数学是一门理性概念比较强的学科,它的思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象.学生学习数学时常感单调、枯燥、乏味,普遍存在严重的厌学现象,降低了课堂教学质量.随着数学改革和学习新课标的不断深入,培养学生乐学精神已成为数学课堂教学的目标和方向,教师要遵循新课标的要求,倡导快乐学习,优化数学课堂,彻底改变学生的厌学心理,使学生变厌学为乐学.对此,笔者结合多年教学经验谈几点体会.
　　一、激发学生兴趣,增强求知欲望
　　兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力.只有引发学生的学习兴趣,才能激发学生积极思维.教师应想方设法让数学课堂充满趣味,如巧妙地导入新课,引发学生兴趣;灵活多变的教学方法,诱发学生兴趣;直观和电教化教学唤起学生兴趣;用有趣的数学故事或游戏激发学生兴趣等.事实证明:学生一旦进入有趣的学习情境,体会到学习数学的乐趣,就会对他“乐学”产生不可低估的作用.
　　二、培养学生的自信心,品尝成功的喜悦
　　自信心是增强学生兴趣的热能,是学生学业成败的关键.教师指导学生制定可行的数学学习的计划、目标,监督其严格执行并随时检查,通过饱含激情的评估、谈心等方式鼓舞学生知难而进,奋斗不息.另外,教师可试着让学生品尝成功的喜悦,培养其成就感,如一题多解的独到之处;针对学生知识水平的不同实施分层练习等.教师还可以根据学生的某些优势设计训练项目使其获得成功,并把这方面的成功喜悦迁移到数学课上来,让学生认识到自己学习数学的优势,并由此培养他们的“乐学”精神.
　　三、营造乐学氛围,消除心理障碍
　　新课标强调教师要善于发现学生表现出来的情趣,给予恰如其分的引导.因此,教师要多方面、多渠道地了解学生各方面情况,探寻导致学生厌学的症结所在,并力求消灭各种不良因素.为此,教师应首先全面提高自身素质,力求使自己的课上得生动、活泼,吸引学生的注意力,同时还要美化自身形象,不但注意外在形象端庄大方、亲切和蔼,更要注意自身品德修养,在学生中树立威信,使学生“亲其师、信其道”.其次,教师要亲近学生、关心学生,尤其是学困生,通过座谈、家访等形式倾听他们的心声,多交流师生感情,消除厌学因素,激发他们的内心情感,培养他们积极向上的学习和生活态度.
　　四、多给学生机会,让课堂活起来
　　教师要用动感、巧妙的教学方式充分展示数学课的智慧和魅力,吸引学生,同时注重学生的创新意识和创新能力的培养,让学生有与老师同步或超越的自信,让他们充分展示自己的思维,展示自己的才艺,让数学课堂充满着个性和灵性,让学生能有机会在课堂上充分展示自己的长处和闪光点,时时刻刻体验到成功的自豪和快乐,那么学生在课堂上就感受不到疲劳和枯燥.这样,学生动起来了,课堂活起来了,质量也就自然而然提高了.
　　总之,数学教学方法多种多样,但有一个共同的目的,那就是让枯燥的知识趣味化,让学生在欢快的情感活动中获得牢固的数学知识.所以我们教师应努力创设快乐的教学情境,倡导快乐学习,从而达到优化数学教学的目的.
　　(责任编辑 黄春香)