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摘要：教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。教学管理又是整个学校管理中最重要的环节，是决定学校教育教学质量的关键。校长作为学校发展的首要责任人，肩负着教学质量以及管理的重任，如何科学有效地实施教学管理是校长的核心工作。笔者以多年的校长工作经历，浅谈作为一名初中校长如何抓好学校的教学管理，旨在与同仁探讨交流。
关键词：初中校长;教学管理;工作策略
随着教育体制改革的不断深入，对学校以及校长都提出了全新的机遇和挑战。作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。一位优秀的校长，要从宏观科学、及时地把握学校教学动向;从微观准确、客观 地把握教师教学动态，对学校教学管理实施有效的总体规划和正确决策，使学校的教育教學质量不断提高。
一、强化初中校长的教学管理能力
学校是以教学为中心的场所，那么学校工作的主要内容就是教学。初中校长作为学校的管理者，必须要获得教学的主导权力，并围绕着教学来开展管理工作，这样才能够有序、高效的管理好学校。校长应该要坚持以教学为本，将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的指挥权与发言权。因此，初中校长要对教学常规、教学模式、教学方法等进行深入地研究，同时掌握学校教学管理的难点以及重点。另外，校长在抓好管理的同时，还要丰富自身的知识储备，有计划地学习现代管理学以及教育学的知识。
二、初中校长抓好教学管理工作的策略
（一）深入课堂，优化课堂教学效率
苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”课堂是学校的核心领域和中心环节，是学生全面发展的园地，是教师专业成长的场所，也是校长教育思想的基石。所以，作为校长必须要树立聚焦课堂、立足提高教学质量的主导思想，坚持教师第一的观念，尊重教师、依靠教师、服务教师，真心实意做教师专业成长的引路人。
（二）初中校长要把握好教学管理的指挥权
1.建立健全的教学管理制度
学校的教学管理制度是学校管理的重要依据，校长不仅要亲自参与到编写中，而且还要亲自审定，从而保证学校的办学思想以及管理的理念全部都能够体现到管理的制度中，切实做到依法治校、依法治教。因此，校长要与教务主任等管理人员一同制订完善的教学管理评价制度。不仅要明确教学管理中各个环节、过程的评价要求职责，同时还要明确教学管理工作中的管理重点。校长还要根据学校的校情适当调整教学评价制度的内容以及相应标准，从而形成有特色的学校管理制度。
2.教学管理要有序进行
初中校长要根据教学工作中的客观规律，对教学的管理工作采取有序的安排，由于教学活动中的每一个阶段都有其特点以及规律，有序的工作安排会明显的提高教学管理的针对性。明确教学的要求以及任务，整体地把握好每学期教学内容的结构，校长还要督促教务处对本学期教学目标完成的基本状况、存在的问题以及计划落实的情况来进行一系列的分析以及评价，从而为下学期的教学工作做好准备。
（三）引导教师遵守教学规律
初中校长自身要比较精通教学的规律以及教育的规律，同时也要正确引导教师遵守教学的规律。在教学管理的工作过程中，教师要按照学生们的身心发展的特点来进行教学，从而提高课堂教学的效率。初中校长也要引导教师将全部的智慧以及精力放到课堂教学，扎实做好课前备课，切实提高课堂教学效率，向课堂45分钟要效益，课后不得变相加重学生的学习负担，让学生的学习任务做到堂堂清，周周清和月月清。
（四）加强教学经验的管理工作
1.加强学习、不断地提高初中教师的教学观
初中老师的教学观能够直接影响教学的质量，因此，初中校长要特别注意改变老师的教学观。可以通过专题讲座、集体备课、交流座谈会以及理论学习等活动来提高老师们的教学理念，还可以订阅各种杂志和报刊，来逐渐地更新老师们的教学理念，抛弃传统的教学模式，提高教学的质量。
2.坚持以研促教、提高课堂的效率
开展教学教研活动，培养学生们的自主创新能力，并且在积极探索的过程中鼓励青年教师进行大胆的探索。在进行教学改革的过程中，初中校长也要保证本校老师平时的互听课能够得到有效地落实。
3.关注教师的心理健康
教师心理健康是教师学习和工作积极性的基础，是教师完成工作的前提条件。教师心理问题的成因很复杂，但问题的直接原因往往是学校环境和教学活动，切实而有效地帮助教师提高心理健康水平，还必须从学校和个人层面入手。因此，组织教师开展活动，带领教师到外校参观学习，看望教师的家属和教师谈心，及时解决教师的心理问题，使他们快乐生活，安心工作。
4.扎实有效提高教师的管理
对教师从德、能、勤、绩四方面量化考核，认真执行奖惩政策，严格教学管理，规范教学环节，抓课堂教学主渠道，以听促教，以评促教。课堂教学是实施课程改革的主渠道，采取有效方式对课教学情况进行检查，充分利用课堂教学这个主阵地，要求教师牢记备课要深、上课要实、作业要精、教学要活、手段要新、活动要勤、考核要严、辅导要细、负担要轻和质量要高的要求。分阶段确定教研目标，确定周教研活动日，形成制度以教研促质量，防止出现教研活动的盲目性和随意性，提高教研活动的针对性和实效性。
三、结束语
综上所述，实施有效的教学管理，校长要以最佳精神状态面对教学创新。校长要看清学校教学存在的主要问题，从学校实际出发，选准改革的突破口和切入点，坚定不移地制定、 实施和推进教学改革，有计划有步骤地开展学校的整体改革，实施教学创新。对于初中校长的教学管理来说，必须要由校长带领学校全体教师扎实开展管理工作，并关注每一位老师的成长，不断提高学校的管理水平和教育教学质量。
参考文献：
[1]安丰连.校长如何抓好教学常规管理[J].吉林教育，2015（Z1）：30.
