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摘要：在小学语文教学中，开展趣味性的教学也是一个开发学生潜能、激发他们的求知欲望的过程，趣味教学也是语文课堂教学的一个重要元素。开展趣味教学能够有效地提高小学生们的创新能力以及听、说、读、写等方面的综合能力，促使小学生们的综合素质不断得以提升。笔者结合自身的教学实践，从以下几点加以说明，具体分析如下：
关键词：小学语文：趣味性教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0053-02
一、精心设计课堂导入，提高学习积极性
俗话说：“良好的开始是成功的一半”，语文课堂教学同样也适用这句话。在每一节新课伊始，教师可以事先结合新课的教学内容，精心地设计课堂导入这一环节，则能够很大程度上激发起学生对新知识的学习兴趣，学生们的兴趣一旦被激发出来，也就有利于接下来的整个课堂教学活动的开展了。在语文课堂教学过程当中，精彩的课堂导入的方式有很多种，最后使用哪一种导入方式要结合所学课程的内容，循序渐进地加以导入，此外，还可以结合一则有趣且生动的故事作为新课的开始，也可以借助多媒体课件通过音乐和图像呈现给学生们。无论采取哪种导入方式，只要能够激发学生们的学习兴趣，顺利地将要教授的新知识迁移出来就是成功的。
例如，在探究《蜜蜂》这篇文章时，教师可以结合课文内容，采用猜谜语的方式进行新课的导入，肯定也会激发学生们的学习积极性的。同学们，有一个东西，它的“嘴象小铲子，脚象小扇子，走起路来还晃着膀子，水上划船子。”这是一个什么样的神奇小东西呢？这种生动形象的谜语，一下子就把学生们的学习兴趣激发出来了，他们很快也都参与到猜谜语的队伍当中。这个时候，教师再趁机把学生们的这一兴趣点引入到课文当中：接下来你们学习完本篇文章后就知道是什么了，你们想知道吗？请同学们打开《蜜蜂》这篇课文。学生也都迅速地打开了课文，而且他们的注意力也都放在书本的探究当中了。
二、浸润童心，以游戏唤醒快乐之意
学生学习的乐趣不仅仅只是局限在对一些语文知识的继承和传递上，还要在继承的基础之上能够有一些新的发现和创造，这样也能让学生们感受到更多的乐趣。在小学语文课堂教学当中，语文教师不仅要教给学生一些必要的知识和技能，还要让小学生们去体验创造带来的乐趣。基于此，语文教师可以结合教学内容，将游戏教学引入到语文课堂当中，比如一些扮演角色、朗读游戏或者是成语接龙等游戏，让每一个小学生都能够在游戏的空间里自由去创造，尽情去彰显自己的个性，然后再去享受探索和发现带来的乐趣。
例如，在和学生们一起探究《狐狸和乌鸦》这篇文章时，教师就可以用角色扮演的方式引领学生深入文本当中，然后再去理解寓言所揭示出来的道理。首先，教师可以把全班学生分为四组，以小组为单位，让学生们自己去选择喜欢的角色扮演，表演的内容要以文章的内容为依据，但是可以自由发挥。小学生们的想象力和创造力都是无与伦比的，他们在整个表演过程当中，既能够将课本中狐狸和乌鸦演活，而且还适当地加入了“狐狸迈着方步走了过来”“你这只坏狐狸，总有一天是会受到应有的惩罚的”，“狐狸抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水”等描写和旁白，学生们在创作中自由发挥，既能够增强自身的情感体验，又能在此体验基础上实现必要的创新。而且也为接下来的新课的教学奠定了良好的基础。
三、小组互动模式
为提高语文课堂教学的互动性，加强学生们的参与感，可以把学生分成几个学习小组，然后再选出小组长，负责组织课堂讨论，归纳总结讨论的结果，并且再选出小组发言人，在课堂上展示各个小组的讨论成果。比如，在学习一些科技类的课文时，可以增加小组实践的环节，按照课文所提示的内容，制作手工等，这样也有利于培养学生的创新精神和动手能力，然后再选择小组发言人讲解一下手工作品的制作过程，是如何从课文内容中得到灵感的等。通过这些合作、互动学习模式的建立，既能够活跃语文课堂的学习氛围，又能培养学生之间的互助与沟通的能力，而且还能够提升学生的学习兴趣。而且还能够将学生们的学习兴趣充分地调动出来，促使他们在不知不觉中掌握了一些需要掌握的知识。
