摘 要：本文以滁州城市职业学院为例，浅谈选手选拔及培训体会，以提高教学质量。
　　关键词：护理技能大赛；中职组；培训
　　安徽省护理技能大赛点以“点亮人生技能，改变命运”的时代主题，努力营造职业教育创新创业氛围，促进职业院校與行业企业的产教结合。我校积极参加省内护理技能大赛，在2017和2018年比赛中取得一等奖、二等奖和三等奖的优异成绩，并且所参赛选手均获奖。这些成绩离不开学校领导的高度支持和全校师生的共同努力。笔者作为2018年省技能大赛的辅导老师，现将培训体会总结如下。
　　1 组建优秀的辅导教师团队
　　护理技能大赛充分考验辅导教师的技能和理论知识水平，同时又要具备辅导大赛的经验和吃苦耐劳的精神，这直接关系到人才的选拔和大赛的培训工作，为此教研室开会讨论大赛辅导教师人选。在辅导过程中，可适当邀请临床护理专家参与考核指导，使大赛指导和实际临床工作对接。
　　2 选拔参赛选手
　　以综合素质为指引，科学选拔参赛选手。经过以往大赛经验总结，笔者认为可从以下几个方面着重考虑。
　　2.1 兴趣 兴趣是参赛的动力，也是指引学生勇往直前的路标。从学生报考护理专业的原因到进入临床实习的表现，我们都加以考衡。学生发自内心的喜爱做好一切事情的基础。
　　2.2 吃苦耐劳的精神 技能大赛是场持久战，从选拔、练习直至参赛需要几个月时间。这段时间既需要选手利用课余时间参加练习，充分考验了选手的耐性和吃苦的精神。若不能坚持到最后，将前功尽弃。
　　2.3 实行严格的淘汰制度 在首轮面试环节严格把控，除了形象、气质、体型等条件外，我们进行了综合考评，通过语言测试、笔试和操作考核三个环节筛选选手，经过6轮淘汰，最终剩下4名选手参加最后省赛培训。
　　3 科学培训 我校中专层次的学生入校门槛不高，如何在短时间内将学生训练成为综合素质强，能够应对全省多家院校同台竞争并取得好成绩并不容易。本次竞赛分为理论测试和连贯操作考核两项，在平时的训练中就要两手抓，两手都要硬。
　　3.1 理论辅导 大赛设置一百道病例分析题，涉及内、外、妇儿等。从中选取两道由选手提出护理措施。在整理病例分析题时发现案例虽不同，但其对应的护理问题却有迹可循。我们将一百道案例分析题对应的29类护理问题单一列出，提出共同的护理措施，再剖析题干，针对不同的疾病细化出对应的护理要点。在学习中善于将各科常见护理措施进行归纳，为保证措施完整、全面，可将护理措施总结为以下几个模块：病情观察、对症护理、用药护理、心理护理、健康宣教等。同学们发现如此做题易于记忆且能举一反三。
　　3.2 操作训练 大赛设置四项连贯操作在30分钟内完成，分别是心肺复苏、静脉输液、鼻饲和口腔护理。考验选手的速度、心理素质、过硬的操作技能、应变能力等综合素质。
　　3.2.1 速度 从用物准备到操作都考验了选手的速度。能准确、快速将操作做完，比赛将成功一半。如果选手平时练习时时间控制在27分钟内，比赛时做完的可能性较大。所以，在平时训练中要着重控制单项操作和四项连贯操作时间。
　　3.2.2 心理素质 大赛非常考验学生的心理素质，强大而又自信的内心很重要。而短时间内将心理素质差，易紧张的学生训练有素并非易事。训练过程中可加强这方面的培养，例如多次模拟真实考试情境、学生观摩、心理辅导等都必不可少。对于不自信，易紧张的学生应以鼓励式训练为主，每一次进步都给予鼓励和表扬，而不应是训斥。
　　3.2.3 应变能力 大赛中可能出现各种突发情况，是选手在平时练习时无法预知的。这就要求教师在平时训练中应多设障，训练学生灵活应变力。
　　3.2.4 过硬的操作技能 在平时教学中，教师认真带教，严格要求学生操作，从点滴中培养，在培训中突破。在训练中，学生的无菌观念较强，重点突破护患交流和细节操作。笔者发现，护患交流方面是学生的弱项，存在语气生硬、语速快、表情僵硬、动作夸张等问题。于是，我们找来各种竞赛视频、培养标准化病人、带学生亲自到临床感受护患沟通和交流。
　　技能大赛既是挑战，也是机遇。对学生而言，比赛激发了学生的潜能、学习的动力。对教师而言，在培训中及时发现并弥补自身的不足。职业院校与本科院校的不同点在于，职业院校重点培养学生的技能。学生技能水平的提高，既离不开学校基础设施的改善，也离不开教师综合素质的提升。把职业技能大赛纳入到常规教学中，以技能大赛为载体，“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，从而提高学生操作技能、进入到社会的核心竞争力，充分体现职业教育的特色。
　　作者简介：
　　沐菊，女，（1988年），滁州城市职业学院，助教，从事护理教育。