英语教学在中学各学科教学中有其特殊性,而激发学生学习的兴趣成为重要,因为中学生这个年龄的特点是:爱说、爱动,自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统的教学模式,把学生当作知识容纳器,填鸭式地向他们灌输,长此以往,在他们的心目中枯燥、无味、冷冰冰的语法、词汇、他们便不感兴趣。心理学研究表明只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。
　　多年的实践得知,当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。在这个关键时刻,一方面,我帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。同时,帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法,鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨练意志。如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的学习兴趣就更大、更持久。
　　任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
　　建立和谐融洽的师生关系,是激发学生学习兴趣的前提。在教学中我们体会到:有些学生对自己感興趣的内容学起来津津有味,而对不感兴趣的东西则听而不闻。还有些学生,出于对教师的某种成见干脆放弃其所教学的课程;相反,出于感激和敬佩,又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力,所以作为教师要深入学生,和学生打成一片,了解他的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化;时刻关心学生、爱护学生、尊重学生,有意识地帮助学生,让教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然这并非说他们的缺点、错误不可批评、听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助,只有这样的师生关系才是和谐、融洽的。师生间的情感相通,和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态,达到在愉快的气氛中获取知识的目的。
　　当然,兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断,教师应做到备学生、备教材,设计好每一节课。都要使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。
　　收稿日期:2009-07-05