人而无信，不知其可。自古以来，人们就非常重视诚信。没有诚信，怎么沟通？怎么交往？但不知何时起，每条大街小巷，都贴满了“城市牛皮癣”——办证、刻章，假文凭、假证件满天飞，又有多少人知道，许多假文凭静静地躺在某些单位的档案里。假药，正在危害着人们的生命。假唱，侵蚀着文艺界。假烟、假酒、假币……正在困扰着每个人的生活，经济诈骗案也逞上升趋势，“王海”打假已经势在必行。诚信已经危机，呼唤诚信已经非常重要，社会的不良现象正在侵蚀着我们的校园，给中小学生健康成长带来了诸多不利的影响。在一些学校，少数学生考试作弊，言行不一，欺骗他人，不守信用的情况常常发生。在新的形势下，在电脑网络的e时代，学生的诚信教育已是迫在眉睫。
　　中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。中华民族历史悠久，文化源源流长，为人类文明发展做出了非凡的贡献，“诚实守信”也是中华民族优良的传统美德之一。诚信是公民的基本道德规范之一。诚信是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系基础性的道德规范。诚信实际上是一个对自己言行负责任的伦理规范。基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实，诚肯待人;“信”主要讲取信于他人，信任他人。对小学生的诚信教育，应以《德育大纲》《小学生守则》等为依据，遵循学生自身发展的认知规律和年龄特征，科学、扎实，充分地全方位地进行。
　　一、利用教科书进行教育
　　教科书是教育学生知识技能的主要载体，在传授基础知识和基本技能的同时，老师可千万别忘了加强思想品德教育，每个科目都可以对学生实施道德品质教育。一、二年级语文和思想品德是合科的。现阶段的思想品德书里也有专门的诚信教育篇章，教师可以很好地利用好这些内容，深入浅出地对学生实施思想品德教育。
　　二、教师为人师表对学生的榜样教育
　　教师要想教好学生，自己首先应该有很好的道德素养，能为人师表，在学生中起模范带头作用。子曰：其身正，不令而从;其身不正，虽合不从。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，在教育过程中潜移默化地发生着作用。教师的一言一行，都被学生看在眼里，是他们的模仿对象。试问，一个经常去骗学生的教师，能够教出很诚信的学生吗？教师要通过言传身教去教育学生，身体力行，身教更重于言教。小学生的行为是具有极强的模仿性，教师的言行诚信或不诚信对他们都有明显的影响。如有极个别教师一面教育学生不准舞弊，另一方面却在升学考试或期末考试时，为了自己那个所谓的教学成绩而鼓励、支持、甚至帮助学生作弊，让好的同学与差的同学考试的座位编排在一起，这样，很明显，对学生的诚信品质的培养是很不利的。
　　教师要在品格上做到诚实正直、为人师表、表里如一。鲁迅认为，伟大人格的素质最重要的是个“诚”字。诚实是正直的基础，是心灵美的核心。加里宁也特别强调诚实在为人师表中的作用。教育学生不是演戏，假象总是假的，假的真不了，它是无法逃过学生雪亮的眼睛的。故意表演出来的“榜样”，一旦被学生识破，就会造成恶劣的影响。教师要做到“贵诚实，守信义”，“知之为知之，不知为不知”。教师要做到“言必信，行必果”。言而无信，信口开合，装腔作势，都会失去学生的信任。例如有的教师说话前后矛盾，非常随便。一下子这样，一下子那样，答应学生的事情也做不到。举一个例子：有一位老师，答应了那个班里学习成绩不好而又淘气的差生：只要他改正错误，就不向他的父母“告状”。可是，当那位老师遇到这个同学的家长时，还是把他的“小秘密”说出来了，这样就失信于人了，试问，他的学生诚信能做得好吗？
　　三、注重家庭對学生诚信教育的影响
　　学生家长是孩子的第一任启蒙老师。他们有着平常人无可替代的地位和作用。良好的环境，可以很好地熏陶孩子的身心，使他们健康的成长。只有做到家庭和学校合力，拧成一股绳，才能把孩子教育好。
　　四、利用主题班会，少先队活动对学生进行生动活泼的诚信教育
　　多举行讲诚信的主题班会活动。通过朗诵、举实例、讲故事、相声、小品、歌舞，正反方辩论等学生喜闻乐见的形式，生动地对学生进行诚信教育。以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据，联系学生实际，开展班会活动。
　　五、通过学生的意志，情感，道德评价习惯等进行诚信教育
　　教师要锻炼学生的意志，意志不坚定，学生抵抗不住诱惑，不能一直做到讲诚信。小学生中的违反纪律、考试舞弊、拾到东西不交公或其他不诚信的行为，多半是由于缺乏意志力造成的，可见，对学生进行品德培养的同时必须抓意志力，尤其是抵抗诱惑能力的锻炼。教师应当通过一些具体措施来培养学生的抗诱惑和道德意志。如可以讲故事书《钢铁是怎样炼成的》等文艺作品，进行一些关于道德锻炼必要性的谈话或讨论，引起学生自觉锻炼的意向，使他们经过自身的努力取得成功。例如，我班有一个同学王某，他知道撒谎不对，可就是改不了，意志力低下，自我控制能力差，经过我的激励，期望、暗示等多种帮助支持，他终于改掉了爱说谎爱吹牛的坏毛病。
　　注重学生道德情感的培养。道德感和“良心”是一个人道德行为的内部动力之一，也是一种自我监督和自我检察的力量，是一种自觉的情感体现。良心是人对自己行为所进行的反省或情绪上的评定，感到自慰、羞耻、内疚等。当失信于人时，都会感到良心的谴责。如某学生具备了良好的道德情感，那么他在实施不诚信行为时，就会受到道德感和良心的自我谴责，从而减少甚至杜绝不诚信现象发生。所以，培养学生良好的道德情感也是对学生进行诚信教育的途径。
　　总而言之，讲诚信的呼声已经愈来愈紧，社会呼唤诚信，学校是文明的摇篮，更需要诚信，十年树木，百年树人，诚实应该从小学抓起，教师要从我做起，为人师表，家庭配合学校，双管齐下，教师要通过班会，通过学生道德情感、意志力、评价能力的培养，对学生进行诚信教育，撑起一片美丽纯洁的天空，共铸诚信！
　　作者简介
　　王益君（1972—），男，汉族，学历：大专;职称：一级教师;研究方向：语文、心理健康。