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经济史教学中不可避免涉及到经济数据的运用。面对大数据时代的海量信息，收集数据固然繁琐，追根溯源、单位换算、甄别比对更是艰难，而最考验师生功夫者，则是“让数据说话”，也就是根据教学整理、简化数据，挖掘数据背后的信息并加以合理的解读。本文以《中国民族资本主义的曲折发展》一课为例，探讨在经济史教学中如何搜集、整理和解读数据，以更好地培养学生的核心素养。
一、巧用数据图表，培养实证意识
在中国近代民族工业发展历程中，一战期间民族工业的发展尤为引人注目，如何理解“第一次世界大战爆发后，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略……民族工业，获得一个迅速发展的短暂春天”[1]借助数据图表，可以帮助重现历史真实，培养实证精神。
材料一 ：1912-1918年中国进出口净值（单位：百万关两）
——郑友揆《中国的对外贸易与工业发展》（原文注：“数据系据中国海关贸易统计数据计算而得”）[2]
材料二：外国在华投资的扩张（单位：百万美元）
——吴承明《帝国主义在旧中国的投资》[3]
史料甄别是史料实证的重要内容，而史料来源则是辨别史料真伪与价值的重要线索。以材料一为例，所引材料来自郑友揆《中国的对外貿易与工业发展》。郑友揆1932年从燕京大学毕业后，到北平社会调查所当研究生，负责整理军机处保存的海关资料。他历尽艰辛，几经辗转，整理让他一生魂牵梦萦的六大箱资料，这些海关统计报告册“因其内容精确，所占地域广大，已成为研究我国经济之唯一可靠而系统的资料”。[4]郑友揆所编著《中国的对外贸易和工业发展》“数据系据中国海关贸易统计数据计算而得”，因此有较高的可信度。通过史料来源的分析，学生不仅了解追踪史料来源对史料实证的意义，更为历史学者孜孜追求历史之真的执着精神所折服。
郑友揆所述原数据详实丰富，但在中学历史教学中，直接引用则有堆砌材料之嫌，经简化加工，处理为图表后，则直观清晰，可以帮助学生更好地重现一战期间列强侵华的历史真实：
一战初期，中国进口额下降接近20%，出口则上涨了18%;考虑到金贵银贱带来的物价贬值，从物量指数来看，从1913年到1915年，进口货物量减少了30%左右。而资本输出方面，列强对华资本输出虽有所放缓，但总体仍保持增长态势，且各国增长情况各异。欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略;而日本、美国，则趁欧战时机，加紧侵略中国。特别是日本，把一战称作“大正新时代之天佑”，提出借“欧洲大战德国落伍、英国不遑他顾之际，立即于中国建筑不可拔之根抵”，[5]在此背景下，寺内内阁提出以资本输出、经济渗透为主体“菊分根”政策，妄图独霸中国市场。由此可见，一战期间，中国民族工业迎来一个相对宽松的国际环境，但中国半殖民地半封建社会这一艰难困境并没有根本上改善。这一时期，民族工业的发展更多的是辛亥革命和“国货运动”带来的有利的国内环境以及民族资本家改善经营管理带来的。
二、整合数据材料，助力历史解释
对历史事物进行理性分析和客观评判是历史学习的重要内容。一战期间，民族工业迎来“短暂春天”，这一观点在学术界和教学界中引起广泛讨论。在教学中，引入这一学术争论和相关研究成果，有助于培养学生“历史解释”的意识和能力。
评价民族工业的发展状况，首先要明确评价指标。从发展速度来看，企业数、资本额是重要指标;而衡量盈利水平，则要考虑原料价格、工人工资、产品价格，乃至金融货币环境。从学术研究的角度看，要理清民族工业的发展状况，需要列举大量的数据。但在教学中，这种做法显然超出课堂容量和学生认知水平，因此，数据整合和简化处理就显得非常重要。
材料三：一战期间，民族工业生产指数（1914=100）
——许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史·第二卷》[6]
一系列繁复的数据表格经过简化处理，并从中提取与本课教学密切相关的数据，以帮助学生分析和评判民族工业的发展状况：
从发展速度看，以机纱为例，一战期间，民族工业发展迅速，但建厂高峰却出现在战后的1920-1922年。从盈利水平看，一战期间，受进口减少、金贵银贱等因素影响，国内工业品价格上涨;而农产品（包括原料）和工人工资上涨幅度远低于工业品，由此带来工厂利润的大幅攀升。一战后，受生产过剩和进口增加等影响，民族工业高盈利的“短暂春天”结束。由此可见，一战期间，民族工业的“短暂春天”主要是指利润丰厚，而非专指生产规模的扩张。
三、运用数据统计，体验家国情怀
学习和探究历史应具有人文追求和社会责任。近代民族资本家在中国近代化过程中表现出来强烈的家国情怀，是历史教学中进行价值观教育的重要素材。
