【摘 要】
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《英语课程标准(2011年版)》指出:“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程.”这是英语教学实践的方向,教师不仅要深谙
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《英语课程标准(2011年版)》指出:“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程.”这是英语教学实践的方向,教师不仅要深谙课程标准的理念,更要依托教师所用教材,以日常的课堂教学践行课程标准的要求.我区小学英语教学使用的是北京版《小学英语》教材.在现实的教学中,存在着如下的问题:一是在教材使用中,教师对文本内容处理得过于碎片化,主要还是让学生掌握语言结构为主,这在一定程度上忽视了学生的全面发展;二是有的教师在课上只关注某一课时教学任务的完成,对于本课时在整个单元中的位置和作用,课时与课时之间的衔接以及为什么要这样安排并没有深度思考,缺乏从单元整体角度去解读教学内容的单元整体意识.基于以上原因,我区的小学英语课堂教学需要找到一条合适的途径改变这种教学现象.恰在此时,北京市教科院基教研中心的王建平老师给我区小学名师工作室的成员做了《基于文本构建主题式教学的实践研究》讲座,主题式教学为我们解决上述问题提供了一种可行的方法,为此,我区的小学英语名师工作室围绕着基于文本构建的主题教学开展了系列研究.我们研究重点既侧重于一个单元的主题教学,又重点研究了某一个课时的主题教学.
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