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【摘要】在人教版初中语文全册教材中，共收录了《风筝》10部鲁迅先生的作品，可以说，鲁迅先生的作品是整个初中语文教学中非常重要的部分。对于鲁迅作品的准确解读，将有利于促进中学语文教学的整体水平。本文拟从鲁迅生平及其对创作的影响、鲁迅作品的思想性和艺术性分析及鲁迅作品对中学语文教学的重要价值三个方面出发，论述鲁迅作品对中学语文教学的重要性
【关键词】鲁迅 作品 中学语文 教学 重要性
经笔者统计，在人教版初中语文全册教材中，共收录了鲁迅先生的10部作品，分别为《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《朝花夕拾》《 藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《 孔乙己》。基本上每一学期的语文教材，都会出现鲁迅先生的一至两部作品，比如在七年级下册的第一单元收录了《从百草园到三味书屋》，而第四单元则收录了《社戏》。这样的情况也同样出现了在八年级上册的语文课本中。可以说，鲁迅是整个人教版语文教材中收录作品较多的作家，足可见其作品对中学语文教学的重要。而本文拟从鲁迅生平及对其创作的影响、鲁迅作品的思想性和艺术性分析及鲁迅作品对中学语文教学的重要价值三个方面出发，论述鲁迅作品对中学语文教学的重要性。
一、鲁迅生平及对其创作的影响
鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，浙江绍兴人，生于1881年9月25日，卒于1936年10月19日。“鲁迅”，是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。从整个中国现当代文学史出发，鲁迅可谓是中国现代文学的奠基人、中国现代学术的开创者，他在创作的成就体现在杂文、短中篇小说、文学、思想和社会评论、古代典籍校勘与研究、散文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译作品等多个方面。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展产生了积极的影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的精神深刻影响着他的读者、研究者，以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。他的文学创作为中国现代文学的发展奠定了深厚的基础，他的《中国小说史略》开创了中国现代学术领域。同时，鲁迅又是20世纪世界文化巨人之一。他创造了“内外两面，都和世界的时代思潮合流，而又并未梏亡中国的民族性”，并具有独特的个人风格的“现今想要参与世界上的事业的中国人”的文学。他与同时期的世界杰出的思想家和文学家一样，在关注本民族的同时，也在关注着人类共同面临的问题，并做出了自己的独特贡献。毛泽东曾这样评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。” 从中可见鲁迅对于中华民族的重要价值。
鲁迅出生在浙江绍兴。因父亲长期患病致使家庭经济条件日渐衰败，在他13岁的时候已经需要经常出入当铺，当掉家中值钱的家当才能够换取父亲的医药费。这样的童年遭遇，在幼年鲁迅的心灵上留下了抹不去的伤痕，使得他对人、对事都有一种异常的敏感。随后，鲁迅依靠自身的不懈努力获得了去日本深造的机会。或许是父亲被病痛折磨的经历深深地印刻在了鲁迅心中，于是他开始了自己的学医之旅，但一次心灵上的震撼，让他明白了，相比起肉体上的痛苦，心灵上的麻木对人才是更加致命的，于是他放弃了医学救人的心愿，而拿起了手中的笔墨，开始了以文学疗愈心灵的文学创作之旅。
可以说，带有伤痛性经历的童年经验，使得鲁迅可以更加敏锐地捕捉到生活中的一些细节，让他在塑造人物形象和架构故事时更加的游刃有余，为他日常创作出大量优秀的作品奠定了基础。
二、鲁迅作品的思想性和艺术性分析
《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《朝花夕拾》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《 孔乙己》这10部收录在人教版初中语文全册教材中的作品，从体裁上看既有小说、散文，也有人物传记和杂文，每一篇作品都具有着高度的思想和艺术性，都代表着鲁迅在文学创作上的成就。具体而言，鲁迅作品具有的思想性和艺术性体现在：
