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摘 要：如何优化我们的数学课堂，从而提高数学课堂教学效率，是数学教师一直在思考和探索的问题。这就要求教师在课前认真备教材、备学生、备习题、然后精心设计教学的每一个环节；同时，对教师素质也提出较高的要求。笔者首先从备课要考虑哪些方面的问题入手，然后针对这些问题，阐述了需要做好的几方面。
关键词：课堂教学效率 优化 恰当 方法 语言
在数学课堂教学改革中，如何提高课堂教学效率是广大教师一直在思考的问题。本人作为一名数学教师，也一直在思考和探索如何提高课堂教学效率，向45分钟要效率要质量的问题。
提高课堂教学效率，实际上就是教学最优化的问题，也是“减负增效”的问题。那么如何提高课堂教学效率？结合本人教学经验和数学课堂教学要求，我认为在备课时，要考虑以下问题：
1.是否吃透教材和了解学生？
2.惯用的教学程序和方法是否适用于所有教学内容？
3.安排的例题教学和练习的时间和内容是否更合理？
4.课堂提问是否恰到好处？
5.运用的现代化教学手段是否恰当？
6.教学语言是否规范、简练、明了？
针对以上问题，在教学时要做好以下几方面：
（一）明确课堂教学目标、突出重点、化解难点。
课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识，有目的地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有目的有意识地进行。但是对待课堂教学目标的确定，还存在一些模糊认识，认为课程标准已经确定了教学目的、教学要求，指出了重点难点，似乎再搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与课标规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的目标观。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。同时，在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过多种方式刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，让重点内容在大脑中刻下强烈的印象。
（二）根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，更会收到良好的效果。
（三）在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践、多总结。
数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。在每堂数学课堂中，教师应至少腾出十多分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
（四）课堂提问要适当、适时。
课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。针对数学课堂提问，可以提出许多的对策与建议，诸如：每个定理、例题的分析讲解，要设计好主问句系列；要重视提问设计的层次性；教师要掌握各种提问的基本技巧；学会指导学生答问；教师要掌握好教学中追问艺术；教师要学会聆听学生的回答等等。
（五）要善于恰当运用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。对于有条件的教师，还可以制作电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。所以，运用现代化教学手段要恰当，使它更好的为教学服务。
（六）要重视教师自身的语言修养。
人所共知，教学是一门语言艺术。巧妙地运用语言，才能为建立良好的学习情境打下基础。因此，教师应该用准确、生动、形象的语言，把抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。但是，大部分数学教师在使用语言方面的情况不尽如人意。我认为，数学课堂语言要注意以下几方面问题：第一，注意数学中某些词句的规范化。第二，注意语言的抑扬顿挫和言简意赅，并与表情和体态完美结合。第三，注意内容之间的衔接过渡语。
总之，想要让我们的数学课堂更高效、优化，就必须从教学目标和学生的认知能力、已有经验出发。精心设计每一个教学环节、反复锤炼自己的语言、恰当选择教法和手段，使每一个环节都是最优化的。
关键词：课堂教学效率 优化 恰当 方法 语言
在数学课堂教学改革中，如何提高课堂教学效率是广大教师一直在思考的问题。本人作为一名数学教师，也一直在思考和探索如何提高课堂教学效率，向45分钟要效率要质量的问题。
提高课堂教学效率，实际上就是教学最优化的问题，也是“减负增效”的问题。那么如何提高课堂教学效率？结合本人教学经验和数学课堂教学要求，我认为在备课时，要考虑以下问题：
1.是否吃透教材和了解学生？
2.惯用的教学程序和方法是否适用于所有教学内容？
3.安排的例题教学和练习的时间和内容是否更合理？
4.课堂提问是否恰到好处？
5.运用的现代化教学手段是否恰当？
6.教学语言是否规范、简练、明了？
针对以上问题，在教学时要做好以下几方面：
（一）明确课堂教学目标、突出重点、化解难点。
课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识，有目的地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有目的有意识地进行。但是对待课堂教学目标的确定，还存在一些模糊认识，认为课程标准已经确定了教学目的、教学要求，指出了重点难点，似乎再搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与课标规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的目标观。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。同时，在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过多种方式刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，让重点内容在大脑中刻下强烈的印象。
（二）根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，更会收到良好的效果。
（三）在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践、多总结。
数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。在每堂数学课堂中，教师应至少腾出十多分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
（四）课堂提问要适当、适时。
课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。针对数学课堂提问，可以提出许多的对策与建议，诸如：每个定理、例题的分析讲解，要设计好主问句系列；要重视提问设计的层次性；教师要掌握各种提问的基本技巧；学会指导学生答问；教师要掌握好教学中追问艺术；教师要学会聆听学生的回答等等。
（五）要善于恰当运用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。对于有条件的教师，还可以制作电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。所以，运用现代化教学手段要恰当，使它更好的为教学服务。
（六）要重视教师自身的语言修养。
人所共知，教学是一门语言艺术。巧妙地运用语言，才能为建立良好的学习情境打下基础。因此，教师应该用准确、生动、形象的语言，把抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。但是，大部分数学教师在使用语言方面的情况不尽如人意。我认为，数学课堂语言要注意以下几方面问题：第一，注意数学中某些词句的规范化。第二，注意语言的抑扬顿挫和言简意赅，并与表情和体态完美结合。第三，注意内容之间的衔接过渡语。
总之，想要让我们的数学课堂更高效、优化，就必须从教学目标和学生的认知能力、已有经验出发。精心设计每一个教学环节、反复锤炼自己的语言、恰当选择教法和手段，使每一个环节都是最优化的。