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摘 要：英语是国际化的语言，英语的学习对于每一个学生来说都是至关重要的，教师应该不断打造高效的教学课堂，激发学生学习英语的积极性，运用多样的教学手法丰富课堂设计，让学生不断感受英语的魅力，英语学习的重要性。因此，本文以高中英语为载体，并结合笔者自身实践，对高效高中英语教学策略的探究的这一问题进行一番说明和探讨。
关键词：高中英语;教学策略;多媒体;合作化;游戏化
英语作为一门应用性强、重要性大、推广率高的语言应该得到重视，因此，高中英语教师需要密切关注学生动向，了解学生的学习现状，激发学生的学习兴趣，努力提升学生的英语核心素养，培养其综合素质。
一、多媒体教学，打造生动英语教学环境
多媒体教学具有丰富性、活泼性、趣味性，“兴趣是学生最好的老师”，学生对能引起自己兴趣的事物总是怀有强烈好奇心的，英语作为一门外来的语言，学生在接受的时候肯定有困难，所以，教师应该把握好学生的兴趣点，将学生的兴趣与学科知识相融合。随着网络时代的全面到来，多媒体教学模式受到越来越多人的欢迎，教师可以利用多种网络平台，以QQ空间、微信公众账号、微博、等为载体，创设教学情境，合理导入新课，利用新媒体打造集知识、兴趣、文化于一体的情景模式课堂，声色结合、影音并用的英语课堂可以激发学生求知欲，培养学生自主探究的学习技能，有利于推动有效教学课堂的体系构建，推动高中英语学科素质教育目标得以实现。
例如，笔者在讲解《Travel journal》这一课时就以多处风景名胜的图片作为课堂导入，中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像，多彩的图可以激发学生的兴趣，让学生对Travel产生兴趣，同时也可以降低学生对于课文的理解难度。搭配图片、音乐、视频、动画的微课教学形式集中了学生的注意力，使抽象的地理概念也变得灵活生动起来。英语教师可以通过提前备课将阅读教材中的知识进行归纳与整理，并将重点与难点单独设计，提前制作教学短视频，调动学生的阅读好奇心。
二、合作化对话，提升学生口语交际能力
教师要指导学生合作学习，多多进行对话的练习，高效的英语课程应该从一个良好的课堂提问开始，一个合理有效的提问可以激发学生的求知欲，引起学会对学习的兴趣。而话轮转化就是一种有效的教师提问方法，教师通过运用提问策略引导学生进行续述、转述等，教师会在提问时尽量选择学生听说过的单词，以旧带新，温故知新，让学生由已知推未知，将话轮继续下去，学生之间通过对话来提升自己的学习水平和口语能力，教师可以利用话轮转化进行课堂提问调动了学生的积极性，这样有利于激发学生回答问题的兴趣，积极进行课堂的自我展示，树立了学生的自信心。
例如，我在讲解《healthy eating》这一单元时，我在多媒体上展示了一句话“An apple a day keep the doctor away.”“一天一苹果，医生远离我。”播放了《健康歌》的英文版视频，歌曲的播放调动起学生的兴趣，我提问“What are your healthy eating habits？”学生纷纷举手，我让学生以小组的形式互相提问，增强自己的口语表达能力。合作化对话，提升了学生口语的交际能力，有利于提高学生的学习效率，让教学目标顺利实现。
三、游戏化课堂，丰富学生的单词之记忆
教师应该培养学生的实践能力，让学生形成心、手、口、脑并用的综合性思维范式，游戏化课堂可以提高学生的能力，使其将理论与实际现结合，将生硬抽象的单词语法加以实际应用，把歌唱与词汇教学相结合，教师开展游戏的形式来激发学生的背诵能力，也可以为学生留下更深的印象，调动了学生的积极性，提高了学生的创新能力和自主探究的能力，高中英语教师还可以开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，精选经典英文电影，让学生进行改编重新演绎，这些活动充分拓宽了学生的思维范式，增强了学生的学习能力。
教师在讲解单词的时候就可以让学生小组合作来背诵单词，还可以利用一些其他活动设计，教师可以在平时举办一些英文写作小比赛，比如“A Letter to Mother”的母亲节书信大赛，A Story about Mr/Miss…and me”的教师节征文大赛。“听、说、读、写、译”是学生应该掌握的五大技能，而写作练习可以说是将几大技能融合为一体的了，所以它必然要求学生掌握更大的词汇量、更流畅的表达，以及更工整秀丽的书写，这就需要学生加以重视。这样的游戏化、实践化的有趣课堂可以丰富学生的英语生活，增强其单词之记忆。
综上所述，高中英语教师要不断提升自己的教学能力，展现自己的人格魅力，通过多样的教学手法，提升学生学习兴趣，增强学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017（06）：69-74.
