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摘 要：随着新课标的不断推进，小学英语的教学受到的重视程度也越来越高，提升小学英语课堂中的教学有效性成为当下英语教育工作者主要的教学目标。这就需要小学英语教师重视英语课堂的教学工作，而且小学英语作为学生英语启蒙的阶段，更是起着至关重要的作用。为了提高学生的英语素养，小学英语教师在日常教学过程中可以营造出和谐、平等的学习氛围，再结合学生的特点灵活运用教学方法，增加英語课堂的趣味性，引起学生学习英语的兴趣。
关键词：小学英语;教学有效性;信息化;合作式;游戏化
英语是一门综合性比较强的语言类学科，需要学生在学习过程中提高自身的各方面能力，并且能将所学的知识运用到实际生活中。英语教师在教学中要确立学生在课堂中的主体地位，运用有效的教学方法引导学生投入到英语学习中去，培养学生养成自主学习的习惯，提高小学英语课堂教学的效率。
一、信息化教学
现代信息技术飞速发展，信息化教学已经是现代教育教学的趋势，教师可以利用现代信息技术海量的教学资源为学生拓展和丰富英语的知识量，还可以利用现代信息技术多样的表现形式，结合教材内容，将知识以不同的形式呈现给学生，增加小学英语课堂教学中的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，从而有效提升英语课堂教学的有效性。
例如，在学习《A travel plan》时，就可以利用现代信息技术为学生拓展学习资源。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家出去旅游过吗？如何制定旅行计划呢？我们一起来看看吧”讲完之后，我运用多媒体技术给学生展示我国的首都——北京，为了有效吸引学生的兴趣和注意力，我给学生了展示了北京的著名景点：The Great Wall、The Palace Museum、Old Summer Palace等，学生在观看这些著名景点以后心生向往，更加积极地投入到学习中。这样，通过利用现代信息技术给学生展示与教材相关的内容，既引起学生对学习英语的兴趣，又帮助学生拓展了知识量，提高了英语课堂的教学效率。
二、合作式教学
在教学改革的浪潮下，要求课堂教学围绕学生展开，英语教师制定教学方法除了要贴合教材内容，更要符合学生的特点。小学阶段的学生思维活跃，对新鲜事物有着强烈的好奇心，但是在以往的“填鸭式”教学法中，英语教师一直在课堂上滔滔不绝地讲，学生的天性得不到解放，不利于培养学生的综合能力。因此，运用合作教学法可以突出学生在课堂中的主体地位，让学生在与其他学生的平等交流中解放天性并且实现自我能力的提升，从而使小学英语课堂的教学效果得到显著提升。
例如，在学习《My country and English-speaking countries》时，就可以开展合作式教学。在课堂开始，我根据学生的学习水平、性格特点等将学生进行分组，尽量让各个小组学生的综合素质保持平衡，分组完毕后，我对学生说：“同学们，我们今天来学习我们国家和一些讲英语国家的风土人情，讲英语的国家主要有Canada、The U.S.、The U.K.、Australia等这些国家，现在大家阅读教材，和小组其他成员一起讨论找出这些国家不同的风土人情吧。”学生们开始阅读教材内容并不断和其他学生一起讨论，发现不足的地方能及时得到补充，完成对知识的探索。这样，通过组织合作式教学，学生在小组中畅所欲言，发挥自己的优势，基础差的学生在这种环境中也有所提高，大大提升了小学英语课堂的教学效率。
三、游戏化教学
小学英语课堂的氛围沉闷、枯燥，导致学生没有学习英语的兴趣，也是造成课堂教学效果不佳的主要原因之一。为了改变传统枯燥的小学英语课堂教学氛围，英语教师可以在教学过程中融入游戏元素，点燃学生学习英语的激情，让学生积极主动地投入到英语学习中，使小学英语课堂的教学效果得到显著提升。
例如，在学习《At home》时，就可以在课堂教学中加入游戏元素，活跃课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家都有自己的家，但是家里各个房间都有什么作用，摆放着什么家具，这些大家注意观察过吗？不知道也没有关系，老师今天和大家玩一个游戏，大家在游戏过程中就知道这些了。这个游戏叫‘抽卡片’，老师会在箱子里放上对应不同房间的图片，大家抽取图片，然后说出这个房间里有哪些家具，并且读出对应的英文名称。”第一个学生抽取到了卧室的图片，他说：“卧室里面有床和桌子，用英语说就是bed和table。”第二个学生抽取到了客厅的图片，他说：“客厅里面有电视、沙发和手机，用英语说就是TV、sofa和phone。”其他学生也踊跃参加游戏，继续抽取卡片，并分别说出对应家具的英文名称，课堂氛围变得活跃。这样，通过让学生以游戏的形式学习，充分调动了学生学习英语的积极性，让他们积极主动的学习英语，取得了事半功倍的教学效果，对提升英语课堂教学效率和质量有很大的帮助。
总之，在新式教育背景下，小学英语教师要积极转变教育理念，以学生为小学英语课堂教学的中心，围绕学生开展切实可行的教学活动，为学生打造信息化课堂，拓展学生的知识，开展合作学习，让学生在互相交流中提升自我，还可以在教学中融入游戏元素，改善课堂氛围，有效地提升小学英语课堂中的教学有效性。
参考文献：
[1]任叶.浅议如何提高小学英语教学的有效性[J].才智，2019（23）：104.
