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1. 前言
步入二十一世纪以来，国际的发展与国内的发展已经紧密联系在一起，世界一体化趋势越来越明显，而英语作为当前国际交流所使用最为广泛的语言，学好英语，无论是对个体自身的发展还是对群体的发展都具有重要的作用，在这一背景之下，学校作为向社会输送人才的主要场所，开设了英语这一门必修课，以此来培养英语方面的人才。由于学生之间存在明显的个体差异性，在学习方面自然有善于学习和不善于学习之分，高中英语优尖生作为英语学科成绩好的一部分学生，如何在教学活动中予以培养，以此来促使这一部分的学生具备更全面的能力，是当前教育领域需要思考的一个重要课题，有效实现的话，对于整体的发展都具有促进作用。本文围绕高中英语优尖生培养进行探讨和研究，以供借鉴。
2. 高中英语优尖生培养问题
英语学科的优尖生应该具备良好的综合语言运用能力，这一能力包括优秀的语言技能、扎实的语言基础、浓厚的文化意识、高效的学习策略和健全的情感态度，那么，在高中英语教学活动中，教师应该采取哪些方面的措施来培养高中英语优尖生，促使英语优尖生可以达到目标呢？本文围绕于此，提出以下对策来探讨。
2.1加强学习方法指导，促使学生掌握正确的学习方法
知识本身很重要，但是学习知识的方法更重要，因为拥有正确的学习方法，在此基础上不断努力，才能转换成相应的能力。对于高中英语优尖生而言，在智力、领悟能力、接受能力等方面都是很强的，教师需要对他们的学习方法稍加指导，就能够实现更上一层楼的效果。比如说在阅读理解中，要想提高英语阅读理解能力，一方面是要扫清新词汇的障碍，另一方面是翻译或者是理解文章中的长句，教师可以从语法结构和技巧等方面指导学生恰当地处理阅读理解中复杂而长的句子，长此以往的话，学生在语境中就能够分析复杂的句子结构，例如，隐藏的虚拟语气是阅读中的一个障碍，特别是could have p.p，might have p.p，otherwise，without，but for等在文章出现时，教师有针对性地教授学生阅读方法，辨别出虚拟语气，在此基础上开展更好的阅读活动。
2.2成立小组，在合作与交流中提高能力
高中英语优尖生的培养，其次还可以从成立小组入手，教师在划分小组时，不仅要结合学生的实际发展情况，而且坚持具体问题具体法分析原则，具体来讲的话，教师切勿在一个组内都纳入优尖生，而是要將优尖生均衡地划入到各个小组中，并且选定优尖生作为一个小组的组长，在课前预习中，教师要求小组长根据教师提供的信息组织本组同学开展良好的预习活动；在课堂教学中，根据教师的要求开展小组合作学习活动，积极地配合教师所开展的教学活动；在课后学习中，单词的听写、作业的完成检查和批改等都可以让小组互相进行，通过这一形式的采取，不仅能够减轻教师的负担，而且学生在合作与互动中，让英语优尖生变得更加优秀，加强知识的运用和巩固，同时也能够让英语学困生深入理解知识点，从而提高学习效率。
2.3重视均衡发展，全面提高英语运用综合能力
英语是一门集听、说、读、写、译为一体的学科，要想在实际生活中良好运用英语，必然不能缺少某一方面，对于优尖生而言，更是要均衡注重英语听、说、读、写、译这几个方面的学习，以此来全面提高自身的综合能力。为了实现这一目标，首先，优尖生需要扩大自身的单词储备量，如果仅仅局限于课程要求的话，是无法取得更进一步的发展，因此，英语优尖生在日常的学习中要有意识地积累自己不会的单词，以量变实现质变。其次，我国英语教学很容易存在“哑巴式”英语现状，关键在于学生不知如何用英语与人交谈，针对于此，一方面，教师在课堂教学中要多创造机会与多鼓励学生敢于用英语交流；另一方面，英语优尖生要多参与相关的活动，尽可能地提高英语运用能力。再次，阅读和写作是相辅相成，优尖生在日常学习中要多阅读、多写作，在积累素材的基础上扩大自身的阅读量，从而得到更好的发展。最后的翻译，与单词的积累、语法的掌握等方面息息相关，有针对性地进行积累，久而久之就能提高这一方面的能力。
3. 结束语
英语优尖生作为学习英语学生中较为突出的一个群体，不应该只停步于前，而是要更进一步，因此，在高中英语教学中，教师要重视英语优尖生的培养问题，采取相对应的合理措施来促使英语优尖生朝着更好的方向前进，以此来实现全面的发展，从而促进整体获得进步。
[1] 席有梅. 浅析高中英语语法教学中的“五个坚持”[J]. 赤子（上中旬）， 2015（01）.
[2] 胡甸林. 剖析高中英语语法教学中的研究性学习[J]. 华夏教师， 2016（11）.
[3] 金彩虹. 情境教学在高中英语语法教学中的运用[J]. 学周刊， 2016（03）.
