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摘 要：近几年高考评卷反馈时都指出化学用语成了主要失分点，原因是书写出错丢分现象非常普遍。化学用语是中学化学学科的基础知识和基本技能，面对高三年化学总复习，笔者从研读考试说明，明确复习目标等六个方面阐述其复习策略。
关键词：化学用语 归类复习 书写规范
化学用语是描述物质的结构、性质或变化等的专用术语，体现了化学学科的特色，贯穿于中学化学学习过程。化学用语考查方式灵活多样，可以独立命题，也可以渗透到元素及其化合物的性质、化工生产流程、化学实验中。每年高考阅卷后反馈的信息：化学用语都是主要失分点，学生不是因为主干知识未掌握而出错，而是由于化学用语书写错误或不准确。因此，教师怎样教会学生理解化学用语的概念内涵，准确而熟练地运用化学用语呢？现谈谈高三化学用语复习策略。
一、研读考试说明，明确复习目标
理科综合考试说明对化学用语的要求：1.熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号；2.熟悉常见元素的化合价，能根据化合价正确书写化学式（分子式），并能根据化学式判断化合价；3.了解原子结构示意图、分子式、电子式、结构式和结构简式的表示方法；4.能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电极反应式，等等。化学用语是最重要且最富有特色的化学语言，是中学化学基础知识的重要组成部分，是学习化学的重要工具，可以说，学好化学用语是理综化学高考成功的关键。
二、巧妙归类复习，理解用语含义
分类是学习化学的一种方法，是掌握物质共性、探寻规律、迁移应用知识的一种科学思维方式。复习时可以把化学用语分为三类：1.符号类的化学用语，如元素符号，核素符号，离子符号，价态符号，化学式（若物质是由分子构成时，则化学式也叫分子式 ），最简式（或实验式）；2.结构类的化学用语，如电子式，结构式，结构简式，原子结构示意图，离子结构示意图；3.变化类的化学用语，如化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式、热化学方程式等。同时要让学生了解化学用语的使用范围，进而理解化学用语的含义。
三、通过实例对比，彰显书写关键
化学用语因其种类繁多、书写规则较多而导致学生思维有时出现混乱、书写不规范甚至错误，所以在进行化学用语教学时，采用举实例，找差异，强调书写关键与注意事项。如甲醇氧气燃料电池，首先指出甲醇是还原剂、氧气是氧化剂，然后分析电解质溶液的性质：若为酸性介质（如H2SO4溶液），CH3OH在负极上失去电子生成CO2气体，CH3OH-6e-+H2O==CO2+6H+，O2在正极上得到电子，在H+作用下生成H2O，3/2O2+6e-+6H+==3H2O，总反应式为CH3OH+3/2O2==CO2+2H2O；若为碱性介质（如KOH溶液），CH3OH在负极上失去电子，在碱性条件下生成CO2-3，CH3OH-6e-+8OH-==CO2-3+6H2O，O2在正极上得到电子，在H2O的作用下生成OH-，3/2O2+6e-+3H2O==6OH-，总反应式为CH3OH+3/2O2+2OH-==CO2-3+3H2O；进而分析熔融盐（如K2CO3）或掺杂Y2O3的ZrO3固体电解质（在高温下能传导正极生成的O2-）等介质中的电极反应式与总反应式，学生就容易掌握甲醇氧气燃料电池在不同介质中的反应情况，再让学生举一反三地分析并书写氢气、甲烷、乙醇等燃料电池在不同介质中的反应式，这样通过实例集中展现对比复习，彰显书写关键，使学生体会到书写要点，从而大大地提高复习效果。
四、合理安排复习，有的放矢整合
总复习时要合理安排，把化学用语的各个知识点有的放矢整合复习。例如化学式与分子式的书写可与晶体的类型同时复习；化学方程式的书写，除了在学习元素及其化合物时分段复习外，笔者认为在学习氧化还原反应时进行复习比较好，因为氧化还原反应方程式的书写与配平也是每年高考中的必考内容。例如对高考试题片断“Cu2O与过量浓硝酸反应有红棕色气体生成的化学方程式为_____”分析时，先根据化合价升降法写出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物及其系数，然后运用守恒规律得出其它物质和系数，再仔细检查，从而写出一个正确的氧化还原反应化学方程式，这样把二者有机整合地复习，可以获得事半功倍的教学效果。
五、教学一丝不苟，力求书写规范
教师首先要做到正确示范，不管是在课堂板书上还是在课后析疑解惑过程中，都必须做到一丝不苟，书写规范。对学生在作业、练习、试卷中反映出来的问题要及时反馈。在每一次的考试评卷过程中也要严格要求，特别是在对化学用语评分时，对一些易忽视的地方，如气标、沉标、反应条件、配平等，更要从严把关，对错误或不准确之处不能手软，一定要从严扣分，避免养成不良习惯，让学生潜移默化地注意书写的规范与要求。
总之，化学用语的复习，教师要明确目标，精心组织教学，阐明各种化学用语的特点，让学生在理解其涵义的基础上去识别，在规范书写的训练过程中去记忆；要知识重组精选习题，在应用中巩固知识；教学上要严格要求，常抓不懈，让学生养成灵活使用化学用语的良好习惯，从而在高考理综化学解题中运用自如并取得优异成绩。
参考文献
