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摘 要：随着计算机及多媒体技术的发展，与其他学科的教学一样，在体育教学中也常采用多媒体教学。由于多媒体教学具有新颖、直观等特点，能够很好地激发学生的学习兴趣、提高运动技能、起到事半功倍的效果。但是，并不是所有的体育课内容都适宜用多媒体教学，要正确认识多媒体技术在体育教学中的作用，避免过度依赖多媒体技术，以更好发挥教师的主导作用。本文就体育课采用多媒体教学的优点、存在问题及改进进行了探探。
关键词：多媒体技术 体育教学 问题与思考
21世纪是科学技术日新月异的时代。在新世纪里，随着科学技术的飞速发展，人们的生活方式及思想观念正在发生着改变，新技术的不断创新及应用对传统行业的方式方法发生了巨大的冲击，如传统的文化课教学手段就是以一本书、一支笔、一块黑板为主，体育课教学就是以体育教师边讲解边示范为主等，正在被多媒体教学技术所取代。传统的教学方法单位时间内学生获取的信息量较小，特别是对于一些复杂的问题往往教学效果较差。
随着多媒体技术的发展及其在各学科教学中的应用，人们普遍认为多媒体技术是当今很好的教学手段，具有形象直观、重演性强、信息量大等优点，它在各科教学中作用已变得越来越重要。但并不是所有学科的所有内容均以多媒体技术教学为好。
同时，即使是同样采用多媒体教学，也必须不断对多媒体教学形式进行改革（如慕课、翻转课堂等应用），不断完善电教设施，精心制作多媒体教学课件，提高教师的教学艺术，才能充分发挥多媒体技术在教学的作用，不断提高教学水平及效率。
笔者根据多年来体育教学的实践经验，就体育课采用多媒体教学的优点、存在问题及改进提出了自己的拙见，供同行们参考。
一、采用多媒体技术进行体育教学的优点
1.动态性、直观性强，提高了学生的学习兴趣
在体育教学中，有许多运动技能的技术结构看似简单，但需要人体在瞬间完成一连串技术动作。在传统体育教学中，主要通过教师的动作示范讲解来教学。学生处于不同的位置，导致部分学生看不能清晰教师的示范动作的技术要领，不易于全体学生掌握动作技能，影响了教学效果及学习兴趣。
由于多媒体课件能把动作技能资料制成动画或影像教材，并且可以采用慢放、暂停、回放等手段，教师结合着播放的课件进行讲解、示范，这样学生就能够清楚地看到瞬间的技术动作，降低了学习难度，缩短了教学过程，提高了学习的效率。
如在教学原地侧向推铅球用力顺序中，如果采用传统的教师讲解、示范，学生就很难看清楚“蹬、转、挺、推、拨”这一系列用力顺序，很难把教师的理论讲解与动作示范结合起来，不易掌握动作要领。在采用多媒体教学中，教师就可以一面展示多媒体课件，从不同角度讲解各动作的技术要领，使学生很快掌握所学内容。
2.信息量大，节约资源，教学效率高
与传统的教学比较，多媒体教学由于采用屏幕播放形式为主，省去了部分动作的讲解示范等，在很短的时间内教学了大量信息，使教学效率提高。同时，传统的体育教学由于教师的示范和讲解往往受到空间和时间方面等因素制约，一般只能以小班（30人左右）形式进行教学，不利于教学资源的充分利用。
3.多媒体技术的运用有利于学生的主动学习
近年来，为了适应社会对高素质的应用型人才的需要，国家政府及教育行政部门在不同的会议、文件等多次强调要不断改革教育体制、教学内容及教学方法，其中在教学方法上重点强调学生的自主学习、合作学习和研究式学习，重视加强对学生学习方法的指导，避免满堂灌、死读书的现象，使学生想学习、会学习。
多媒体教学能较好地实现课堂教学的最优化，在体育教学中将完整的技术动作、技巧难点等内容制作成多媒体课件，突破时空局限，变静态为动态，技术动作简明准确，省时省力。在上课时让学生观看，教师与学生一起讨论、演练，并对学生提出的问题结合多媒体技术进行详细解答，让学生们在观看的同时建立一个正确的动作概念。
