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“语文主题学习”实验教学，倡导阅读教育，让名著走进学生的生活，让经典伴随学生成长。那么，如何指导学生参与“语文主题学习”，让学生在语文学习中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给语文教学注入生机呢？笔者在教的实践中总结了以下经验：
一、给学生一份快乐，引导学生成长
“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终是提高学生的语文素质。要以阅读文章为主，尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学好语文。做好“语文主题学习”，要努力从以下方面着手：
1.对学生进行切实可行的阅读指导，既要完成《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又要教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中。因此，“语文主题学习”深受学生的喜欢。要用阅读的方式，给学生一份快乐，给学生一条自我成长的路径。“语文主题学习”所选书目都是适合学生阅读的中外古今的精美篇章，能使学生从小就接受到高雅文化的熏陶。
2.开展班级“语文主题学习”读书会、校园读书会、亲子读书活动、师生读书会等多种阅读的方式，让学生亲近文字、亲近文学、亲近文化，营造一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高文学素养。
3.以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。学校为了实现这一目标，积极策划和举办了各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定良好的基础。
二、掌握阅读方法，提高阅读效率
在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。“语文主题学习”具有科学性、针对性、时效性和前瞻性，有力地推动了小学语文教学改革，使学生得到了知识的拓展与延伸。“语文主题学习”丛书的每篇文章都具有汉语言文学的典型性，富有民族特点和时代气息，有利于学生在朗读、诵读和默读中学会学习。选取的文章彰显了经典文化和人类精神的魅力，蕴涵着生命与心灵的智慧。如在教学苏教版五年级上册第三单元后，引导学生去阅读《经典故事屋》丛书，增加学生对文言文的积累，创造条件让学生从中感受到汉语言文字的魅力所在，逐步掌握运用祖国语言文字的能力。
三、师生共同参与学习，重建语文课堂文化
常言道：“处处留心皆学问，悟性就在你脚下。”“语文主题学习”就是让师生共同参与语文课堂教学，重建语文课堂文化，让学生成为学习的主人，师生在平等对话中学习语文，师生在充满生命活力的语文课堂中自主参与、共同学习、相互创新。我们在“语文主题学习”中正是注重培养学生的阅读能力和理解能力，指导学生学会阅读方式，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生直接面对文本，在阅读中注重搞好多重对话关系，强调学生学会与文本对话、师生与文本对话，为学生的个性阅读提供良好的条件，让学生直接地去接触文本，强调学生阅读的自主性和独特性，充分阅读，潜心阅读，体验感悟，通过阅读汲取智慧，让学生感受到自己在学习中的成功之处。
“语文主题学习”，能全面提高学生的文化素养，教师是智慧人生的引路人。我们语文教师要想提高文化素养，首先要勤读书，多读书，读好书，养成良好的读书习惯。要学习毛泽东的读书方法，博览群书，笔不离手，圈画批注。教师在阅读中可以这样做，学生在阅读中也可以这样做，这样可以积累更多的知识。学生的阅读，实际上就是让学生与文本进行个性化的对话，可以养成良好的读书习惯，培养自主积累知识的能力。如学了《三顾茅庐》这个历史故事，为了帮助学生更好地掌握课文内容，我在指导学生学习时，充分利用“语文主题学习”时间，鼓励学生广泛阅读课外书《三国演义》。在课内与课外的阅读中，我设计了部分有趣的思考题， 1.《三国演义》的作者是______，作者是______朝代人。2.《三国演义》共有______回，在 《三国演义》中的古代四大美女之一叫______。3.《三国演义》总共描写了______个人物。4.《三国演义》中的三国是______、______、______三个国家。5.公元______年，三国又合而为一。让学生在阅读中寻找答案，以此把学生带进 《三国演义》之中去，从而激发了学生阅读名著的兴趣。这些题比较简单，只要学生能细心一些，就很容易找到答案，通过简单的回答，给学生带来了兴趣。其次是教师让学生在“语文主题学习”中自读自悟，把不理解的字词通过查阅字典、资料解决掉，把读懂的文章、段落写出来自己的体会、感悟和收获，读不懂的句子表上问号，进行集体讨论。再次是开展师生同读一本书活动，进一步加强师生之间的沟通与交流。教师不但要读专业的书，还要读中外、古今有影响的书，特别要阅读“语文主题学习”系列丛书，与学生一起去用心灵去感悟，用行动去带动，以激情点燃起学生智慧的火花。
概言之，“语文主题学习”就是为学生提升素养而开设的阅读学习。通过“语文主题学习”，要把每一个学生都领进书的世界里，让书成为学生的良师益友，成为学生生活中的指路明灯。
