那么这种创新就是没有意义的。所以在当前的教育发展趋势下，教师应以凸显学生主体地位为切入点，运用科学的方式方法积极开展高等教育信息化建设，完善课堂教学模式，优化高等教育教学内容，积极培养学生的学习积极性，从而引导学生更加主动地投入到学习活动之中。这就需要教师在理解学生学习特征的前提下，有选择性地运用信息化教学方式，有目标地完善知识的传授方法、优化课堂教育结构，使其能够与学生的学习兴趣相契合，从而有效提升课堂教学的实效性，让主动学习逐渐成为学生的内在驱动力。 4.加强课堂引导，强化信息化教育教学实践
在如今的教育环境和教学背景下，教师的教学理念逐渐成为引领教育发展方向的重要基础，如果教师的教学理念存在问题，或者一直停留在原有的教学环境之下，将会在某种程度上制约教学实践的发展和创新，阻碍课堂教学的进步和发展。可以说，教师教学理念的转变应该是目前教学实践中教学方式改进和创新发展的必要和基础条件。在此过程中，教师应该积极研究目前的教育发展需求，与时俱进地转变和改进教学的方式和方法，在创新教学模式及优化教学方法等方面付出更多努力，而不是站在原有的教育视角下审视当前的教育环境，从而避免做出不利于当前教学实践的判断。具体来说，教师应该在教学过程中积极运用信息化教学形式，将引导学生的主动性放在教学创新的首要位置，激发学生自身的潜力和创造力，将以生为本的教学理念贯穿到平时的课堂教学之中。
5.通过高等教育信息化帮助学生养成良好的学习习惯
对于处在学习关键阶段的学生来说，良好学习习惯的养成是以后深入学习知识的基础，而部分学生自身的自控力比较差，其学习习惯的养成多依赖于教师。当前众多教师在高等教育教学实践中面临的主要问题是，如何在讲授课堂知识的同时，还能有意识地帮助学生养成良好的学习习惯，使其在之后的学习中起到事半功倍的效果。因为习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期的积累过程，只有经过不断反复练习，才能形成持久稳定的条件反射。所以，在高等教育教学改革过程中，教师应该将学生学习习惯的养成贯穿到教学全过程，通过信息化的教学形式，帮助学生在知识与能力之间架设起一道桥梁，让他们逐渐形成自主学习意识，能够独立自主地完成学习目标，从而推动教学逐渐朝着更加高效的方向发展，实现高等教育教学信息化发展的目标。
6.加强日常训练，注重总结信息化教育改革经验
对于高等学校的学生来说，能力的提升需要依靠大量的日常训练，正所谓“书读百遍，其义自见”。但练习也是需要一定方式方法的，简单的题海战术不仅起不到预期的训练作用，反而会降低学生的学习耐心，从而失去学习动力，这对于学生的学习和发展都会造成非常不利的影响。对此，在平时的高等教育教学改革实践中，教师应不断训练学生举一反三的能力，通过某个题型的变换和创新，深刻挖掘其背后蕴含的知识点，以及可能设置疑问的地方，从而全方位理解某个知识点，形成自己的知识体系。除此之外，在开展信息化教学的过程中，教师应该引导学生注重观察和感悟，尤其是在错误率比较高的知识点上，更应该重点关注，不断反思和总结，做到精益求精。如此长期坚持，日积月累，最终达到水到渠成的教育效果，从而实现高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的目标。
结 语
在高等教育信息化建设促进教育教学改革创新的实践中，教师应该充分理解和领会信息化教学的内涵和优势，将其与高等教育教学进行有效融合，提升高等教育教学的针对性和实效性，让传统的高等教育焕发生机和活力，推动高等教育教学改革不断向前发展。
参考文献：
[1]冯玉香，窦衍钊.高等教育信息化对教学管理改革的推动探究——评《素质教育背景下高校教学管理制度改革的研究》[J].科技管理研究，2020，40（9）：后插6.
[2]梁家贵，伍德勤，蒋祥龙.深化高校成人高等教育远程化教学模式改革和信息化建设的几点思考[J].淮北职业技术学院学报，2020，19（2）：28-31.
[3]万赛罗，袁舒雯.成人高等教育教學现状及远程化教学模式改革的探索[J].山东农业工程学院学报，2020，37（2）：168-169+184.
[4]孙子文，纪志成.开放教育资源运动与高等教育信息化资源建设模式透视——开放教育资源运动：从OCW到MOOCs[J].学术论坛，2017，40（1）：155-161.
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[7]汪燕，田党瑞，刘选，等.教育信息化研究十个重点问题——基于“与主编面对面”沙龙记录和相关文献[J].现代远程教育研究，2020，32（1）：12-22，32.
[8]成利军.信息化时代大学英语微课教学研究——评《教育信息化背景下的大学英语自主学习探索》[J].中国科技论文，2019，14（11）：后插9.
[9]刘志丹.新媒体时代高校高素质专业化教师队伍的建设研究——评《建设高素质专业化教师队伍》[J].新闻爱好者，2019（1）：后插6.
[10]刘海燕，程玉祥.欧洲大学“学”与“教”的新发展及启示——基于欧洲大学协会“趋势”调查报告的分析[J].现代教育科学，2018（7）：124-130.
作者单位：渭南职业技术学院 陕西渭南