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摘 要：近年来，在我国社会经济稳健发展的背景下，我国教育事业也快速发展起来。而随着教育界新课改的逐渐深化，各科教学理念也产生了不小的变化。数学作为初中教学的一门重点学科，在教学过程中融入创新教学思想非常重要。本文在分析教学创新需要遵循的原则的基础上，进一步对新课改背景下初中数学教学实现创新的有效策略进行探究，希望以此为初中数学教学的完善提供具有价值的参考凭据。
关键词：新课改;初中数学;教学创新
初中数学是整个初中教学阶段非常重要的一门学科，在新课改的背景下，也对初中数学教学提出了越来越高的要求，比如由《课标》提出的“基于义务教育教学过程中，实施数学教学，需明确教学目标，注重学生实践能力及创新能力的培养。”从中可知，在初中数学教学过程中融入创新思想，同时创新教学内容及方法显得非常重要。这也是本文对“新课改背景下初中数学教学创新策略”进行分析与探究的根源所在。
一、教学创新需遵循的原则分析
教学创新是根据教学实践提出的一个思想或说手段，教学创新的实施是需要遵循一定的原则，这样才能够使教学创新的特点、优势充分体现出来。就初中数学教学而言，要想实现创新，需遵循以下原则：
1.思想转变原则。传统模式下，数学教师一般采取“灌输式”教学法、“填鸭式”教学法，这些教学方法存在很多的弊端，难以提高学生学习数学的积极性，进而使数学教学质量难以得到提升。因此，需及时转变思想观念，融入教学创新理念，既创新教学内容，又创新教学方法，与此同时需注重学生创新能力的培养。
2.实践性原则。教师作为教学工作的主体，需敢于实践，在数学教学活动开展前，注重教学资料的搜集、选取以及归纳总结，以教学的创新为目标，注重实践思想的融入，以实践检验理论，以理论指导实践，从而优化创新教学内容及方法，进而为创新教学的实现奠定良机。
3.“以学生为本”原则。在初中数学教学过程中，实施创新教学方法需结合学生实际，从学生的基本情况出发，创新的教学内容及方法不能太难，不能有违学生实际情况，多注重分层教学法的融入，充分尊重学生的个性发展，从而使学生在轻松、自由、氛围优良的环境下强化学习。
二、新课改背景下初中数学教学实现创新的有效策略探究
在上述分析过程中，认识到了教学需遵循的几大基本原则。基于新课改背景下，初中数学教学还想得到创新，采取有效策略显得非常重要。具体策略如下：
1.及时转变教学理念，融入全新的教学方法。在初中数学教学过程中，要想使学生的创新能力得到有效培养，便需要融入创新的教学方法。在新课改的背景下，一些实践性强，并且能够提高学生学习积极性的教学方法被广泛应用，如情境教学法、探究学习法、合作学习法以及多媒体辅助教学法等。以新北师大版初三数学·上册的“一元二次方程”教学内容为例：
现有一长方形，其面积为54m2，把它的一边剪去5m，另一边剪去2m，刚好变为一个正方形，试求此正方形的边长。
对于刚接触“一元二次方程”的学生来说，一下子很难找到突破口。因此，教师在此类题型教学过程中，可以融入多媒体辅助教学法，将这个长方形在多媒体显示屏上形象地展示出来（如图1），然后求解。
在解决上述问题中，借助多媒体辅助教学法，展示图1，便能够形象且直观地让学生找到解题的突破口。多媒体辅助教学法的应用，不但使提高了学生参与学习的积极性，还进一步达到了优化学习的目的。
2.提出疑问，利用自主探究及合作交流将数学问题解决。初中数学教学过程中，不能一味地让学生解题。需从解决的源头出发，首先让学生认识数学问题的存在，提出疑问，然后利用自主探究及合作交流将数学问题解决。
比如：在“相似三角形的性质”教学过程中，可提出问题：要怎样准确地将操场上旗杆的高度测量出来？
