建设校园文化，让学生在文化浸染中陶冶情操。校园文化建设是学校传承、发展的标志。学校环境、办学理念、校训校风，标语、警示牌等，都是校园文化的载体。为创造良好育人条件，让学校“墙壁说话，花草发声”已成为不少学校建设校园文化的目标。如有的开辟专栏展览师生书画作品，让它变成艺术殿堂；有的把名言警句、道德常规等悬挂或张贴在走廊或课室的墙壁上，努力让每一面墙壁都成为育人的课堂等等，都是重视校园文化建设的具体体现。惠州三小虽身处窄巷，但一进校门，操场墙壁上的浮雕，富有动感的体育活动，都让师生倍感亲切；而校园墙壁上的校风校训，走廊上的教风、学风、名人字画，则让师生油然而生崇文尚德之心；校园艺术节，则让师生有温暖如家之感。
　　狠抓养成教育，让学生从小形成良好行为习惯。良好的道德品质来源于良好行为习惯的养成。养成教育要做到知行合一，对学生进行道德常规和守则规范教育。为此学校把开学初的九月份作为守则规范教育月，要求各班组织学生逐条理解和深化学习，并依据规范对学生进行日常教育，使学生达到知和行的统一。同时，学校还依据学生年龄特点，在不同年级段确立不同的教育主题，进行循序渐进、逐一深化的教育。如礼仪教育，由尊师敬老开始，要求学生见了每位老师都要主动行礼问好，再到要求学生尊重长辈和同辈。而学生的穿着礼仪教育，则要求每位学生从佩戴红领巾要整洁，到头发、衣服、鞋子都要做到干净和整齐。同时,学校通过少先队的阵地作用，将每一次开展的主题教育在主题班队会中布置，在日常评比中落实，在表彰中树立榜样，强化教育效果，真正让学生养成良好行为习惯，形成良好道德品质。
　　 开展经典诵读，促学生形成传统美德。传承国学经典是新时期学校德育工作的重要路径之一。通过传统文化的学习可以重塑学生伦理道德，完善学生道德品质。为此，学校结合自身实际，把国学经典教育引入课堂，作为实施素质教育的重要内容，使之成为加强学生思想道德建设的重要助推器。如低年级学习《弟子规》，高年级学习《论语》等，利用每天晨读前15分钟和每周品德课前15分钟时间，老师作简要讲解，学生熟读成诵，使其成为自身约束、学习的典范，促进良好道德行为的养成。
　　 发挥资源优势，在体艺教育中渗透德育。学校在场地、设施设备等方面条件有限，但在体艺教育方面有着优良传统和特长明显的师资。为此，学校着力把优势转化为特色。
　　首先是开设书画课。书法教育能磨练学生坚忍不拔的意志品质，培养学生持之以恒的精神，形成耐心细致的优良品质，克服浮躁不良的情绪，塑造健康和高雅的人品。绘画则是培养学生创造力和审美能力的重要途径和方式。为此，学校在五、六年级每周各开设了一节书画课，并严格规范，要求老师在教学过程中应恒心、静心、虚心、细心和专心，在介绍书画演变的知识、书画家的事迹中，让学生体会书画家的人品、学品，以此培养学生良好品质和健全人格。
　　其次是创建体育特色学校。学校根据自身优势，大力抓好体育教学，积极创建体育特色校。其一是做好日常体育工作，重点抓好“两操”质量；其二是抓实抓好体育特长生训练。近年来，学校积极组织校级篮球、乒乓球、花毽、田径队训练，并参加各项体育竞赛，取得优异成绩，在市区举办的各级各类比赛中屡获殊荣。此外，学校积极开展“阳光体育1 1运动”和冬季长跑活动，深入开展大课间活动，把课间操花毽、跳绳等体育活动有机结合起来，通过大课间、校内外等途径，开展群众性的跑步、跳绳、花毽、篮球等活动，确保学生每天锻炼一小时，进一步普及加强学生健身观念，让每一个学生真正投入到体育锻炼之中。
　　
　　（作者单位：广东惠州市第三小学）
　　责任编辑 余志全