[1]福建省教育考试院 理科综合考试说明[M].福州：福建教育出版社，2014，01。
[2]王军 浅谈高中化学用语教学策略[J].石家庄：河北教育出版社，2013，03。
关键词：化学用语 归类复习 书写规范
化学用语是描述物质的结构、性质或变化等的专用术语，体现了化学学科的特色，贯穿于中学化学学习过程。化学用语考查方式灵活多样，可以独立命题，也可以渗透到元素及其化合物的性质、化工生产流程、化学实验中。每年高考阅卷后反馈的信息：化学用语都是主要失分点，学生不是因为主干知识未掌握而出错，而是由于化学用语书写错误或不准确。因此，教师怎样教会学生理解化学用语的概念内涵，准确而熟练地运用化学用语呢？现谈谈高三化学用语复习策略。
一、研读考试说明，明确复习目标
理科综合考试说明对化学用语的要求：1.熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号；2.熟悉常见元素的化合价，能根据化合价正确书写化学式（分子式），并能根据化学式判断化合价；3.了解原子结构示意图、分子式、电子式、结构式和结构简式的表示方法；4.能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电极反应式，等等。化学用语是最重要且最富有特色的化学语言，是中学化学基础知识的重要组成部分，是学习化学的重要工具，可以说，学好化学用语是理综化学高考成功的关键。
二、巧妙归类复习，理解用语含义
分类是学习化学的一种方法，是掌握物质共性、探寻规律、迁移应用知识的一种科学思维方式。复习时可以把化学用语分为三类：1.符号类的化学用语，如元素符号，核素符号，离子符号，价态符号，化学式（若物质是由分子构成时，则化学式也叫分子式 ），最简式（或实验式）；2.结构类的化学用语，如电子式，结构式，结构简式，原子结构示意图，离子结构示意图；3.变化类的化学用语，如化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式、热化学方程式等。同时要让学生了解化学用语的使用范围，进而理解化学用语的含义。
三、通过实例对比，彰显书写关键
化学用语因其种类繁多、书写规则较多而导致学生思维有时出现混乱、书写不规范甚至错误，所以在进行化学用语教学时，采用举实例，找差异，强调书写关键与注意事项。如甲醇氧气燃料电池，首先指出甲醇是还原剂、氧气是氧化剂，然后分析电解质溶液的性质：若为酸性介质（如H2SO4溶液），CH3OH在负极上失去电子生成CO2气体，CH3OH-6e-+H2O==CO2+6H+，O2在正极上得到电子，在H+作用下生成H2O，3/2O2+6e-+6H+==3H2O，总反应式为CH3OH+3/2O2==CO2+2H2O；若为碱性介质（如KOH溶液），CH3OH在负极上失去电子，在碱性条件下生成CO2-3，CH3OH-6e-+8OH-==CO2-3+6H2O，O2在正极上得到电子，在H2O的作用下生成OH-，3/2O2+6e-+3H2O==6OH-，总反应式为CH3OH+3/2O2+2OH-==CO2-3+3H2O；进而分析熔融盐（如K2CO3）或掺杂Y2O3的ZrO3固体电解质（在高温下能传导正极生成的O2-）等介质中的电极反应式与总反应式，学生就容易掌握甲醇氧气燃料电池在不同介质中的反应情况，再让学生举一反三地分析并书写氢气、甲烷、乙醇等燃料电池在不同介质中的反应式，这样通过实例集中展现对比复习，彰显书写关键，使学生体会到书写要点，从而大大地提高复习效果。
四、合理安排复习，有的放矢整合
总复习时要合理安排，把化学用语的各个知识点有的放矢整合复习。例如化学式与分子式的书写可与晶体的类型同时复习；化学方程式的书写，除了在学习元素及其化合物时分段复习外，笔者认为在学习氧化还原反应时进行复习比较好，因为氧化还原反应方程式的书写与配平也是每年高考中的必考内容。例如对高考试题片断“Cu2O与过量浓硝酸反应有红棕色气体生成的化学方程式为_____”分析时，先根据化合价升降法写出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物及其系数，然后运用守恒规律得出其它物质和系数，再仔细检查，从而写出一个正确的氧化还原反应化学方程式，这样把二者有机整合地复习，可以获得事半功倍的教学效果。
五、教学一丝不苟，力求书写规范
教师首先要做到正确示范，不管是在课堂板书上还是在课后析疑解惑过程中，都必须做到一丝不苟，书写规范。对学生在作业、练习、试卷中反映出来的问题要及时反馈。在每一次的考试评卷过程中也要严格要求，特别是在对化学用语评分时，对一些易忽视的地方，如气标、沉标、反应条件、配平等，更要从严把关，对错误或不准确之处不能手软，一定要从严扣分，避免养成不良习惯，让学生潜移默化地注意书写的规范与要求。
总之，化学用语的复习，教师要明确目标，精心组织教学，阐明各种化学用语的特点，让学生在理解其涵义的基础上去识别，在规范书写的训练过程中去记忆；要知识重组精选习题，在应用中巩固知识；教学上要严格要求，常抓不懈，让学生养成灵活使用化学用语的良好习惯，从而在高考理综化学解题中运用自如并取得优异成绩。
参考文献
[1]福建省教育考试院 理科综合考试说明[M].福州：福建教育出版社，2014，01。
[2]王军 浅谈高中化学用语教学策略[J].石家庄：河北教育出版社，2013，03。