（作者单位：陕西安康市高新中学）
步入二十一世纪以来，国际的发展与国内的发展已经紧密联系在一起，世界一体化趋势越来越明显，而英语作为当前国际交流所使用最为广泛的语言，学好英语，无论是对个体自身的发展还是对群体的发展都具有重要的作用，在这一背景之下，学校作为向社会输送人才的主要场所，开设了英语这一门必修课，以此来培养英语方面的人才。由于学生之间存在明显的个体差异性，在学习方面自然有善于学习和不善于学习之分，高中英语优尖生作为英语学科成绩好的一部分学生，如何在教学活动中予以培养，以此来促使这一部分的学生具备更全面的能力，是当前教育领域需要思考的一个重要课题，有效实现的话，对于整体的发展都具有促进作用。本文围绕高中英语优尖生培养进行探讨和研究，以供借鉴。
2. 高中英语优尖生培养问题
英语学科的优尖生应该具备良好的综合语言运用能力，这一能力包括优秀的语言技能、扎实的语言基础、浓厚的文化意识、高效的学习策略和健全的情感态度，那么，在高中英语教学活动中，教师应该采取哪些方面的措施来培养高中英语优尖生，促使英语优尖生可以达到目标呢？本文围绕于此，提出以下对策来探讨。
2.1加强学习方法指导，促使学生掌握正确的学习方法
知识本身很重要，但是学习知识的方法更重要，因为拥有正确的学习方法，在此基础上不断努力，才能转换成相应的能力。对于高中英语优尖生而言，在智力、领悟能力、接受能力等方面都是很强的，教师需要对他们的学习方法稍加指导，就能够实现更上一层楼的效果。比如说在阅读理解中，要想提高英语阅读理解能力，一方面是要扫清新词汇的障碍，另一方面是翻译或者是理解文章中的长句，教师可以从语法结构和技巧等方面指导学生恰当地处理阅读理解中复杂而长的句子，长此以往的话，学生在语境中就能够分析复杂的句子结构，例如，隐藏的虚拟语气是阅读中的一个障碍，特别是could have p.p，might have p.p，otherwise，without，but for等在文章出现时，教师有针对性地教授学生阅读方法，辨别出虚拟语气，在此基础上开展更好的阅读活动。
2.2成立小组，在合作与交流中提高能力
高中英语优尖生的培养，其次还可以从成立小组入手，教师在划分小组时，不仅要结合学生的实际发展情况，而且坚持具体问题具体法分析原则，具体来讲的话，教师切勿在一个组内都纳入优尖生，而是要將优尖生均衡地划入到各个小组中，并且选定优尖生作为一个小组的组长，在课前预习中，教师要求小组长根据教师提供的信息组织本组同学开展良好的预习活动；在课堂教学中，根据教师的要求开展小组合作学习活动，积极地配合教师所开展的教学活动；在课后学习中，单词的听写、作业的完成检查和批改等都可以让小组互相进行，通过这一形式的采取，不仅能够减轻教师的负担，而且学生在合作与互动中，让英语优尖生变得更加优秀，加强知识的运用和巩固，同时也能够让英语学困生深入理解知识点，从而提高学习效率。
2.3重视均衡发展，全面提高英语运用综合能力
英语是一门集听、说、读、写、译为一体的学科，要想在实际生活中良好运用英语，必然不能缺少某一方面，对于优尖生而言，更是要均衡注重英语听、说、读、写、译这几个方面的学习，以此来全面提高自身的综合能力。为了实现这一目标，首先，优尖生需要扩大自身的单词储备量，如果仅仅局限于课程要求的话，是无法取得更进一步的发展，因此，英语优尖生在日常的学习中要有意识地积累自己不会的单词，以量变实现质变。其次，我国英语教学很容易存在“哑巴式”英语现状，关键在于学生不知如何用英语与人交谈，针对于此，一方面，教师在课堂教学中要多创造机会与多鼓励学生敢于用英语交流；另一方面，英语优尖生要多参与相关的活动，尽可能地提高英语运用能力。再次，阅读和写作是相辅相成，优尖生在日常学习中要多阅读、多写作，在积累素材的基础上扩大自身的阅读量，从而得到更好的发展。最后的翻译，与单词的积累、语法的掌握等方面息息相关，有针对性地进行积累，久而久之就能提高这一方面的能力。
3. 结束语
英语优尖生作为学习英语学生中较为突出的一个群体，不应该只停步于前，而是要更进一步，因此，在高中英语教学中，教师要重视英语优尖生的培养问题，采取相对应的合理措施来促使英语优尖生朝着更好的方向前进，以此来实现全面的发展，从而促进整体获得进步。
[1] 席有梅. 浅析高中英语语法教学中的“五个坚持”[J]. 赤子（上中旬）， 2015（01）.
[2] 胡甸林. 剖析高中英语语法教学中的研究性学习[J]. 华夏教师， 2016（11）.
[3] 金彩虹. 情境教学在高中英语语法教学中的运用[J]. 学周刊， 2016（03）.
（作者单位：陕西安康市高新中学）