对于这个问题，首先可以让学生进行自主探究，然后将学生分成几个小组，让小组内的学生发表自己的意见，然后将意见进行统一，进一步汇报给教师。有的小组会说，通过对镜子反射原理的利用，进一步构建出相似三角形，将相关距离测出，便能够将旗杆的高度测出。也有的小组说，利用高度合理的一根标杆，通过对视线的利用对其位置进行调整，进一步构建出相似三角形，然后将相关距离测量出来，便能够将旗杆的高度测出。
上述教学方法，既使学生的自主探究能力得到有效培养，又使学生的协作交流能力得到有效培养，显然能够达到事半功倍的教学效果。
3.创新教学评价，注重学生数学素养的提升。以往，教学评价一般局限于对学生期中、期末考试成绩的考核及评价。这样的评价方式是较为片面的，难以真正反应学生实际。因此，创新教学评价便显得极为重要。本人认为，需融入定性、定量评价理念，在定性评价方面注重学生学生态度、行为的评价，定量评价方面注重学生对基础知识、重难点知识的掌握情况。考核不仅仅局限于期中、期末考试，需定期、不定期地对学生平时学习情况进行考核，注重学生数学素养的提升，比如学习态度、解题思维的敏捷性以及能否通过数学知识联系生活实际等。总之，创新教学评价。注重学生数学素养的提升，强化数学实践教学，进而为初中数学教学的创新奠定良机。
三、结语
通过本文的探究，认识到新课改背景下初中数学教学实现创新非常重要。然而，这是一项系统化的教学工作，不能一蹴而就，需要从多方面加以完善，首先需遵循创新教学的基本原则，然后融入全新的教学方法、评价方法。比如多媒体辅助教学法、小组合作教学法、情境教学法以及定性定量模式的教学评价等。相信从以上方面加以完善，初中数学教学将能够实现创新，进一步为初中整体教学水平的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 李信任.浅谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学质量[J].教育教学论坛，2014，47：92-93.
[2]张丽丽.新课改下初中数学教学方法的思考与探索[J].学周刊，2012，28：129.
[3]李求铭.新课改下初中数学课堂教学模式分析[J].读与写（教育教学刊），2015，07：114.
关键词：新课改;初中数学;教学创新
初中数学是整个初中教学阶段非常重要的一门学科，在新课改的背景下，也对初中数学教学提出了越来越高的要求，比如由《课标》提出的“基于义务教育教学过程中，实施数学教学，需明确教学目标，注重学生实践能力及创新能力的培养。”从中可知，在初中数学教学过程中融入创新思想，同时创新教学内容及方法显得非常重要。这也是本文对“新课改背景下初中数学教学创新策略”进行分析与探究的根源所在。
一、教学创新需遵循的原则分析
教学创新是根据教学实践提出的一个思想或说手段，教学创新的实施是需要遵循一定的原则，这样才能够使教学创新的特点、优势充分体现出来。就初中数学教学而言，要想实现创新，需遵循以下原则：
1.思想转变原则。传统模式下，数学教师一般采取“灌输式”教学法、“填鸭式”教学法，这些教学方法存在很多的弊端，难以提高学生学习数学的积极性，进而使数学教学质量难以得到提升。因此，需及时转变思想观念，融入教学创新理念，既创新教学内容，又创新教学方法，与此同时需注重学生创新能力的培养。
2.实践性原则。教师作为教学工作的主体，需敢于实践，在数学教学活动开展前，注重教学资料的搜集、选取以及归纳总结，以教学的创新为目标，注重实践思想的融入，以实践检验理论，以理论指导实践，从而优化创新教学内容及方法，进而为创新教学的实现奠定良机。
3.“以学生为本”原则。在初中数学教学过程中，实施创新教学方法需结合学生实际，从学生的基本情况出发，创新的教学内容及方法不能太难，不能有违学生实际情况，多注重分层教学法的融入，充分尊重学生的个性发展，从而使学生在轻松、自由、氛围优良的环境下强化学习。
