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低年级学生活泼好动，自我约束能力差，习惯于形象思维。利用学具操作，激发学生的数学学习兴趣、培养思维能力，这是低年级教师常常运用的教学方法。如何改进教学策略，指导学生合理使用学具，切实提高课堂教学有序化程度和操作效果，成为低年级数学教学组织学具操作需要解决的问题。
低年级有效组织数学学具操作例谈——以“角的初步认识”教学为例
【摘 要】
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低年级学生活泼好动，自我约束能力差，习惯于形象思维。利用学具操作，激发学生的数学学习兴趣、培养思维能力，这是低年级教师常常运用的教学方法。如何改进教学策略，指导学生合理使用学具，切实提高课堂教学有序化程度和操作效果，成为低年级数学教学组织学具操作需要解决的问题。
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2022年33期
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