读书吧！读一本好书，就是与一位高尚的人在交流。“语文主题学习”实验教学就是把学生带进知识的海洋，让学生在这片文化海洋中遨游。
一、给学生一份快乐，引导学生成长
“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终是提高学生的语文素质。要以阅读文章为主，尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学好语文。做好“语文主题学习”，要努力从以下方面着手：
1.对学生进行切实可行的阅读指导，既要完成《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又要教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中。因此，“语文主题学习”深受学生的喜欢。要用阅读的方式，给学生一份快乐，给学生一条自我成长的路径。“语文主题学习”所选书目都是适合学生阅读的中外古今的精美篇章，能使学生从小就接受到高雅文化的熏陶。
2.开展班级“语文主题学习”读书会、校园读书会、亲子读书活动、师生读书会等多种阅读的方式，让学生亲近文字、亲近文学、亲近文化，营造一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高文学素养。
3.以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。学校为了实现这一目标，积极策划和举办了各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定良好的基础。
二、掌握阅读方法，提高阅读效率
在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。“语文主题学习”具有科学性、针对性、时效性和前瞻性，有力地推动了小学语文教学改革，使学生得到了知识的拓展与延伸。“语文主题学习”丛书的每篇文章都具有汉语言文学的典型性，富有民族特点和时代气息，有利于学生在朗读、诵读和默读中学会学习。选取的文章彰显了经典文化和人类精神的魅力，蕴涵着生命与心灵的智慧。如在教学苏教版五年级上册第三单元后，引导学生去阅读《经典故事屋》丛书，增加学生对文言文的积累，创造条件让学生从中感受到汉语言文字的魅力所在，逐步掌握运用祖国语言文字的能力。
三、师生共同参与学习，重建语文课堂文化
常言道：“处处留心皆学问，悟性就在你脚下。”“语文主题学习”就是让师生共同参与语文课堂教学，重建语文课堂文化，让学生成为学习的主人，师生在平等对话中学习语文，师生在充满生命活力的语文课堂中自主参与、共同学习、相互创新。我们在“语文主题学习”中正是注重培养学生的阅读能力和理解能力，指导学生学会阅读方式，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生直接面对文本，在阅读中注重搞好多重对话关系，强调学生学会与文本对话、师生与文本对话，为学生的个性阅读提供良好的条件，让学生直接地去接触文本，强调学生阅读的自主性和独特性，充分阅读，潜心阅读，体验感悟，通过阅读汲取智慧，让学生感受到自己在学习中的成功之处。
“语文主题学习”，能全面提高学生的文化素养，教师是智慧人生的引路人。我们语文教师要想提高文化素养，首先要勤读书，多读书，读好书，养成良好的读书习惯。要学习毛泽东的读书方法，博览群书，笔不离手，圈画批注。教师在阅读中可以这样做，学生在阅读中也可以这样做，这样可以积累更多的知识。学生的阅读，实际上就是让学生与文本进行个性化的对话，可以养成良好的读书习惯，培养自主积累知识的能力。如学了《三顾茅庐》这个历史故事，为了帮助学生更好地掌握课文内容，我在指导学生学习时，充分利用“语文主题学习”时间，鼓励学生广泛阅读课外书《三国演义》。在课内与课外的阅读中，我设计了部分有趣的思考题， 1.《三国演义》的作者是______，作者是______朝代人。2.《三国演义》共有______回，在 《三国演义》中的古代四大美女之一叫______。3.《三国演义》总共描写了______个人物。4.《三国演义》中的三国是______、______、______三个国家。5.公元______年，三国又合而为一。让学生在阅读中寻找答案，以此把学生带进 《三国演义》之中去，从而激发了学生阅读名著的兴趣。这些题比较简单，只要学生能细心一些，就很容易找到答案，通过简单的回答，给学生带来了兴趣。其次是教师让学生在“语文主题学习”中自读自悟，把不理解的字词通过查阅字典、资料解决掉，把读懂的文章、段落写出来自己的体会、感悟和收获，读不懂的句子表上问号，进行集体讨论。再次是开展师生同读一本书活动，进一步加强师生之间的沟通与交流。教师不但要读专业的书，还要读中外、古今有影响的书，特别要阅读“语文主题学习”系列丛书，与学生一起去用心灵去感悟，用行动去带动，以激情点燃起学生智慧的火花。
概言之，“语文主题学习”就是为学生提升素养而开设的阅读学习。通过“语文主题学习”，要把每一个学生都领进书的世界里，让书成为学生的良师益友，成为学生生活中的指路明灯。
读书吧！读一本好书，就是与一位高尚的人在交流。“语文主题学习”实验教学就是把学生带进知识的海洋，让学生在这片文化海洋中遨游。