同时，随着多媒体设备的普及，学生家庭基本上均可以播放课件。教师可以将制作好的课件拷贝给学生回家播放、学习，并在参照课件的自主学习中发现问题，到校再请教教师，从而实现翻转课堂学习的效果。
4.有利于重点及难点内容的教学，提高优质教学资源的利用率
传统的体育教学就是由教师边讲解、边示范，由于不同教师其自身的年龄、体能及技能的掌握情况不同，特别是对教学重点、难点的把握上存在不同程度的差异，给学生准确掌握动作技能带来一定的困难，造成同一运动项目的各技能环节教学效果不同。同时，不同的教师往往对不同项目的兴趣爱好不同，也会影响教学效果。
而多媒体体育教学课件既可以是授课教师自己制作的，也可以引用别人、甚至购买专家们制作的课件，特别是对于一些年轻、教学经验不足的教师，可以引用他人的课件进行教学。这样不仅可以提高教学效果，而且可以提高优质教学资源的利用率。优质的课件大多是由教学及相关的运动专家制作的，其在技能的示范、讲解上更准确，对技能的重点及难点的把握上更有针对性。
同时，利用多媒体技术的动静、快慢、连接、重分等功能，可以把重点、难点问题在很短时间内示范、讲解清楚，使学生能正确领悟动作技术要领。
二、多媒体体育教学存在的不足
尽管体育教学采用多媒体技术有诸多的优点或长处，但是，多媒体技术也并不是万能的，也不是所有的体育运动内容均适用多媒体教学。根据笔者多年的教学实践，认为多媒体体育教学至少有以下几点不足。
1.教师的主观能动性发挥受到影响
多媒体教学是播放课件为主，由于受到课件内容的限制，教师上课只能被动地跟着课件的内容走。尤其是一些教学经验不足、知识面较窄的年轻教师，更容易受制于课件内容，不能结合技能要点进行现场发挥，更不能按自己的思路进行教学，制约了教师主观能动性的发挥。长此以往，还容易使教师产生惰性，离开多媒体就不能教学。 2.多媒体教学需要一定的设备
多媒体教学需要电脑、投影仪等设备，这些设备的应用都离不开电。一旦设备出现故障或停电，教学就无法正常开展，部分教师会感觉手足无措，无所适从，打乱了正常的教学秩序。
3.多媒体教学信息量过大，容易导致视觉疲劳
多媒体教学信息量大，既是优点、也是缺点。多媒体在很短时间内可以播放很多内容，进行教学内容的展示，学生很难对每一个动作进行有效的练习、复习等。同时，长期看课件还容易产生视觉疲劳，从而影响到学生对技能的掌握。
4.师生之间互动减少，增加了教学的盲目性
传统的体育教学除了口头语言讲解以外，还有很多形体语言，教师可以边讲解、边示范各项运动技能的要领。同时，学生根据自己对技能的领悟情况，及时向教师提问，或要求教师重新示范等，教师也可以随时抽取个别学生进行练习，检查其对技能的掌握情况，增加了教学的针对性。应用多媒体教学时，师生的互动减少了，致使教学的盲目性增加，在一定程度上影响了教学效果。
三、提高多媒体体育教学效果的几点思考
1.克服多媒体技术万能论观点，力求做到多种教学手段结合
多媒体技术不论其功能发展到什么阶段，它都不可能代替教师的作用，多媒体技术充其量只是进行教学、提高教学效率的一种辅助手段。
同时，并不是所有的运动项目、所有的技能采用多媒体教学的效果一定比传统的教学效果要好，对于是否选用何种教学手段，必须从具体内容出发，依据学生的认识水平、技能特点等需要，对各种教学手段或方法进行比较，以选出最佳的教学手段。
2.加强多媒体教学课件的研制，不断提高教学课件的质量
多媒体教学效果的好坏首先受到课件质量高低的影响。学校教师的工作都非常繁忙，要避免所有的授课教师都制作课件的现象。
