体育课堂的教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现在:从不懂到懂,从少知到多知,从不掌握到掌握,从不熟练到熟练等一系列的变化和提高。这里的进步和发展不仅有体育健康知识和技能获得,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。下面就结合本人十多年的教学实践,谈谈自己的几点看法: 一、加强自身师德,全面
合作、探究性的学习是体育教学活动中学生合作发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，新课程下的体育合作、探究学习，要求教师既要运用自身的聪明才智，充分挖掘可让学生进行探究学习的素材，为学生创设广泛的合作、交流、探究的机会；也要求教师善于根据教材的特点，积极培养学生的合作、探究意识，教会学生合作、探究的方法，提高学生的合作、探究能力；更要求教师要严格遵循合作、探究学习的结构、精心设计、严密组织，
摘 要：通过实验证明了合作持杆辅助教学原地单手肩上投篮方法能有效改进学生手型，固定手法, 增强动作的协调性，有效提高教学效率；而且此方法运用简单、器械易取，在当前的班级教学中切实可行，具有一定的推广价值。 关键词：合作持杆；辅助；原地单手肩上投篮；应用 1问题的提出 为了有效帮助青少年掌握原地单手肩上投篮技术，提高教学效率，本人尝试运用合作持杆辅助的方法教学原地单手肩上投篮。合作持杆辅助教学
针对某220kV变电站高架构钢梁普通螺栓连接出现的挠曲变形的质量问题，对钢结构采用普通螺栓连接的设计、施工提出若干技术建议。
“初二年级现象”在学生的文化知识学习方面普遍存在，其实在体育教学中“初二年级现象”更加明显和严重。那么究竟什么是“初二年级现象”，我们又该如何应对呢？ 一、“初二年级现象”的概念 北京师范大学心理学院测量与评价研究所所长许燕提出：所谓“初二年级现象”是指在初二这个年级段普遍存在的难以管理、难以教育的现象。“初二年级现象”的出现，严重危害初二学生身心健康的发展。它是少年走向人生的岔道口，如果缺乏
本书作者约翰·弗里德曼（John Friedmann）教授是当代西方城市规划领域的著名学者和旗帜性人物。他的著作包括15本独著、11本合著以及150余篇学术文章。从1959年的《民主规