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面对日新月异的信息时代，当今的很多家庭住宅高层化，成员核心化，使孩子与外界接触的机会减少，幼儿在人际交往上缺乏必要的方法和策略，幼儿也不易从他人的角度看问题，同情心、接纳感比较缺乏，不愿意分享，独立性较弱。这些都不利于孩子良好性格的培养。对幼儿社会性发展也有消极作用。如何构建孩子社会性发展的平台，有效地促进孩子社会性发展呢，笔者以为，必须建立科学的运作机制，依托基地、园地、阵地，为孩子的发展服务。
一、基地：家庭生活要奠定孩子社会性发展的意识基础
家庭是幼儿所处的第一个“社会”环境。家庭的环境温馨与否、家庭成员之间的关系、家长教育的方式，都直接影响孩子的社会性发展。柏拉图认为：每个人最初所教育的方向容易决定以后行为的性质。可见，家长在培养儿童社会性发展起着举足轻重的作用。为此，笔者通过家访、家校论坛、家长开放日等方式，让家长能及时地了解幼儿在园的各种情况，建议家园要保持一致的教育，把幼儿已养成的一些良好的社会交往习惯继续保持下去。通过家长会向家长宣传一些家教的基本方法．让家长了解一些正确的教育方式、方法转变他们普遍存在的“有热情无方法”的教育方式。另外我们还通过亲子同乐活动、问卷调查等方式让家长在幼儿园创设的良好气氛，与幼儿建立良好的关系．带动孩子进行主动的交往活动，培养他们的社会情感、提高他们的社会交往技能．例如举行亲子游园会、春季运动会以及大班小朋友的毕业典礼等等。通过这一系列的做法，孩子们学会了分辨和判断社会角色，学会了尊重他人，团结同伴、关心帮助别人，懂得了在交往过程中的一些基本规则和社会规范。同时他们的同情心和爱心也得到了培养．初步的控制情感的能力也进一步的形成。
二、园地：幼儿园教育要构建孩子社会性发展的模拟体系
首先要为孩子创设一个温馨、富有童趣的、和谐的物质环境。其次一个良好的精神环境也是促进幼儿社会性发展的重要条件。幼儿园生活中，游戏的时间占据了孩子一半的时间，如何在这段时间内，组织好幼儿开展他们最喜欢的游戏活动，让他们学到更多的交往技能，促进其社会性的发展呢？
区域活动是孩子们喜爱的活动。在这个项目活动中更适宜培养孩子的规则意识和合作精神。我们组织幼儿开展区域活动内容有：语言区、美工区、角色区、生活区、表演区、科学区等等。大班幼儿在游戏中已经有了一定的规则意识，我就尝试放手让他们自己商量游戏的规则、游戏玩法等等。在每个区域活动门口我们都设置了图文标志，一般包括区域的人数、玩法规则，使用的材料、整理等方面。每一个幼儿都在自主选择游戏后，按这样的做使幼儿在自由游戏中学会自我管理，自我控制，自我调节。此时指导老师只要细心观察。适时给予点评就可以了。幼儿游戏时常会出现一些小小的纠纷，引得同伴之间都不高兴，遇到这些小麻烦我也并不马上指责谁对谁错，而是请当事人说说自己为什么要这样做，而后再让大家来评判一下，在孩子们的讨论中，他们的规则意识和合作精神也在游戏中得到了强化。
幼儿社会性的发展同样与幼儿的教学活动是密不可分的。只有充分利用渗透性教育，才能能让孩子在各类教学活动中获得更多的社会规则意识、社会交往技能以及行为控制能力等方面的知识。如为了培养幼儿的规则意识，我在教学活动也渗透了教育理念，例如：音乐活动《小白兔与黑熊》，给孩子一段音乐，让他们随着音乐的变化来变化角色。我组织大家讨论：如何想体验音乐活动带来的乐趣，我们应该注意什么？在孩子们的讨论声中大家得出结论：不能大声地叫，否则就听不到音乐节奏了，大家还要找一个空的位置来模仿小白兔和黑熊的动作，虽然才是短短几分钟的讨论，但是从自己的讨论中的得来的规则，孩子们更愿意接受和遵守。