[2]鄒燕.谈新课程理念下高中英语教师自身素质的提高[J].中国校外教育，2017（26）：96-96.
关键词：高中英语;教学策略;多媒体;合作化;游戏化
英语作为一门应用性强、重要性大、推广率高的语言应该得到重视，因此，高中英语教师需要密切关注学生动向，了解学生的学习现状，激发学生的学习兴趣，努力提升学生的英语核心素养，培养其综合素质。
一、多媒体教学，打造生动英语教学环境
多媒体教学具有丰富性、活泼性、趣味性，“兴趣是学生最好的老师”，学生对能引起自己兴趣的事物总是怀有强烈好奇心的，英语作为一门外来的语言，学生在接受的时候肯定有困难，所以，教师应该把握好学生的兴趣点，将学生的兴趣与学科知识相融合。随着网络时代的全面到来，多媒体教学模式受到越来越多人的欢迎，教师可以利用多种网络平台，以QQ空间、微信公众账号、微博、等为载体，创设教学情境，合理导入新课，利用新媒体打造集知识、兴趣、文化于一体的情景模式课堂，声色结合、影音并用的英语课堂可以激发学生求知欲，培养学生自主探究的学习技能，有利于推动有效教学课堂的体系构建，推动高中英语学科素质教育目标得以实现。
例如，笔者在讲解《Travel journal》这一课时就以多处风景名胜的图片作为课堂导入，中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像，多彩的图可以激发学生的兴趣，让学生对Travel产生兴趣，同时也可以降低学生对于课文的理解难度。搭配图片、音乐、视频、动画的微课教学形式集中了学生的注意力，使抽象的地理概念也变得灵活生动起来。英语教师可以通过提前备课将阅读教材中的知识进行归纳与整理，并将重点与难点单独设计，提前制作教学短视频，调动学生的阅读好奇心。
二、合作化对话，提升学生口语交际能力
教师要指导学生合作学习，多多进行对话的练习，高效的英语课程应该从一个良好的课堂提问开始，一个合理有效的提问可以激发学生的求知欲，引起学会对学习的兴趣。而话轮转化就是一种有效的教师提问方法，教师通过运用提问策略引导学生进行续述、转述等，教师会在提问时尽量选择学生听说过的单词，以旧带新，温故知新，让学生由已知推未知，将话轮继续下去，学生之间通过对话来提升自己的学习水平和口语能力，教师可以利用话轮转化进行课堂提问调动了学生的积极性，这样有利于激发学生回答问题的兴趣，积极进行课堂的自我展示，树立了学生的自信心。
例如，我在讲解《healthy eating》这一单元时，我在多媒体上展示了一句话“An apple a day keep the doctor away.”“一天一苹果，医生远离我。”播放了《健康歌》的英文版视频，歌曲的播放调动起学生的兴趣，我提问“What are your healthy eating habits？”学生纷纷举手，我让学生以小组的形式互相提问，增强自己的口语表达能力。合作化对话，提升了学生口语的交际能力，有利于提高学生的学习效率，让教学目标顺利实现。
三、游戏化课堂，丰富学生的单词之记忆
教师应该培养学生的实践能力，让学生形成心、手、口、脑并用的综合性思维范式，游戏化课堂可以提高学生的能力，使其将理论与实际现结合，将生硬抽象的单词语法加以实际应用，把歌唱与词汇教学相结合，教师开展游戏的形式来激发学生的背诵能力，也可以为学生留下更深的印象，调动了学生的积极性，提高了学生的创新能力和自主探究的能力，高中英语教师还可以开展英文诗歌朗诵大会，英文歌曲演唱会，精选经典英文电影，让学生进行改编重新演绎，这些活动充分拓宽了学生的思维范式，增强了学生的学习能力。
教师在讲解单词的时候就可以让学生小组合作来背诵单词，还可以利用一些其他活动设计，教师可以在平时举办一些英文写作小比赛，比如“A Letter to Mother”的母亲节书信大赛，A Story about Mr/Miss…and me”的教师节征文大赛。“听、说、读、写、译”是学生应该掌握的五大技能，而写作练习可以说是将几大技能融合为一体的了，所以它必然要求学生掌握更大的词汇量、更流畅的表达，以及更工整秀丽的书写，这就需要学生加以重视。这样的游戏化、实践化的有趣课堂可以丰富学生的英语生活，增强其单词之记忆。
综上所述，高中英语教师要不断提升自己的教学能力，展现自己的人格魅力，通过多样的教学手法，提升学生学习兴趣，增强学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017（06）：69-74.
[2]鄒燕.谈新课程理念下高中英语教师自身素质的提高[J].中国校外教育，2017（26）：96-96.