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内容摘要：本文针对中等职业学校学生的特点，结合作者多年的班主任工作经验，有针对性的分析了在新的时期如何加强对学生的日常管理和思想政治工作的规范性，并在管理中融入人文关怀，及做好班主任工作的重要途径。
关键词：中等职业学校 班主任 封闭式管理 学生管理规范化
中图分类号：G630
中等职业学校的班主任工作是学校各项工作中的一项重要工作之一，班主任工作的好壞不仅关系到学校的教学工作能否顺利展开，关系到学校的稳定和发展，关系到学校的教学秩序，甚至直接关系到学生的就业和提高学校的办学质量等关键而重要的问题。因此做好班主任工作是每一个教师责无旁贷的艰巨而又神圣的工作。如何结合中等职业学校学生的特点，做好班主任工作，引发我如下的一些思考。
一、中等职业学校学生封闭式管理的特点
1、心存自卑、对未来悲观迷惘，但渴望得到社会的认同。
中等职业学校的学生文化基础薄弱，初中阶段往往被认为是中等偏下的学生，甚至是差生。此外，社会对中等职业教育也存在一定的偏见，普遍认为他们无论学习和能力都无法与高中生相比。特别是随着就业形势的越来越严峻，使得就读中等职业学校的学生普遍存在自卑感，认为自己不如考上普通高中的学生，与大学也失之交臂，因而，往往自暴自弃。然而，在他们的内心深处却非常渴望得到社会的认同，希望别人把他们和普通高中的学生同等看待。
2、年龄小，独立生活能力差。
中等职业学校新生年龄普遍为16～17岁，大部分为独生子女且没有住校经历，没有了父母长辈的悉心照料，学生无法适应独立的生活。此外，从单处一室的“独立王国”到10人左右“群居”的集体宿舍，封闭式的集体生活对很多学生而言也是一次考验。
3、以自我为中心，情绪波动明显、自我控制能力较差。
中等职业学校学生大多数是独生子女，家长的溺爱导致学生集体主义思想淡薄，处处以自我为中心；90后的学生追求张扬的个性，心理素质脆弱，受不了委屈，情绪波动明显，容易失控。当情绪失控时就容易转化为各种攻击行为，如：抽烟、喝酒、拉帮结派、打群架等。
4、厌烦说教，逆反心理较强。
中等职业学校学生处于青春期，心理发展迅速趋向成熟但又未真正成熟，他们厌烦说教，对大道理本能似的反感，很多学生对教师提出的一些硬性要求出现抵触情绪，甚至会和教师对着干。心理学研究表明，处于青年中期的学生，生理发育已基本成熟，但在心理上并没有完全与之同步发展，且带有一定的滞后性。
二、学生管理工作的规范性是做好学生管理工作的前提和基础
中等职业学校学生的日常管理工作主要由班主任来承担，它的规范管理是指班主任在管理过程中树立民主法制观念，依照国家法律法规和学校的各项规章制度，在公开、公正、科学的原则下，按照程序实施有序管理，最终实现科学育人的目的。
1、以身作则，用爱心、耐性、细心来管理学生。
学生管理工作具有两重性，既是对学生进行相对的约束和限制，提出一定的要求，通过适当的管理维持特定的秩序，也要通过管理，培养学生的某些良好习惯，树立一定的法制、道德、纪律观念，进而最终达到管理育人的目的。规范管理的目的更在于后者。
作为班主任自身而言，一言一行都会对学生产生不小的影响。这就要求班主任不断提高自身的素质和修养，用自身良好的人格魅力感染、带动学生向积极健康向上的人生态度靠近。正所谓：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”学生在生活中也可能经常遇到人际关系不协调、情感的困惑、经济困难、身体不适，以及临毕业时就业的压力和问题。在这些方面，班主任一般可根据切身的经历、比较成熟的想法和较为丰富的经验，提供给学生一些有建设性的意见和建议，从而帮助他们及时地解决问题和较好地完成学业。
2、育人为本，德育为首，引导学生树立正确的价值观
规范管理的主旨是依法依规管理，杜绝管理过程中的随意性和人为因素。学校的各项规章制度就是班主任管理的规矩，有这个规矩才能有良好环境的方圆。现行的《中等职业学校学生守则》、《学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容，而职业教育的发展又日新月异，学生的思想千变万化，及时的修改、更新管理规范的内容，使之符合时代发展的精神，符合学生健康成长的要求，是学生规范管理的关键。学生规章制度的制定实施，不仅要符合国家法律的精神，遵循学校管理者的意志，而且要充分征求听取被管理者的意见，在实现科学有序管理的同时，使学生在被管理中受到教育，自觉地参与到管理活动之中。
在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。
3、建立优秀的班委，抓好班级干部带头作用。
