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【摘要】随着我国教育改革的不断深入和发展，小学英语教育也开始广泛改革与创新。为了激发学生学习兴趣，广大教师将chant广泛运用于英语教学过程中。本文主要分析了英语chant在小学英语教学总的内涵和作用，并着重探究了chant在词汇教学、语法教学、句型教学、语音教学的具体应用，以期为广大小学英语教育工作者提供借鉴和帮助。
【关键词】小学英语教学 chant 具体应用
新英语课程改革标准明确指出，小学英语教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，丰富和拓展学生的知识储备。因此，chant是在教育改革潮流中应运而生的教学新方法。作为以学生实际情况为基础，结合新课改教学内容进行的实践教学，chant在小学英语教学中的应用不仅具有一定的理论指导作用，还具有较高的实际操作价值。
一、小学英语中chant教学的认知
1.Chant简述。Chant，指韵文，具有内容简单、句式精炼的特点，读起来朗朗上口，尾音多为押韵。同时，这种韵文能够配合节奏性较强的音乐进行说唱表演，十分有趣。而小学英语教学中的chant则是指利用韵文形式进行的教学方法。充分利用chant的特点，对学生进行词汇、句型、语法甚至语音的教学。这种教学方法在国外的应用历史比较长久，且已经取得一定的教学成效。然而在国内，人们对chant的研究和讨论才刚刚开始，想要充分发挥chant在英语教学中的作用，还需要在实践中不断进行改革和创新。
2.chant作用分析。根据心理学认知理论分析，在音乐、运动等明显节奏性事物的伴随下，小学生在学习过程中很难出现厌烦、疲倦的状态，相反，小学生的情绪往往比平时更松弛和愉悦。在这种兴奋和愉悦的状态下，小学生的记忆时间也会相对延长，从而学习效率也会有所提升。经实践证明，chant教学在小学英语教学中具有以下具体作用：第一，对激发学生学习兴趣有一定的促进作用。第二，对营造和谐美好的学习氛围有一定的推动作用。第三，对建立学生学习信心有较大的辅助作用。第四，对培养学生英语语感有较强的训练作用。
二、小学英语教学中chant的具体应用
1.词汇教学。作为英语学习的基础，词汇的记忆和积累是英语学习过程中极其重要的部分。相较于传统词汇教学的枯燥乏味以及意味不明，chant更具教学实用性。教师在进行词汇教学时，可以充分利用chant律动性强的特点，根据单词的发音、含义或是字母组成，将词汇编写成为chant。当学生学习动物类单词时，就可以结合动物声音，将单词结合在其中，形成类似儿歌的chant。如同dog，wang，cat，miao，dog，dog，wang～wang，cat，cat，miao～miao。通过这种对词汇的重复性发音练习，不但能够强化学生对词汇的记忆，还能将学生的视、听、说等各种感官充分调动，最大程度地激发了学生学习的积极性。
2.语法教学。通过分析研究小学生的心里特征和思维方式发现，传统的精细化教学方法对小学生学习语法的帮助不大。常规情况下，越精细、完整的语法规则越让小学生无所适从。这种系统全面的语法教学不仅会让学生产生抵触心理，还会打击学生的学习信心，从而产生自己不可能学好的自我否定意识。因此，在实际语法教学过程中，如何将语法知识点进行转换，并让学生容易接受和吸收是最为重要的。Chant 充分发挥其灵活性，利用不同形式不同方法对语法知识进行镶嵌教学。
3.句型教学。教师在进行语法教学时，应该加强操作练习。教师可以营造与句子意境、情绪、景象相符的场景，通过情绪渲染、实景感受的形式帮助学生进行说唱练习。这种教学练习的目的是为了学生能够形成学习惯性，利用身体记忆和潜意识帮助学生进行句型学习。在具体的教学过程中，教师应该以实际情况为主，灵活机智地进行chant创作。当教师带领学生外出郊游时，就可以根据看到的动物依次进行chant创作和编写。与此同时，教师可以充当询问者，并要求学生充当动物角色，便可以进行以下句型教学了。
Teacher ： Frog ， frog，what can you do？
Students ： I can jump.I can jump.
Teacher ： Bird ，bird， what can you do ？
Students ： I can sing，I can sing.
Teacher ： Monkey，monkey，what can you do ？
Students ： I can climb.I can climb.
......
如此，通过具体的角色扮演以及反复问题的形式，不仅能够充分激发学生学习的欲望，还让学生在潜移默化中形成自我发现并创作chant的好习惯。
4.语音教学。作为小学英语教学的基本目标之一，英语语感的培养极其重要。因此，教师应该通过加强学生语音、语调的练习，从而加强学生的英语语感。一般情况下，教师可以对学生进行集中发音特训。将发音相似的词汇集中在一起，要求学生进行发音、听音以及辨音练习。很多学生对长音和短音无法区别，像red，很多学生都会发成长音/ri：d/。因此，教师可以对学生进行以下chant练习：
Red bed，bed red， my red bed， my bed is red ， I like it，I like it.
在小学英语教学过程中，虽然chant是一种非常有成效的教学方法，但教师需要把握好这个度，不能过分依赖chant。
综上所述，chant在小学英语教学过程中具有极其重要的理论意义和实践作用。因此，在不同教学环节因地制宜地使用chant教学是提高学生学习成绩和教师教学水平的重要途径。
参考文献：
[1]王敏.浅谈如何在小学英语教学中合理运用“Chant”[J].中国校外教育，2012，02：92.