所有授课教师都制作教学课件，不但会增加教师的工作负担，而且，由于受到教师知识水平、计算机操作技能等的限制，往往制作的课件质量也不高。教研室或学校、甚至是一级教学行政管理部门可以成立专门的课件制作室或小组，组织教学经验丰富、计算机操作技能较高的体育科骨干教师或专家组成课件制作队伍，不断提高多媒体课件的高质及适用性。
3.加强教师多媒体技术的培训，不断提高教师自身素质
教师的计算机知识和应用水平在很大程度上会影响到教学效果。多媒体体育教学要求教师不仅具有丰富的运动理论知识及较强的运动技能，而且还要具备熟练的教育技术知识和计算机应用能力，能够在教学过程中熟练使用多媒体和网络技术。因此，必须加强对教师多媒体技术的培训，才能不断提高教师自身素质及教学水平。
四、小结
当前，多媒体技术在体育教学中的重要性是不言而喻的。体育教师必须加强对自身信息素质的培养。只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系，多媒体技术才能在体育教育中发挥应有的作用。多媒体技术是辅助体育课教学的，尤其不能过多挤占学生的锻炼时间。在正视传统教学手段实用价值的基础上，充分发挥多媒体技术的优势，才能正确、合理地使用它。
参考文献：
[1]胡晓峰，吴玲达，老松杨等.多媒体技术教程[M].北京：人民邮电出版社，2015.
[2]赵呈领，杨琳，刘清堂等.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2010.
[3]张传增.多媒体在体育教学中的应用[J].科学教育前沿，2011（5）.
[4]刘志清，合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量[J].中国学校体育，2004（2）.
[5]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，1998（6）.
[6]李元平，姜元安.当前电化教学的误区及原因分析[J].山东教育，2001（4）.
[7]徐建军.电化手段在体育教学中的应用[J].山东教育，？ 2002（21）.（作者单位：安徽科技贸易学校）
关键词：多媒体技术 体育教学 问题与思考
21世纪是科学技术日新月异的时代。在新世纪里，随着科学技术的飞速发展，人们的生活方式及思想观念正在发生着改变，新技术的不断创新及应用对传统行业的方式方法发生了巨大的冲击，如传统的文化课教学手段就是以一本书、一支笔、一块黑板为主，体育课教学就是以体育教师边讲解边示范为主等，正在被多媒体教学技术所取代。传统的教学方法单位时间内学生获取的信息量较小，特别是对于一些复杂的问题往往教学效果较差。
随着多媒体技术的发展及其在各学科教学中的应用，人们普遍认为多媒体技术是当今很好的教学手段，具有形象直观、重演性强、信息量大等优点，它在各科教学中作用已变得越来越重要。但并不是所有学科的所有内容均以多媒体技术教学为好。
同时，即使是同样采用多媒体教学，也必须不断对多媒体教学形式进行改革（如慕课、翻转课堂等应用），不断完善电教设施，精心制作多媒体教学课件，提高教师的教学艺术，才能充分发挥多媒体技术在教学的作用，不断提高教学水平及效率。
笔者根据多年来体育教学的实践经验，就体育课采用多媒体教学的优点、存在问题及改进提出了自己的拙见，供同行们参考。
一、采用多媒体技术进行体育教学的优点
1.动态性、直观性强，提高了学生的学习兴趣
在体育教学中，有许多运动技能的技术结构看似简单，但需要人体在瞬间完成一连串技术动作。在传统体育教学中，主要通过教师的动作示范讲解来教学。学生处于不同的位置，导致部分学生看不能清晰教师的示范动作的技术要领，不易于全体学生掌握动作技能，影响了教学效果及学习兴趣。