班委是一个班级的具有领导功能的小集体，班委的好坏往往决定着班级的各项活动能否顺利展开，所以班委一定要选好。班委和学生之间也有可能有矛盾，因为班委一定程度上掌握着班上的资源，如班费使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同时，也要对班委成员进行严格要求。学生干部要树立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。具体来说学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，总之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。另外，学生干部还必须以自身行为的表率作用来引导学生。建立一个公正、透明的班级制度对形成团结拼搏、积极向上的班风尤为重要。
4、提高个人修养、丰富工作经验
学生规范管理的最终实施者是班主任，班主任的素质、修养、工作经验决定其工作水平，工作效果。中等职业学校的学生是非常活跃的群体，由于特殊的年龄和相对简单的人生阅历，他们的思想、情绪非常不稳定，经常做出一些意外的行动，给规范管理带来困难。学生的出格行为有时并非出于本意，情绪冲动、侥幸心理、追赶时髦等都有可能使他们违反纪律，班主任在管理过程中如果不仔细分析、区别对待，管理虽然能够实现，但真正育人的目的却不能达到。因此，班主任在工作中要加强学习，提高自己的政治理论水平和个人修养，培养广博的胸怀，注意虚心学习总结工作经验，能够正确对待学生所犯错误，并对他们进行恰当的引导，这些在实际管理工作中是非常重要的。
结束语
学生管理工作已经成为学校工作中一个至关重要的环节，关系到学校整个教育事业的成败。在学生管理工作中，管理者既要明确管理规范化的指导思想，积极建立各种规章制度，使学生管理工作科学合理，公平，有序，又要在管理工作中崇尚人文精神，营造宽松和谐的师生关系，让学生体验到被尊重、被关爱，培养学生广博的人文情怀，二者相辅相成相得益彰，从而实现规范管理功效的高度释放。因此，必须在管理中贯彻“以人为本”的人文精神，体现人文关怀。这一核心理念应放在规范化管理的首位。作为为一名从事中等职业学校高校班主任工作的教师，应具有使命感、责任感和紧迫感，注重完善自身的思想道德修养、增强社会责任感，与时俱进，不断改进工作方法，深刻地认识到中等职业学校班主任工作虽然平凡，但它却在教师和学生之间发挥着重要的桥梁作用，中职学校班主任工作任重而道远。
参考文献：
《中央、国务院发加强改进大学生思想政治教育的意见》
《高校班主任的几点认识》 毛小娟 乌鲁木齐成人教育学院学报
《关爱、鼓励学生，做学生的良师益友》 陈良英 贵州商业高等专科学校学报
《新时期班主任工作的几点思考》 王建 思想政治教育研究
《浅谈班主任工作的六心原则》 鲁芳 临沧教育学院学报
关键词：中等职业学校 班主任 封闭式管理 学生管理规范化
中图分类号：G630
中等职业学校的班主任工作是学校各项工作中的一项重要工作之一，班主任工作的好壞不仅关系到学校的教学工作能否顺利展开，关系到学校的稳定和发展，关系到学校的教学秩序，甚至直接关系到学生的就业和提高学校的办学质量等关键而重要的问题。因此做好班主任工作是每一个教师责无旁贷的艰巨而又神圣的工作。如何结合中等职业学校学生的特点，做好班主任工作，引发我如下的一些思考。
一、中等职业学校学生封闭式管理的特点
1、心存自卑、对未来悲观迷惘，但渴望得到社会的认同。
中等职业学校的学生文化基础薄弱，初中阶段往往被认为是中等偏下的学生，甚至是差生。此外，社会对中等职业教育也存在一定的偏见，普遍认为他们无论学习和能力都无法与高中生相比。特别是随着就业形势的越来越严峻，使得就读中等职业学校的学生普遍存在自卑感，认为自己不如考上普通高中的学生，与大学也失之交臂，因而，往往自暴自弃。然而，在他们的内心深处却非常渴望得到社会的认同，希望别人把他们和普通高中的学生同等看待。
2、年龄小，独立生活能力差。
中等职业学校新生年龄普遍为16～17岁，大部分为独生子女且没有住校经历，没有了父母长辈的悉心照料，学生无法适应独立的生活。此外，从单处一室的“独立王国”到10人左右“群居”的集体宿舍，封闭式的集体生活对很多学生而言也是一次考验。
3、以自我为中心，情绪波动明显、自我控制能力较差。
中等职业学校学生大多数是独生子女，家长的溺爱导致学生集体主义思想淡薄，处处以自我为中心；90后的学生追求张扬的个性，心理素质脆弱，受不了委屈，情绪波动明显，容易失控。当情绪失控时就容易转化为各种攻击行为，如：抽烟、喝酒、拉帮结派、打群架等。
4、厌烦说教，逆反心理较强。
中等职业学校学生处于青春期，心理发展迅速趋向成熟但又未真正成熟，他们厌烦说教，对大道理本能似的反感，很多学生对教师提出的一些硬性要求出现抵触情绪，甚至会和教师对着干。心理学研究表明，处于青年中期的学生，生理发育已基本成熟，但在心理上并没有完全与之同步发展，且带有一定的滞后性。
二、学生管理工作的规范性是做好学生管理工作的前提和基础