[2]徐晓莉.妙用chant激活课堂——浅谈小学英语教学中chant的运用[J].新课程（小学），2013，08：195.
[3]于文霞.浅谈chant在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2013，25：64.
【关键词】小学英语教学 chant 具体应用
新英语课程改革标准明确指出，小学英语教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，丰富和拓展学生的知识储备。因此，chant是在教育改革潮流中应运而生的教学新方法。作为以学生实际情况为基础，结合新课改教学内容进行的实践教学，chant在小学英语教学中的应用不仅具有一定的理论指导作用，还具有较高的实际操作价值。
一、小学英语中chant教学的认知
1.Chant简述。Chant，指韵文，具有内容简单、句式精炼的特点，读起来朗朗上口，尾音多为押韵。同时，这种韵文能够配合节奏性较强的音乐进行说唱表演，十分有趣。而小学英语教学中的chant则是指利用韵文形式进行的教学方法。充分利用chant的特点，对学生进行词汇、句型、语法甚至语音的教学。这种教学方法在国外的应用历史比较长久，且已经取得一定的教学成效。然而在国内，人们对chant的研究和讨论才刚刚开始，想要充分发挥chant在英语教学中的作用，还需要在实践中不断进行改革和创新。
2.chant作用分析。根据心理学认知理论分析，在音乐、运动等明显节奏性事物的伴随下，小学生在学习过程中很难出现厌烦、疲倦的状态，相反，小学生的情绪往往比平时更松弛和愉悦。在这种兴奋和愉悦的状态下，小学生的记忆时间也会相对延长，从而学习效率也会有所提升。经实践证明，chant教学在小学英语教学中具有以下具体作用：第一，对激发学生学习兴趣有一定的促进作用。第二，对营造和谐美好的学习氛围有一定的推动作用。第三，对建立学生学习信心有较大的辅助作用。第四，对培养学生英语语感有较强的训练作用。
二、小学英语教学中chant的具体应用
1.词汇教学。作为英语学习的基础，词汇的记忆和积累是英语学习过程中极其重要的部分。相较于传统词汇教学的枯燥乏味以及意味不明，chant更具教学实用性。教师在进行词汇教学时，可以充分利用chant律动性强的特点，根据单词的发音、含义或是字母组成，将词汇编写成为chant。当学生学习动物类单词时，就可以结合动物声音，将单词结合在其中，形成类似儿歌的chant。如同dog，wang，cat，miao，dog，dog，wang～wang，cat，cat，miao～miao。通过这种对词汇的重复性发音练习，不但能够强化学生对词汇的记忆，还能将学生的视、听、说等各种感官充分调动，最大程度地激发了学生学习的积极性。
2.语法教学。通过分析研究小学生的心里特征和思维方式发现，传统的精细化教学方法对小学生学习语法的帮助不大。常规情况下，越精细、完整的语法规则越让小学生无所适从。这种系统全面的语法教学不仅会让学生产生抵触心理，还会打击学生的学习信心，从而产生自己不可能学好的自我否定意识。因此，在实际语法教学过程中，如何将语法知识点进行转换，并让学生容易接受和吸收是最为重要的。Chant 充分发挥其灵活性，利用不同形式不同方法对语法知识进行镶嵌教学。
3.句型教学。教师在进行语法教学时，应该加强操作练习。教师可以营造与句子意境、情绪、景象相符的场景，通过情绪渲染、实景感受的形式帮助学生进行说唱练习。这种教学练习的目的是为了学生能够形成学习惯性，利用身体记忆和潜意识帮助学生进行句型学习。在具体的教学过程中，教师应该以实际情况为主，灵活机智地进行chant创作。当教师带领学生外出郊游时，就可以根据看到的动物依次进行chant创作和编写。与此同时，教师可以充当询问者，并要求学生充当动物角色，便可以进行以下句型教学了。
Teacher ： Frog ， frog，what can you do？
Students ： I can jump.I can jump.
Teacher ： Bird ，bird， what can you do ？
Students ： I can sing，I can sing.
Teacher ： Monkey，monkey，what can you do ？
Students ： I can climb.I can climb.
......
如此，通过具体的角色扮演以及反复问题的形式，不仅能够充分激发学生学习的欲望，还让学生在潜移默化中形成自我发现并创作chant的好习惯。
4.语音教学。作为小学英语教学的基本目标之一，英语语感的培养极其重要。因此，教师应该通过加强学生语音、语调的练习，从而加强学生的英语语感。一般情况下，教师可以对学生进行集中发音特训。将发音相似的词汇集中在一起，要求学生进行发音、听音以及辨音练习。很多学生对长音和短音无法区别，像red，很多学生都会发成长音/ri：d/。因此，教师可以对学生进行以下chant练习：
Red bed，bed red， my red bed， my bed is red ， I like it，I like it.
在小学英语教学过程中，虽然chant是一种非常有成效的教学方法，但教师需要把握好这个度，不能过分依赖chant。
综上所述，chant在小学英语教学过程中具有极其重要的理论意义和实践作用。因此，在不同教学环节因地制宜地使用chant教学是提高学生学习成绩和教师教学水平的重要途径。
参考文献：
[1]王敏.浅谈如何在小学英语教学中合理运用“Chant”[J].中国校外教育，2012，02：92.
[2]徐晓莉.妙用chant激活课堂——浅谈小学英语教学中chant的运用[J].新课程（小学），2013，08：195.
[3]于文霞.浅谈chant在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2013，25：64.