由于多媒体课件能把动作技能资料制成动画或影像教材，并且可以采用慢放、暂停、回放等手段，教师结合着播放的课件进行讲解、示范，这样学生就能够清楚地看到瞬间的技术动作，降低了学习难度，缩短了教学过程，提高了学习的效率。
如在教学原地侧向推铅球用力顺序中，如果采用传统的教师讲解、示范，学生就很难看清楚“蹬、转、挺、推、拨”这一系列用力顺序，很难把教师的理论讲解与动作示范结合起来，不易掌握动作要领。在采用多媒体教学中，教师就可以一面展示多媒体课件，从不同角度讲解各动作的技术要领，使学生很快掌握所学内容。
2.信息量大，节约资源，教学效率高
与传统的教学比较，多媒体教学由于采用屏幕播放形式为主，省去了部分动作的讲解示范等，在很短的时间内教学了大量信息，使教学效率提高。同时，传统的体育教学由于教师的示范和讲解往往受到空间和时间方面等因素制约，一般只能以小班（30人左右）形式进行教学，不利于教学资源的充分利用。
3.多媒体技术的运用有利于学生的主动学习
近年来，为了适应社会对高素质的应用型人才的需要，国家政府及教育行政部门在不同的会议、文件等多次强调要不断改革教育体制、教学内容及教学方法，其中在教学方法上重点强调学生的自主学习、合作学习和研究式学习，重视加强对学生学习方法的指导，避免满堂灌、死读书的现象，使学生想学习、会学习。
多媒体教学能较好地实现课堂教学的最优化，在体育教学中将完整的技术动作、技巧难点等内容制作成多媒体课件，突破时空局限，变静态为动态，技术动作简明准确，省时省力。在上课时让学生观看，教师与学生一起讨论、演练，并对学生提出的问题结合多媒体技术进行详细解答，让学生们在观看的同时建立一个正确的动作概念。
同时，随着多媒体设备的普及，学生家庭基本上均可以播放课件。教师可以将制作好的课件拷贝给学生回家播放、学习，并在参照课件的自主学习中发现问题，到校再请教教师，从而实现翻转课堂学习的效果。
4.有利于重点及难点内容的教学，提高优质教学资源的利用率
传统的体育教学就是由教师边讲解、边示范，由于不同教师其自身的年龄、体能及技能的掌握情况不同，特别是对教学重点、难点的把握上存在不同程度的差异，给学生准确掌握动作技能带来一定的困难，造成同一运动项目的各技能环节教学效果不同。同时，不同的教师往往对不同项目的兴趣爱好不同，也会影响教学效果。
而多媒体体育教学课件既可以是授课教师自己制作的，也可以引用别人、甚至购买专家们制作的课件，特别是对于一些年轻、教学经验不足的教师，可以引用他人的课件进行教学。这样不仅可以提高教学效果，而且可以提高优质教学资源的利用率。优质的课件大多是由教学及相关的运动专家制作的，其在技能的示范、讲解上更准确，对技能的重点及难点的把握上更有针对性。
同时，利用多媒体技术的动静、快慢、连接、重分等功能，可以把重点、难点问题在很短时间内示范、讲解清楚，使学生能正确领悟动作技术要领。
二、多媒体体育教学存在的不足
尽管体育教学采用多媒体技术有诸多的优点或长处，但是，多媒体技术也并不是万能的，也不是所有的体育运动内容均适用多媒体教学。根据笔者多年的教学实践，认为多媒体体育教学至少有以下几点不足。
1.教师的主观能动性发挥受到影响
多媒体教学是播放课件为主，由于受到课件内容的限制，教师上课只能被动地跟着课件的内容走。尤其是一些教学经验不足、知识面较窄的年轻教师，更容易受制于课件内容，不能结合技能要点进行现场发挥，更不能按自己的思路进行教学，制约了教师主观能动性的发挥。长此以往，还容易使教师产生惰性，离开多媒体就不能教学。 2.多媒体教学需要一定的设备
多媒体教学需要电脑、投影仪等设备，这些设备的应用都离不开电。一旦设备出现故障或停电，教学就无法正常开展，部分教师会感觉手足无措，无所适从，打乱了正常的教学秩序。