（一）作品的思想性。
1、对封建制度和礼教地彻底揭露和批判。在《故乡》中，天真单纯、诚实善良的少年闰土，最终却变成了可以开口说出“老爷”二字的麻木中年人，一个人之所以有如此巨大的转变，都是因为封建制度和礼教对其的戕害；在《孔乙己》中，鲁迅同样为我们展示了在封建制度和礼教面前，迂腐的孔乙己如何一步步的遭受迫害最终下落不明；而在《中国人失掉自信力了吗》一文中，鲁迅更是从中国人麻木、冷漠的精神世界出发，对封建制度和礼教做出了无情地揭示和批判。关于鲁迅作品对封建制度和礼教地彻底揭露和批判，笔者以为这是其创作中最鲜明的思想性体现。为了淋漓尽致地展现封建制度和封建礼教对人的戕害，鲁迅通常会为展现一个人前后截然不同的两种精神状态，前期的人物形象经常是上进的、单纯的、乐观积极的，在他们身上体现着善与美，这些人物形象甚至代表是中国先进力量的代表，但随着作品的不断深入，这些人物形象往往在精神层面会发生一个巨大的改变，一直到最后变成麻木的、冷漠的、不为自己的困苦处境所动的人群，他们是封建制度和封建礼教的受害者，但同时，他们也是封建旧制度和封建就礼教的维护者，他们既是受害者同时也是害人者。
2、对国民劣根性地严厉批判。鲁迅作品这一思想性的体现异常深远，甚至可以说直到当代、直到目前，其作品对国民劣根性地批判依然具有重要意义。《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅就中国人的自信问题做出的解读，他以自己手中的文字为我们展现了中国人的精神世界，于无声处对扎根在心底的国民劣根性做出了严厉地批判。而《故乡》一文，既有对封建旧制度、旧礼教的批判，同时也有对国民劣根性地严厉批判，这集中表现在闰土这个人物形象身上。原本的闰土，是一个单纯质朴的少年，但因为对等级制、尊卑制的麻木认同，使他竟称呼我为“老爷”，国民劣根性对人在精神上的迫害跃然纸上。 以上两个方面，是鲁迅作品思想性最主要的体现，也是在中学语文课堂教学中，需要在向学生讲解鲁迅相关作品时特别需要注意的方面。只有让学生深入掌握了鲁迅作品的深刻思想内涵，才能让学生更加全面、准确地解读鲁迅作品。
（二）作品的艺术性。
1、语言精准凝练。鲁迅的作品，其语言的精准凝练不可不谓是其作品艺术性的一大特点。纵观《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《朝花夕拾》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《 孔乙己》这10部作品，仔细阅读后不难发现，作品中作者的遣词造句是非常精准和凝练的，甚至连一个多余的字眼都没有出现。对于这一艺术性特点的把握，不但可以令学生更好、更快地进入鲁迅的作品世界，更能有利用锻炼和培养学生自身的写作能力，有利于他们对语言准确性和凝练性的掌握。
2、题材上的重大突破。在中国的文学作品中，有大量的作品将关注的目光聚集在帝王将相、才子佳人或者是绿林好汉身上。但鲁迅的作品，却摒弃了这些传统的小说题材，转而将自己的笔触集中在展现日常人的日常生活上，并从他们的命运中去揭示和批判中国传统文化的糟粕部分和不合理的方面，这不得不说是鲁迅作品在艺术性上的又一个特点。
3、巧妙的故事结构。鲁迅是个极有天赋的现实主义作家，他笔下的作品常常以匠心独具的结构和情节来吸引读者的关注。《朝花夕拾》《藤野先生》这两部 作品是鲁迅怀念对自己有深刻记忆的事和人的作品，作品情感真挚且丰沛，作品的结构展开也是非常巧妙的。而《故乡》《 孔乙己》等作品，通过一个又一个 故事的巧妙连接，将作者的写作主旨一一展现了出来。
鲁迅是中国现代文学的创始者、集大成者，他的作品经得起时间和读者的不断解读，这与他作品中具有的思想性和艺术性是分不开。
三、鲁迅作品对初中语文教学的重要价值
在上面的论述中，笔者已经提到了在人教版语文全册教材中，鲁迅作品收录的相关情况，从中可见其创作对初中语文教学的重要价值。笔者以为，鲁迅作品对初中语文教学的重要价值，主要体现在以下几个方面：
首先，让学生欣赏真正优秀的文学作品。鲁迅在中国现当代文学史中有着举足轻重的地位，他的作品一定程度上代表着中国现当代文学的水平。让如此优秀的作家作品进入初中语文教学课堂，不仅可以让学生接触真正优秀的中国语言文学作品，还可以提升学生对语文作品的鉴赏能力。通过对鲁迅作品的学习，对学生而言，既是一次精神层面的洗礼，同时也可以在实际的写作能力上面给予他们以锻炼与提升。