三、阵地：社区活动要提供孩子社会性发展的实践舞台
开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，已成为当前幼儿园课程改革的热点。社区活动是在社区内设置各种教育活动，是多层次、多种类的社会教育。幼儿园也重新认识到家、园、社区互动的意义，所以我们把研究的重点放在提升教育合力上，从而同步、协调地促进幼儿的发展，最大限度的挖掘幼儿的社会性潜能。单一的活动模式容易使幼儿觉得枯燥，为了调动幼儿的参与兴趣、扩大孩子们的交往范围，我们充分利用社区资源，引导幼儿进行社会实践。在进行实践活动《欢庆重阳节》中，孩子们参观了观前街的百年老店，参观过后还不忘给爷爷奶奶买了一份重阳糕，并在节日当天邀请爷爷奶奶来园和孩子一起表演了节目欢度节日。当孩子们拿着切好的一块块重阳糕送到爷爷奶奶嘴里的时候，同时也送去了孩子一份稚嫩的关怀。活动场面异常地热闹，得到家长的一致赞扬。另外我们还组织大班孩子去敬老院慰问孤寡老人。在走访过程中激发孩子向老人献上一份爱心，于是我们抓住时机引导幼儿讨论：有什么好办法能给别人带来快乐。孩子们有的制作爱心贺卡、有的画了一幅图画，还有的从家中带来好吃的食物送给爷爷奶奶。在这次汶川地震，孩子们从电视中了解到那的小朋友遭受到了巨大的痛苦，大家纷纷向灾区的孩子捐款，有的孩子把平时的压岁钱也全部捐了出来。小小的善举，却汇聚着浓浓的爱心。通过这些社会实践活动不仅培养了社会情感，提高了社会交往技能，同时也促进了他们社会性的发展。
幼儿的社会性发展对孩子将来了解社会、适应社会、融入社会、发展社会具有重要意义，陶行知曾说过：会学习才能创造，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一，只有强化幼儿社会性发展的意识，探求幼儿社会性发展的策略，幼儿才能在社会性发展中增强参与意识，提高交往能力，丰富情感沟通，健全健康人格，才能为孩子幸福、美好的人生奠基。
【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】
一、基地：家庭生活要奠定孩子社会性发展的意识基础
家庭是幼儿所处的第一个“社会”环境。家庭的环境温馨与否、家庭成员之间的关系、家长教育的方式，都直接影响孩子的社会性发展。柏拉图认为：每个人最初所教育的方向容易决定以后行为的性质。可见，家长在培养儿童社会性发展起着举足轻重的作用。为此，笔者通过家访、家校论坛、家长开放日等方式，让家长能及时地了解幼儿在园的各种情况，建议家园要保持一致的教育，把幼儿已养成的一些良好的社会交往习惯继续保持下去。通过家长会向家长宣传一些家教的基本方法．让家长了解一些正确的教育方式、方法转变他们普遍存在的“有热情无方法”的教育方式。另外我们还通过亲子同乐活动、问卷调查等方式让家长在幼儿园创设的良好气氛，与幼儿建立良好的关系．带动孩子进行主动的交往活动，培养他们的社会情感、提高他们的社会交往技能．例如举行亲子游园会、春季运动会以及大班小朋友的毕业典礼等等。通过这一系列的做法，孩子们学会了分辨和判断社会角色，学会了尊重他人，团结同伴、关心帮助别人，懂得了在交往过程中的一些基本规则和社会规范。同时他们的同情心和爱心也得到了培养．初步的控制情感的能力也进一步的形成。
二、园地：幼儿园教育要构建孩子社会性发展的模拟体系
首先要为孩子创设一个温馨、富有童趣的、和谐的物质环境。其次一个良好的精神环境也是促进幼儿社会性发展的重要条件。幼儿园生活中，游戏的时间占据了孩子一半的时间，如何在这段时间内，组织好幼儿开展他们最喜欢的游戏活动，让他们学到更多的交往技能，促进其社会性的发展呢？