[2]查振兴.谈谈中小学校长如何抓好教学工作——学习学校管理学的体会[J].东吴教学，1988（Z1）：1-3.
关键词：初中校长;教学管理;工作策略
随着教育体制改革的不断深入，对学校以及校长都提出了全新的机遇和挑战。作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。一位优秀的校长，要从宏观科学、及时地把握学校教学动向;从微观准确、客观 地把握教师教学动态，对学校教学管理实施有效的总体规划和正确决策，使学校的教育教學质量不断提高。
一、强化初中校长的教学管理能力
学校是以教学为中心的场所，那么学校工作的主要内容就是教学。初中校长作为学校的管理者，必须要获得教学的主导权力，并围绕着教学来开展管理工作，这样才能够有序、高效的管理好学校。校长应该要坚持以教学为本，将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的指挥权与发言权。因此，初中校长要对教学常规、教学模式、教学方法等进行深入地研究，同时掌握学校教学管理的难点以及重点。另外，校长在抓好管理的同时，还要丰富自身的知识储备，有计划地学习现代管理学以及教育学的知识。
二、初中校长抓好教学管理工作的策略
（一）深入课堂，优化课堂教学效率
苏霍姆林斯基曾说过：“课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”课堂是学校的核心领域和中心环节，是学生全面发展的园地，是教师专业成长的场所，也是校长教育思想的基石。所以，作为校长必须要树立聚焦课堂、立足提高教学质量的主导思想，坚持教师第一的观念，尊重教师、依靠教师、服务教师，真心实意做教师专业成长的引路人。
（二）初中校长要把握好教学管理的指挥权
1.建立健全的教学管理制度
学校的教学管理制度是学校管理的重要依据，校长不仅要亲自参与到编写中，而且还要亲自审定，从而保证学校的办学思想以及管理的理念全部都能够体现到管理的制度中，切实做到依法治校、依法治教。因此，校长要与教务主任等管理人员一同制订完善的教学管理评价制度。不仅要明确教学管理中各个环节、过程的评价要求职责，同时还要明确教学管理工作中的管理重点。校长还要根据学校的校情适当调整教学评价制度的内容以及相应标准，从而形成有特色的学校管理制度。
2.教学管理要有序进行
初中校长要根据教学工作中的客观规律，对教学的管理工作采取有序的安排，由于教学活动中的每一个阶段都有其特点以及规律，有序的工作安排会明显的提高教学管理的针对性。明确教学的要求以及任务，整体地把握好每学期教学内容的结构，校长还要督促教务处对本学期教学目标完成的基本状况、存在的问题以及计划落实的情况来进行一系列的分析以及评价，从而为下学期的教学工作做好准备。
（三）引导教师遵守教学规律
初中校长自身要比较精通教学的规律以及教育的规律，同时也要正确引导教师遵守教学的规律。在教学管理的工作过程中，教师要按照学生们的身心发展的特点来进行教学，从而提高课堂教学的效率。初中校长也要引导教师将全部的智慧以及精力放到课堂教学，扎实做好课前备课，切实提高课堂教学效率，向课堂45分钟要效益，课后不得变相加重学生的学习负担，让学生的学习任务做到堂堂清，周周清和月月清。
（四）加强教学经验的管理工作
1.加强学习、不断地提高初中教师的教学观
初中老师的教学观能够直接影响教学的质量，因此，初中校长要特别注意改变老师的教学观。可以通过专题讲座、集体备课、交流座谈会以及理论学习等活动来提高老师们的教学理念，还可以订阅各种杂志和报刊，来逐渐地更新老师们的教学理念，抛弃传统的教学模式，提高教学的质量。
2.坚持以研促教、提高课堂的效率
开展教学教研活动，培养学生们的自主创新能力，并且在积极探索的过程中鼓励青年教师进行大胆的探索。在进行教学改革的过程中，初中校长也要保证本校老师平时的互听课能够得到有效地落实。
3.关注教师的心理健康
教师心理健康是教师学习和工作积极性的基础，是教师完成工作的前提条件。教师心理问题的成因很复杂，但问题的直接原因往往是学校环境和教学活动，切实而有效地帮助教师提高心理健康水平，还必须从学校和个人层面入手。因此，组织教师开展活动，带领教师到外校参观学习，看望教师的家属和教师谈心，及时解决教师的心理问题，使他们快乐生活，安心工作。
4.扎实有效提高教师的管理
对教师从德、能、勤、绩四方面量化考核，认真执行奖惩政策，严格教学管理，规范教学环节，抓课堂教学主渠道，以听促教，以评促教。课堂教学是实施课程改革的主渠道，采取有效方式对课教学情况进行检查，充分利用课堂教学这个主阵地，要求教师牢记备课要深、上课要实、作业要精、教学要活、手段要新、活动要勤、考核要严、辅导要细、负担要轻和质量要高的要求。分阶段确定教研目标，确定周教研活动日，形成制度以教研促质量，防止出现教研活动的盲目性和随意性，提高教研活动的针对性和实效性。
三、结束语
综上所述，实施有效的教学管理，校长要以最佳精神状态面对教学创新。校长要看清学校教学存在的主要问题，从学校实际出发，选准改革的突破口和切入点，坚定不移地制定、 实施和推进教学改革，有计划有步骤地开展学校的整体改革，实施教学创新。对于初中校长的教学管理来说，必须要由校长带领学校全体教师扎实开展管理工作，并关注每一位老师的成长，不断提高学校的管理水平和教育教学质量。
参考文献：
[1]安丰连.校长如何抓好教学常规管理[J].吉林教育，2015（Z1）：30.
[2]查振兴.谈谈中小学校长如何抓好教学工作——学习学校管理学的体会[J].东吴教学，1988（Z1）：1-3.