二、新课改背景下初中数学教学实现创新的有效策略探究
在上述分析过程中，认识到了教学需遵循的几大基本原则。基于新课改背景下，初中数学教学还想得到创新，采取有效策略显得非常重要。具体策略如下：
1.及时转变教学理念，融入全新的教学方法。在初中数学教学过程中，要想使学生的创新能力得到有效培养，便需要融入创新的教学方法。在新课改的背景下，一些实践性强，并且能够提高学生学习积极性的教学方法被广泛应用，如情境教学法、探究学习法、合作学习法以及多媒体辅助教学法等。以新北师大版初三数学·上册的“一元二次方程”教学内容为例：
现有一长方形，其面积为54m2，把它的一边剪去5m，另一边剪去2m，刚好变为一个正方形，试求此正方形的边长。
对于刚接触“一元二次方程”的学生来说，一下子很难找到突破口。因此，教师在此类题型教学过程中，可以融入多媒体辅助教学法，将这个长方形在多媒体显示屏上形象地展示出来（如图1），然后求解。
在解决上述问题中，借助多媒体辅助教学法，展示图1，便能够形象且直观地让学生找到解题的突破口。多媒体辅助教学法的应用，不但使提高了学生参与学习的积极性，还进一步达到了优化学习的目的。
2.提出疑问，利用自主探究及合作交流将数学问题解决。初中数学教学过程中，不能一味地让学生解题。需从解决的源头出发，首先让学生认识数学问题的存在，提出疑问，然后利用自主探究及合作交流将数学问题解决。
比如：在“相似三角形的性质”教学过程中，可提出问题：要怎样准确地将操场上旗杆的高度测量出来？
对于这个问题，首先可以让学生进行自主探究，然后将学生分成几个小组，让小组内的学生发表自己的意见，然后将意见进行统一，进一步汇报给教师。有的小组会说，通过对镜子反射原理的利用，进一步构建出相似三角形，将相关距离测出，便能够将旗杆的高度测出。也有的小组说，利用高度合理的一根标杆，通过对视线的利用对其位置进行调整，进一步构建出相似三角形，然后将相关距离测量出来，便能够将旗杆的高度测出。
上述教学方法，既使学生的自主探究能力得到有效培养，又使学生的协作交流能力得到有效培养，显然能够达到事半功倍的教学效果。
3.创新教学评价，注重学生数学素养的提升。以往，教学评价一般局限于对学生期中、期末考试成绩的考核及评价。这样的评价方式是较为片面的，难以真正反应学生实际。因此，创新教学评价便显得极为重要。本人认为，需融入定性、定量评价理念，在定性评价方面注重学生学生态度、行为的评价，定量评价方面注重学生对基础知识、重难点知识的掌握情况。考核不仅仅局限于期中、期末考试，需定期、不定期地对学生平时学习情况进行考核，注重学生数学素养的提升，比如学习态度、解题思维的敏捷性以及能否通过数学知识联系生活实际等。总之，创新教学评价。注重学生数学素养的提升，强化数学实践教学，进而为初中数学教学的创新奠定良机。
三、结语
通过本文的探究，认识到新课改背景下初中数学教学实现创新非常重要。然而，这是一项系统化的教学工作，不能一蹴而就，需要从多方面加以完善，首先需遵循创新教学的基本原则，然后融入全新的教学方法、评价方法。比如多媒体辅助教学法、小组合作教学法、情境教学法以及定性定量模式的教学评价等。相信从以上方面加以完善，初中数学教学将能够实现创新，进一步为初中整体教学水平的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 李信任.浅谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学质量[J].教育教学论坛，2014，47：92-93.
[2]张丽丽.新课改下初中数学教学方法的思考与探索[J].学周刊，2012，28：129.
[3]李求铭.新课改下初中数学课堂教学模式分析[J].读与写（教育教学刊），2015，07：114.