3.多媒体教学信息量过大，容易导致视觉疲劳
多媒体教学信息量大，既是优点、也是缺点。多媒体在很短时间内可以播放很多内容，进行教学内容的展示，学生很难对每一个动作进行有效的练习、复习等。同时，长期看课件还容易产生视觉疲劳，从而影响到学生对技能的掌握。
4.师生之间互动减少，增加了教学的盲目性
传统的体育教学除了口头语言讲解以外，还有很多形体语言，教师可以边讲解、边示范各项运动技能的要领。同时，学生根据自己对技能的领悟情况，及时向教师提问，或要求教师重新示范等，教师也可以随时抽取个别学生进行练习，检查其对技能的掌握情况，增加了教学的针对性。应用多媒体教学时，师生的互动减少了，致使教学的盲目性增加，在一定程度上影响了教学效果。
三、提高多媒体体育教学效果的几点思考
1.克服多媒体技术万能论观点，力求做到多种教学手段结合
多媒体技术不论其功能发展到什么阶段，它都不可能代替教师的作用，多媒体技术充其量只是进行教学、提高教学效率的一种辅助手段。
同时，并不是所有的运动项目、所有的技能采用多媒体教学的效果一定比传统的教学效果要好，对于是否选用何种教学手段，必须从具体内容出发，依据学生的认识水平、技能特点等需要，对各种教学手段或方法进行比较，以选出最佳的教学手段。
2.加强多媒体教学课件的研制，不断提高教学课件的质量
多媒体教学效果的好坏首先受到课件质量高低的影响。学校教师的工作都非常繁忙，要避免所有的授课教师都制作课件的现象。
所有授课教师都制作教学课件，不但会增加教师的工作负担，而且，由于受到教师知识水平、计算机操作技能等的限制，往往制作的课件质量也不高。教研室或学校、甚至是一级教学行政管理部门可以成立专门的课件制作室或小组，组织教学经验丰富、计算机操作技能较高的体育科骨干教师或专家组成课件制作队伍，不断提高多媒体课件的高质及适用性。
3.加强教师多媒体技术的培训，不断提高教师自身素质
教师的计算机知识和应用水平在很大程度上会影响到教学效果。多媒体体育教学要求教师不仅具有丰富的运动理论知识及较强的运动技能，而且还要具备熟练的教育技术知识和计算机应用能力，能够在教学过程中熟练使用多媒体和网络技术。因此，必须加强对教师多媒体技术的培训，才能不断提高教师自身素质及教学水平。
四、小结
当前，多媒体技术在体育教学中的重要性是不言而喻的。体育教师必须加强对自身信息素质的培养。只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系，多媒体技术才能在体育教育中发挥应有的作用。多媒体技术是辅助体育课教学的，尤其不能过多挤占学生的锻炼时间。在正视传统教学手段实用价值的基础上，充分发挥多媒体技术的优势，才能正确、合理地使用它。
参考文献：
[1]胡晓峰，吴玲达，老松杨等.多媒体技术教程[M].北京：人民邮电出版社，2015.
[2]赵呈领，杨琳，刘清堂等.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2010.
[3]张传增.多媒体在体育教学中的应用[J].科学教育前沿，2011（5）.
[4]刘志清，合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量[J].中国学校体育，2004（2）.
[5]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，1998（6）.
[6]李元平，姜元安.当前电化教学的误区及原因分析[J].山东教育，2001（4）.
[7]徐建军.电化手段在体育教学中的应用[J].山东教育，？ 2002（21）.（作者单位：安徽科技贸易学校）