四、创设一种情景性的趣味课堂
一名合格的小学语文老师，首选要具备善于发展语文学科中的“美”，然后再根据小学生的认知特点来营造出一种较好的教学氛围，这也利于提升小学语文课堂教学的有效性。结合教学内容，合理地使用多媒体课件辅助教学，将教材中的内容结合多媒体课件的方式展示给学生们，这也能够很好地刺激学生们的各种感官，利于激发他们的学习热情。
例如，在探究《雪》这篇文章时，教师就可以借助于多媒体课件播放一些和《雪》有关的图片或者是视频，把学生都带到一个《雪》的世界里。此外，还可以调动起学生的积极性，让他们想象一下自己和其他的同学也一起在雪地上嬉戏的情景，既能锻炼学生们的合理想象能力，也能够很好地提高学生们的参与意识。此外，教师在教学的过程中还可以创设一种“新闻报道情景”，让学生都能够学会辩证地去看待一个问题，为其以后学习其他的知识打下坚实的基础。
此外，趣味性较强的作业也利于激发学生们的学习积极性。作业设计是和课堂教学一样的道理，也是需要讲究一定的趣味性的，多设计一些趣味十足的作业，让小学生们都爱做作业，而不是把做作业看作是一种枯燥无味的负担。
在小学语文课堂教学中，设置趣味性的教学，结合趣味教学法激发学生们的学习兴趣，结合教学内容，为学生创造出一个五彩缤纷的课堂教学氛围，促使整个语文课堂教学都能够呈现出一片生动活泼、引人入胜的局面，进一步促使学生更积极主动地去学习语文知识。这也是每一位小学语文教师都追求的课堂教学目标，让我们为之奋斗吧！
参考文献：
[1]吴玲，郭孝文.有效教学：让课堂生成与课前预设互动共生[J].中国教育学刊，2007（11）.
[2]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨 [J].科技资讯：2012.第23期.
[3]张琦.论小学语文教材的教育性与趣味性[J].中国海洋大学.2014（2）.
[4]徐建春.小学低年级语文识字的趣味性教学.《现代企业教育》，2013年第16期.
[5]杨晓惠.小学语文教材数据库的建设及统计分析[D].上海交通大学2013.
关键词：小学语文：趣味性教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0053-02
一、精心设计课堂导入，提高学习积极性
俗话说：“良好的开始是成功的一半”，语文课堂教学同样也适用这句话。在每一节新课伊始，教师可以事先结合新课的教学内容，精心地设计课堂导入这一环节，则能够很大程度上激发起学生对新知识的学习兴趣，学生们的兴趣一旦被激发出来，也就有利于接下来的整个课堂教学活动的开展了。在语文课堂教学过程当中，精彩的课堂导入的方式有很多种，最后使用哪一种导入方式要结合所学课程的内容，循序渐进地加以导入，此外，还可以结合一则有趣且生动的故事作为新课的开始，也可以借助多媒体课件通过音乐和图像呈现给学生们。无论采取哪种导入方式，只要能够激发学生们的学习兴趣，顺利地将要教授的新知识迁移出来就是成功的。
例如，在探究《蜜蜂》这篇文章时，教师可以结合课文内容，采用猜谜语的方式进行新课的导入，肯定也会激发学生们的学习积极性的。同学们，有一个东西，它的“嘴象小铲子，脚象小扇子，走起路来还晃着膀子，水上划船子。”这是一个什么样的神奇小东西呢？这种生动形象的谜语，一下子就把学生们的学习兴趣激发出来了，他们很快也都参与到猜谜语的队伍当中。这个时候，教师再趁机把学生们的这一兴趣点引入到课文当中：接下来你们学习完本篇文章后就知道是什么了，你们想知道吗？请同学们打开《蜜蜂》这篇课文。学生也都迅速地打开了课文，而且他们的注意力也都放在书本的探究当中了。
二、浸润童心，以游戏唤醒快乐之意