[2]赵晓娇.浅析小学英语教学的有效性[J].学周刊，2019（27）：46.
关键词：小学英语;教学有效性;信息化;合作式;游戏化
英语是一门综合性比较强的语言类学科，需要学生在学习过程中提高自身的各方面能力，并且能将所学的知识运用到实际生活中。英语教师在教学中要确立学生在课堂中的主体地位，运用有效的教学方法引导学生投入到英语学习中去，培养学生养成自主学习的习惯，提高小学英语课堂教学的效率。
一、信息化教学
现代信息技术飞速发展，信息化教学已经是现代教育教学的趋势，教师可以利用现代信息技术海量的教学资源为学生拓展和丰富英语的知识量，还可以利用现代信息技术多样的表现形式，结合教材内容，将知识以不同的形式呈现给学生，增加小学英语课堂教学中的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，从而有效提升英语课堂教学的有效性。
例如，在学习《A travel plan》时，就可以利用现代信息技术为学生拓展学习资源。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家出去旅游过吗？如何制定旅行计划呢？我们一起来看看吧”讲完之后，我运用多媒体技术给学生展示我国的首都——北京，为了有效吸引学生的兴趣和注意力，我给学生了展示了北京的著名景点：The Great Wall、The Palace Museum、Old Summer Palace等，学生在观看这些著名景点以后心生向往，更加积极地投入到学习中。这样，通过利用现代信息技术给学生展示与教材相关的内容，既引起学生对学习英语的兴趣，又帮助学生拓展了知识量，提高了英语课堂的教学效率。
二、合作式教学
在教学改革的浪潮下，要求课堂教学围绕学生展开，英语教师制定教学方法除了要贴合教材内容，更要符合学生的特点。小学阶段的学生思维活跃，对新鲜事物有着强烈的好奇心，但是在以往的“填鸭式”教学法中，英语教师一直在课堂上滔滔不绝地讲，学生的天性得不到解放，不利于培养学生的综合能力。因此，运用合作教学法可以突出学生在课堂中的主体地位，让学生在与其他学生的平等交流中解放天性并且实现自我能力的提升，从而使小学英语课堂的教学效果得到显著提升。
例如，在学习《My country and English-speaking countries》时，就可以开展合作式教学。在课堂开始，我根据学生的学习水平、性格特点等将学生进行分组，尽量让各个小组学生的综合素质保持平衡，分组完毕后，我对学生说：“同学们，我们今天来学习我们国家和一些讲英语国家的风土人情，讲英语的国家主要有Canada、The U.S.、The U.K.、Australia等这些国家，现在大家阅读教材，和小组其他成员一起讨论找出这些国家不同的风土人情吧。”学生们开始阅读教材内容并不断和其他学生一起讨论，发现不足的地方能及时得到补充，完成对知识的探索。这样，通过组织合作式教学，学生在小组中畅所欲言，发挥自己的优势，基础差的学生在这种环境中也有所提高，大大提升了小学英语课堂的教学效率。
三、游戏化教学
小学英语课堂的氛围沉闷、枯燥，导致学生没有学习英语的兴趣，也是造成课堂教学效果不佳的主要原因之一。为了改变传统枯燥的小学英语课堂教学氛围，英语教师可以在教学过程中融入游戏元素，点燃学生学习英语的激情，让学生积极主动地投入到英语学习中，使小学英语课堂的教学效果得到显著提升。
例如，在学习《At home》时，就可以在课堂教学中加入游戏元素，活跃课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家都有自己的家，但是家里各个房间都有什么作用，摆放着什么家具，这些大家注意观察过吗？不知道也没有关系，老师今天和大家玩一个游戏，大家在游戏过程中就知道这些了。这个游戏叫‘抽卡片’，老师会在箱子里放上对应不同房间的图片，大家抽取图片，然后说出这个房间里有哪些家具，并且读出对应的英文名称。”第一个学生抽取到了卧室的图片，他说：“卧室里面有床和桌子，用英语说就是bed和table。”第二个学生抽取到了客厅的图片，他说：“客厅里面有电视、沙发和手机，用英语说就是TV、sofa和phone。”其他学生也踊跃参加游戏，继续抽取卡片，并分别说出对应家具的英文名称，课堂氛围变得活跃。这样，通过让学生以游戏的形式学习，充分调动了学生学习英语的积极性，让他们积极主动的学习英语，取得了事半功倍的教学效果，对提升英语课堂教学效率和质量有很大的帮助。
总之，在新式教育背景下，小学英语教师要积极转变教育理念，以学生为小学英语课堂教学的中心，围绕学生开展切实可行的教学活动，为学生打造信息化课堂，拓展学生的知识，开展合作学习，让学生在互相交流中提升自我，还可以在教学中融入游戏元素，改善课堂氛围，有效地提升小学英语课堂中的教学有效性。
参考文献：
[1]任叶.浅议如何提高小学英语教学的有效性[J].才智，2019（23）：104.
[2]赵晓娇.浅析小学英语教学的有效性[J].学周刊，2019（27）：46.