在大数据时代，通过数据统计分析，可以推知历史事件的活动轨迹。在教学中，展示《张謇辛亥日记（节录）笺注》，让学生对其中涉及的地点、人物、事件等进行分类统计，可以从侧面展现在中国剧烈的社会变革期，民族企业家顺应时代，心系家国的情怀。
材料四：张謇辛亥日记中高频词统计
——据祁龙威《张謇辛亥日记（节录）笺注》所录张謇日记统计（统计含“笺注”中相关电文）[7]
从统计数据可知，1911辛亥年，张謇往返于南京、上海、北京等地，会见袁世凯、孙中山、溥仪等政要人物，其中其最关注者，“自乙未以后，经始实业，辛丑以后，经始教育，丁未以后，乃措意于慈善”。[8]在张謇故乡南通，以大生纱厂为核心的大生集团，“370所学校、500多里马路、300万元个人善款（含其弟兄所助）、近代中国第一家地方图书馆、第一家地方博物苑、第一家地方师范学校、第一个地方气象台等等”。 [9]张謇打造“父教育，母实业”的中国地方发展的典范——“南通模式”。
张謇关注慈善、回馈乡梓的同时，顺应时代潮流，积极投身政治活动。从推动立宪运动，到电请清帝退位;民国成立后，又先后担任实业部总长和农商总长，颁布一系列促进民族工业发展的政策和法律，张謇所代表的民族资本家反专制、求民主、促发展的“初心”始终未变。
数据是枯燥的，它是历史事件最真实的反映;数据也是鲜活的，它背后是一个个鲜活的面孔，一个个惊心动魄的事件。挖掘数据背后的历史，有助于重现历史的真实，理解历史背后的鲜活，从而培养学生的核心素养。
【注释】
[1]人民教育出版社等编著：《普通高中课程标准实验教科书·历史2》，北京：人民教育出版社，2007年，第45页。
[2]郑友揆：《中国的对外贸易与工业发展》，上海：上海社会科学出版社，1984年，第334-336页。
[3]吴承明：《帝国主义在旧中国的投资》，北京：人民出版社，1955年，第52-53页。
[4]郑友揆：《中国的对外贸易与工业发展：1840-1848》，上海：上海社会科学出版社，1984年，第298页。
[5]长野朗著，丁振一译：《中国领土内帝国主义者资本战》，上海：上海联合书局，1928年，第158页。
[6]许涤新、吴承明主编：《中国资本主义发展史·第二卷》，北京：人民出版社，1985年，第851、852、853、867页。
[7]祁龙威：《张謇辛亥日记（节录）笺注》，《扬州师院学报（社会科学版）》1981年第3期。
[8]曹从坡、杨桐主编：《张謇全集·第四卷》，南京：江苏古籍出版社，1994年，第406页。
[9]周秋光、李华文：《达则兼济天下：试论张謇慈善公益事业》，《史学月刊》2016年第11期。
一、巧用数据图表，培养实证意识
在中国近代民族工业发展历程中，一战期间民族工业的发展尤为引人注目，如何理解“第一次世界大战爆发后，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略……民族工业，获得一个迅速发展的短暂春天”[1]借助数据图表，可以帮助重现历史真实，培养实证精神。
材料一 ：1912-1918年中国进出口净值（单位：百万关两）
——郑友揆《中国的对外贸易与工业发展》（原文注：“数据系据中国海关贸易统计数据计算而得”）[2]
材料二：外国在华投资的扩张（单位：百万美元）
——吴承明《帝国主义在旧中国的投资》[3]
史料甄别是史料实证的重要内容，而史料来源则是辨别史料真伪与价值的重要线索。以材料一为例，所引材料来自郑友揆《中国的对外貿易与工业发展》。郑友揆1932年从燕京大学毕业后，到北平社会调查所当研究生，负责整理军机处保存的海关资料。他历尽艰辛，几经辗转，整理让他一生魂牵梦萦的六大箱资料，这些海关统计报告册“因其内容精确，所占地域广大，已成为研究我国经济之唯一可靠而系统的资料”。[4]郑友揆所编著《中国的对外贸易和工业发展》“数据系据中国海关贸易统计数据计算而得”，因此有较高的可信度。通过史料来源的分析，学生不仅了解追踪史料来源对史料实证的意义，更为历史学者孜孜追求历史之真的执着精神所折服。
郑友揆所述原数据详实丰富，但在中学历史教学中，直接引用则有堆砌材料之嫌，经简化加工，处理为图表后，则直观清晰，可以帮助学生更好地重现一战期间列强侵华的历史真实：
一战初期，中国进口额下降接近20%，出口则上涨了18%;考虑到金贵银贱带来的物价贬值，从物量指数来看，从1913年到1915年，进口货物量减少了30%左右。而资本输出方面，列强对华资本输出虽有所放缓，但总体仍保持增长态势，且各国增长情况各异。欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略;而日本、美国，则趁欧战时机，加紧侵略中国。特别是日本，把一战称作“大正新时代之天佑”，提出借“欧洲大战德国落伍、英国不遑他顾之际，立即于中国建筑不可拔之根抵”，[5]在此背景下，寺内内阁提出以资本输出、经济渗透为主体“菊分根”政策，妄图独霸中国市场。由此可见，一战期间，中国民族工业迎来一个相对宽松的国际环境，但中国半殖民地半封建社会这一艰难困境并没有根本上改善。这一时期，民族工业的发展更多的是辛亥革命和“国货运动”带来的有利的国内环境以及民族资本家改善经营管理带来的。