中等职业学校学生的日常管理工作主要由班主任来承担，它的规范管理是指班主任在管理过程中树立民主法制观念，依照国家法律法规和学校的各项规章制度，在公开、公正、科学的原则下，按照程序实施有序管理，最终实现科学育人的目的。
1、以身作则，用爱心、耐性、细心来管理学生。
学生管理工作具有两重性，既是对学生进行相对的约束和限制，提出一定的要求，通过适当的管理维持特定的秩序，也要通过管理，培养学生的某些良好习惯，树立一定的法制、道德、纪律观念，进而最终达到管理育人的目的。规范管理的目的更在于后者。
作为班主任自身而言，一言一行都会对学生产生不小的影响。这就要求班主任不断提高自身的素质和修养，用自身良好的人格魅力感染、带动学生向积极健康向上的人生态度靠近。正所谓：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”学生在生活中也可能经常遇到人际关系不协调、情感的困惑、经济困难、身体不适，以及临毕业时就业的压力和问题。在这些方面，班主任一般可根据切身的经历、比较成熟的想法和较为丰富的经验，提供给学生一些有建设性的意见和建议，从而帮助他们及时地解决问题和较好地完成学业。
2、育人为本，德育为首，引导学生树立正确的价值观
规范管理的主旨是依法依规管理，杜绝管理过程中的随意性和人为因素。学校的各项规章制度就是班主任管理的规矩，有这个规矩才能有良好环境的方圆。现行的《中等职业学校学生守则》、《学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容，而职业教育的发展又日新月异，学生的思想千变万化，及时的修改、更新管理规范的内容，使之符合时代发展的精神，符合学生健康成长的要求，是学生规范管理的关键。学生规章制度的制定实施，不仅要符合国家法律的精神，遵循学校管理者的意志，而且要充分征求听取被管理者的意见，在实现科学有序管理的同时，使学生在被管理中受到教育，自觉地参与到管理活动之中。
在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。
3、建立优秀的班委，抓好班级干部带头作用。
班委是一个班级的具有领导功能的小集体，班委的好坏往往决定着班级的各项活动能否顺利展开，所以班委一定要选好。班委和学生之间也有可能有矛盾，因为班委一定程度上掌握着班上的资源，如班费使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同时，也要对班委成员进行严格要求。学生干部要树立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。具体来说学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，总之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。另外，学生干部还必须以自身行为的表率作用来引导学生。建立一个公正、透明的班级制度对形成团结拼搏、积极向上的班风尤为重要。
4、提高个人修养、丰富工作经验
学生规范管理的最终实施者是班主任，班主任的素质、修养、工作经验决定其工作水平，工作效果。中等职业学校的学生是非常活跃的群体，由于特殊的年龄和相对简单的人生阅历，他们的思想、情绪非常不稳定，经常做出一些意外的行动，给规范管理带来困难。学生的出格行为有时并非出于本意，情绪冲动、侥幸心理、追赶时髦等都有可能使他们违反纪律，班主任在管理过程中如果不仔细分析、区别对待，管理虽然能够实现，但真正育人的目的却不能达到。因此，班主任在工作中要加强学习，提高自己的政治理论水平和个人修养，培养广博的胸怀，注意虚心学习总结工作经验，能够正确对待学生所犯错误，并对他们进行恰当的引导，这些在实际管理工作中是非常重要的。
结束语
学生管理工作已经成为学校工作中一个至关重要的环节，关系到学校整个教育事业的成败。在学生管理工作中，管理者既要明确管理规范化的指导思想，积极建立各种规章制度，使学生管理工作科学合理，公平，有序，又要在管理工作中崇尚人文精神，营造宽松和谐的师生关系，让学生体验到被尊重、被关爱，培养学生广博的人文情怀，二者相辅相成相得益彰，从而实现规范管理功效的高度释放。因此，必须在管理中贯彻“以人为本”的人文精神，体现人文关怀。这一核心理念应放在规范化管理的首位。作为为一名从事中等职业学校高校班主任工作的教师，应具有使命感、责任感和紧迫感，注重完善自身的思想道德修养、增强社会责任感，与时俱进，不断改进工作方法，深刻地认识到中等职业学校班主任工作虽然平凡，但它却在教师和学生之间发挥着重要的桥梁作用，中职学校班主任工作任重而道远。
参考文献：
《中央、国务院发加强改进大学生思想政治教育的意见》
《高校班主任的几点认识》 毛小娟 乌鲁木齐成人教育学院学报
《关爱、鼓励学生，做学生的良师益友》 陈良英 贵州商业高等专科学校学报
《新时期班主任工作的几点思考》 王建 思想政治教育研究
《浅谈班主任工作的六心原则》 鲁芳 临沧教育学院学报