从古至今,在儿童发展的基本理论上,走过了一段从不成熟到成熟的争议的路程。我国幼儿教育改革的形势真可以说是高潮迭起,“更新教育观念,改革课程实践,实施素质教育,促进幼儿发展”,可能就是如今幼儿教育工作者共同為之行走的路程。
　　作为一名幼教工作者,应该做到:
　　1学会独立而富有创造性地开展工作 我们可以借助比较符合新观念且有某种“实践性”的教育方案,帮助我们深入理解新观念,了解与之相适应教育实践基本形态与特征,领会从观念向实践转换的要义,逐渐学会独立而富有创造性地开展工作。
　　2兼顾幼儿教育课程几种适宜性特征的问题 我们在幼儿教育课程的设计上必须具备三种适宜性即对儿童年龄特征的适宜性,对个体差异的适宜性和对社会文化的适宜性。
　　适宜的课程,应基于教师对每个幼儿的特殊兴趣与发展程度的观察了解,作为教师、了解儿童的需要,兴趣和发展水平,了解儿童的家庭文化背景、生活方式等是十分重要的。适宜发展课程能满足不同儿童的需要。
　　3在幼儿教育的课程中体现师生合作学习的互动关系,充分体现孩子活动的主体性 现代教学理论强调小朋友在学习过程中的主体地位,认为教学过程不应当教育者单方面控制,而应成为一个师生互动,在合作研究中学习的过程。以前我们的教育是教师讲,幼儿机械的顺从,一切听取教师。
　　注重家园合作,共同一致地教育幼儿家长有权利也有责任参与关系儿童保育和教育问题。作为老师应与家长建立和保持经常的联系,家长的参与和与教师之间的沟通有助于双方彼此理解及相互指导,以提高对儿童教育的一致性。
　　如今的孩子多半是独生子女,孩子自己吃饭这一问题,家长提倡“喂饭”,不吃就“喂”,而我们通过与孩子讲道理、沟通、鼓励从而让孩子自己吃,就这一问题我们经常与喂孩子饭的家长沟通,彼此达成共识,教师在园的鼓励,家长在家的教育,同时教育孩子,达到教育一致性,才会养成孩子在园、在家一个样的行为。
　　作为一名幼儿教师,我庆幸,我从与孩子的接触共同学习中,仿佛自己也变得年轻,成为他们的大朋友,同时我也挺伤脑筋,怎样更好的来教育我的孩子们,让每个孩子各方面都能得到健康发展。
　　收稿日期:2009-07-08