二、整合数据材料，助力历史解释
对历史事物进行理性分析和客观评判是历史学习的重要内容。一战期间，民族工业迎来“短暂春天”，这一观点在学术界和教学界中引起广泛讨论。在教学中，引入这一学术争论和相关研究成果，有助于培养学生“历史解释”的意识和能力。
评价民族工业的发展状况，首先要明确评价指标。从发展速度来看，企业数、资本额是重要指标;而衡量盈利水平，则要考虑原料价格、工人工资、产品价格，乃至金融货币环境。从学术研究的角度看，要理清民族工业的发展状况，需要列举大量的数据。但在教学中，这种做法显然超出课堂容量和学生认知水平，因此，数据整合和简化处理就显得非常重要。
材料三：一战期间，民族工业生产指数（1914=100）
——许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史·第二卷》[6]
一系列繁复的数据表格经过简化处理，并从中提取与本课教学密切相关的数据，以帮助学生分析和评判民族工业的发展状况：
从发展速度看，以机纱为例，一战期间，民族工业发展迅速，但建厂高峰却出现在战后的1920-1922年。从盈利水平看，一战期间，受进口减少、金贵银贱等因素影响，国内工业品价格上涨;而农产品（包括原料）和工人工资上涨幅度远低于工业品，由此带来工厂利润的大幅攀升。一战后，受生产过剩和进口增加等影响，民族工业高盈利的“短暂春天”结束。由此可见，一战期间，民族工业的“短暂春天”主要是指利润丰厚，而非专指生产规模的扩张。
三、运用数据统计，体验家国情怀
学习和探究历史应具有人文追求和社会责任。近代民族资本家在中国近代化过程中表现出来强烈的家国情怀，是历史教学中进行价值观教育的重要素材。
在大数据时代，通过数据统计分析，可以推知历史事件的活动轨迹。在教学中，展示《张謇辛亥日记（节录）笺注》，让学生对其中涉及的地点、人物、事件等进行分类统计，可以从侧面展现在中国剧烈的社会变革期，民族企业家顺应时代，心系家国的情怀。
材料四：张謇辛亥日记中高频词统计
——据祁龙威《张謇辛亥日记（节录）笺注》所录张謇日记统计（统计含“笺注”中相关电文）[7]
从统计数据可知，1911辛亥年，张謇往返于南京、上海、北京等地，会见袁世凯、孙中山、溥仪等政要人物，其中其最关注者，“自乙未以后，经始实业，辛丑以后，经始教育，丁未以后，乃措意于慈善”。[8]在张謇故乡南通，以大生纱厂为核心的大生集团，“370所学校、500多里马路、300万元个人善款（含其弟兄所助）、近代中国第一家地方图书馆、第一家地方博物苑、第一家地方师范学校、第一个地方气象台等等”。 [9]张謇打造“父教育，母实业”的中国地方发展的典范——“南通模式”。
张謇关注慈善、回馈乡梓的同时，顺应时代潮流，积极投身政治活动。从推动立宪运动，到电请清帝退位;民国成立后，又先后担任实业部总长和农商总长，颁布一系列促进民族工业发展的政策和法律，张謇所代表的民族资本家反专制、求民主、促发展的“初心”始终未变。
数据是枯燥的，它是历史事件最真实的反映;数据也是鲜活的，它背后是一个个鲜活的面孔，一个个惊心动魄的事件。挖掘数据背后的历史，有助于重现历史的真实，理解历史背后的鲜活，从而培养学生的核心素养。
【注释】
[1]人民教育出版社等编著：《普通高中课程标准实验教科书·历史2》，北京：人民教育出版社，2007年，第45页。
[2]郑友揆：《中国的对外贸易与工业发展》，上海：上海社会科学出版社，1984年，第334-336页。
[3]吴承明：《帝国主义在旧中国的投资》，北京：人民出版社，1955年，第52-53页。
[4]郑友揆：《中国的对外贸易与工业发展：1840-1848》，上海：上海社会科学出版社，1984年，第298页。
[5]长野朗著，丁振一译：《中国领土内帝国主义者资本战》，上海：上海联合书局，1928年，第158页。
[6]许涤新、吴承明主编：《中国资本主义发展史·第二卷》，北京：人民出版社，1985年，第851、852、853、867页。
[7]祁龙威：《张謇辛亥日记（节录）笺注》，《扬州师院学报（社会科学版）》1981年第3期。
[8]曹从坡、杨桐主编：《张謇全集·第四卷》，南京：江苏古籍出版社，1994年，第406页。
[9]周秋光、李华文：《达则兼济天下：试论张謇慈善公益事业》，《史学月刊》2016年第11期。