学生学习的乐趣不仅仅只是局限在对一些语文知识的继承和传递上，还要在继承的基础之上能够有一些新的发现和创造，这样也能让学生们感受到更多的乐趣。在小学语文课堂教学当中，语文教师不仅要教给学生一些必要的知识和技能，还要让小学生们去体验创造带来的乐趣。基于此，语文教师可以结合教学内容，将游戏教学引入到语文课堂当中，比如一些扮演角色、朗读游戏或者是成语接龙等游戏，让每一个小学生都能够在游戏的空间里自由去创造，尽情去彰显自己的个性，然后再去享受探索和发现带来的乐趣。
例如，在和学生们一起探究《狐狸和乌鸦》这篇文章时，教师就可以用角色扮演的方式引领学生深入文本当中，然后再去理解寓言所揭示出来的道理。首先，教师可以把全班学生分为四组，以小组为单位，让学生们自己去选择喜欢的角色扮演，表演的内容要以文章的内容为依据，但是可以自由发挥。小学生们的想象力和创造力都是无与伦比的，他们在整个表演过程当中，既能够将课本中狐狸和乌鸦演活，而且还适当地加入了“狐狸迈着方步走了过来”“你这只坏狐狸，总有一天是会受到应有的惩罚的”，“狐狸抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水”等描写和旁白，学生们在创作中自由发挥，既能够增强自身的情感体验，又能在此体验基础上实现必要的创新。而且也为接下来的新课的教学奠定了良好的基础。
三、小组互动模式
为提高语文课堂教学的互动性，加强学生们的参与感，可以把学生分成几个学习小组，然后再选出小组长，负责组织课堂讨论，归纳总结讨论的结果，并且再选出小组发言人，在课堂上展示各个小组的讨论成果。比如，在学习一些科技类的课文时，可以增加小组实践的环节，按照课文所提示的内容，制作手工等，这样也有利于培养学生的创新精神和动手能力，然后再选择小组发言人讲解一下手工作品的制作过程，是如何从课文内容中得到灵感的等。通过这些合作、互动学习模式的建立，既能够活跃语文课堂的学习氛围，又能培养学生之间的互助与沟通的能力，而且还能够提升学生的学习兴趣。而且还能够将学生们的学习兴趣充分地调动出来，促使他们在不知不觉中掌握了一些需要掌握的知识。
四、创设一种情景性的趣味课堂
一名合格的小学语文老师，首选要具备善于发展语文学科中的“美”，然后再根据小学生的认知特点来营造出一种较好的教学氛围，这也利于提升小学语文课堂教学的有效性。结合教学内容，合理地使用多媒体课件辅助教学，将教材中的内容结合多媒体课件的方式展示给学生们，这也能够很好地刺激学生们的各种感官，利于激发他们的学习热情。
例如，在探究《雪》这篇文章时，教师就可以借助于多媒体课件播放一些和《雪》有关的图片或者是视频，把学生都带到一个《雪》的世界里。此外，还可以调动起学生的积极性，让他们想象一下自己和其他的同学也一起在雪地上嬉戏的情景，既能锻炼学生们的合理想象能力，也能够很好地提高学生们的参与意识。此外，教师在教学的过程中还可以创设一种“新闻报道情景”，让学生都能够学会辩证地去看待一个问题，为其以后学习其他的知识打下坚实的基础。
此外，趣味性较强的作业也利于激发学生们的学习积极性。作业设计是和课堂教学一样的道理，也是需要讲究一定的趣味性的，多设计一些趣味十足的作业，让小学生们都爱做作业，而不是把做作业看作是一种枯燥无味的负担。
在小学语文课堂教学中，设置趣味性的教学，结合趣味教学法激发学生们的学习兴趣，结合教学内容，为学生创造出一个五彩缤纷的课堂教学氛围，促使整个语文课堂教学都能够呈现出一片生动活泼、引人入胜的局面，进一步促使学生更积极主动地去学习语文知识。这也是每一位小学语文教师都追求的课堂教学目标，让我们为之奋斗吧！
参考文献：
[1]吴玲，郭孝文.有效教学：让课堂生成与课前预设互动共生[J].中国教育学刊，2007（11）.
[2]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨 [J].科技资讯：2012.第23期.
[3]张琦.论小学语文教材的教育性与趣味性[J].中国海洋大学.2014（2）.
[4]徐建春.小学低年级语文识字的趣味性教学.《现代企业教育》，2013年第16期.
[5]杨晓惠.小学语文教材数据库的建设及统计分析[D].上海交通大学2013.