区域活动是孩子们喜爱的活动。在这个项目活动中更适宜培养孩子的规则意识和合作精神。我们组织幼儿开展区域活动内容有：语言区、美工区、角色区、生活区、表演区、科学区等等。大班幼儿在游戏中已经有了一定的规则意识，我就尝试放手让他们自己商量游戏的规则、游戏玩法等等。在每个区域活动门口我们都设置了图文标志，一般包括区域的人数、玩法规则，使用的材料、整理等方面。每一个幼儿都在自主选择游戏后，按这样的做使幼儿在自由游戏中学会自我管理，自我控制，自我调节。此时指导老师只要细心观察。适时给予点评就可以了。幼儿游戏时常会出现一些小小的纠纷，引得同伴之间都不高兴，遇到这些小麻烦我也并不马上指责谁对谁错，而是请当事人说说自己为什么要这样做，而后再让大家来评判一下，在孩子们的讨论中，他们的规则意识和合作精神也在游戏中得到了强化。
幼儿社会性的发展同样与幼儿的教学活动是密不可分的。只有充分利用渗透性教育，才能能让孩子在各类教学活动中获得更多的社会规则意识、社会交往技能以及行为控制能力等方面的知识。如为了培养幼儿的规则意识，我在教学活动也渗透了教育理念，例如：音乐活动《小白兔与黑熊》，给孩子一段音乐，让他们随着音乐的变化来变化角色。我组织大家讨论：如何想体验音乐活动带来的乐趣，我们应该注意什么？在孩子们的讨论声中大家得出结论：不能大声地叫，否则就听不到音乐节奏了，大家还要找一个空的位置来模仿小白兔和黑熊的动作，虽然才是短短几分钟的讨论，但是从自己的讨论中的得来的规则，孩子们更愿意接受和遵守。
三、阵地：社区活动要提供孩子社会性发展的实践舞台
开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，已成为当前幼儿园课程改革的热点。社区活动是在社区内设置各种教育活动，是多层次、多种类的社会教育。幼儿园也重新认识到家、园、社区互动的意义，所以我们把研究的重点放在提升教育合力上，从而同步、协调地促进幼儿的发展，最大限度的挖掘幼儿的社会性潜能。单一的活动模式容易使幼儿觉得枯燥，为了调动幼儿的参与兴趣、扩大孩子们的交往范围，我们充分利用社区资源，引导幼儿进行社会实践。在进行实践活动《欢庆重阳节》中，孩子们参观了观前街的百年老店，参观过后还不忘给爷爷奶奶买了一份重阳糕，并在节日当天邀请爷爷奶奶来园和孩子一起表演了节目欢度节日。当孩子们拿着切好的一块块重阳糕送到爷爷奶奶嘴里的时候，同时也送去了孩子一份稚嫩的关怀。活动场面异常地热闹，得到家长的一致赞扬。另外我们还组织大班孩子去敬老院慰问孤寡老人。在走访过程中激发孩子向老人献上一份爱心，于是我们抓住时机引导幼儿讨论：有什么好办法能给别人带来快乐。孩子们有的制作爱心贺卡、有的画了一幅图画，还有的从家中带来好吃的食物送给爷爷奶奶。在这次汶川地震，孩子们从电视中了解到那的小朋友遭受到了巨大的痛苦，大家纷纷向灾区的孩子捐款，有的孩子把平时的压岁钱也全部捐了出来。小小的善举，却汇聚着浓浓的爱心。通过这些社会实践活动不仅培养了社会情感，提高了社会交往技能，同时也促进了他们社会性的发展。
幼儿的社会性发展对孩子将来了解社会、适应社会、融入社会、发展社会具有重要意义，陶行知曾说过：会学习才能创造，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一，只有强化幼儿社会性发展的意识，探求幼儿社会性发展的策略，幼儿才能在社会性发展中增强参与意识，提高交往能力，丰富情感沟通，健全健康人格，才能为孩子幸福、美好的人生奠基。
【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】