其次，掌握作品深刻内涵，对人性有更加全面的理解。鲁迅的作品，有着深刻的思想内涵和艺术内涵，在语文课堂的教学实践中，应该全面、客观和准确的将这些思想内涵和艺术内涵教授给学生，令他们可以对鲁迅作品有一个更加深入的理解。而从鲁迅的作品中，可以让学生对深层次的人性有所了解，从而有利用引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观，更能深入的理解人、理解生活。笔者以为，这一点将是鲁迅作品对初中语文教学最重要的价值所在。
第三，一定程度上开启学生对文学作品的阅读和写作兴趣。鲁迅的文学世界是丰富的，他的作品是经得起时间考验的。不同的学生可以从中收获到不同层面的对文学作品的理解，从而在一定程度上开启学生对文学作品的阅读和写作兴趣。相较于机械化、模式化地将语文知识硬性地灌输给学生，笔者以为“润物细无声”的方式更有利于语文教学工作的开展，对于鲁迅作品的学习和欣赏，无疑有利于熏陶和培养学生对文学作品阅读的兴趣，从而丰富他们的精神世界。
四、结语
综上所述，笔者以为鲁迅作品对初中语文教学是非常重要的。学习鲁迅作品，这不仅仅是学生的职责，它也将是我们语文教师的责任，因为只有在不断的学习和挖掘中，鲁迅作品的丰富内涵才能不断被我们所吸收，被学生所吸收，从而真正领悟到鲁迅作品的重要价值所在。在日常的语文教学实践活动中，笔者将以自身不懈地努力，深入探索鲁迅作品的丰富内蕴，将它带入具体的语文课堂，为学生提供更多解读鲁迅作品的元素。
【参考文献】
[1]金良守：《殖民地知识分子与鲁迅》，见《韩国鲁迅研究论文集》，河南文艺出版社，2005.
[2]鲁迅：《而已集·当陶元庆君的绘画展览时》，见《而已集》，人民文学出版社，1928.
[3]李何林：《伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅》，见《人民教育》， 1981年11期 .
【关键词】鲁迅 作品 中学语文 教学 重要性
经笔者统计，在人教版初中语文全册教材中，共收录了鲁迅先生的10部作品，分别为《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《朝花夕拾》《 藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《 孔乙己》。基本上每一学期的语文教材，都会出现鲁迅先生的一至两部作品，比如在七年级下册的第一单元收录了《从百草园到三味书屋》，而第四单元则收录了《社戏》。这样的情况也同样出现了在八年级上册的语文课本中。可以说，鲁迅是整个人教版语文教材中收录作品较多的作家，足可见其作品对中学语文教学的重要。而本文拟从鲁迅生平及对其创作的影响、鲁迅作品的思想性和艺术性分析及鲁迅作品对中学语文教学的重要价值三个方面出发，论述鲁迅作品对中学语文教学的重要性。
一、鲁迅生平及对其创作的影响
鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，浙江绍兴人，生于1881年9月25日，卒于1936年10月19日。“鲁迅”，是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。从整个中国现当代文学史出发，鲁迅可谓是中国现代文学的奠基人、中国现代学术的开创者，他在创作的成就体现在杂文、短中篇小说、文学、思想和社会评论、古代典籍校勘与研究、散文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译作品等多个方面。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展产生了积极的影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的精神深刻影响着他的读者、研究者，以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。他的文学创作为中国现代文学的发展奠定了深厚的基础，他的《中国小说史略》开创了中国现代学术领域。同时，鲁迅又是20世纪世界文化巨人之一。他创造了“内外两面，都和世界的时代思潮合流，而又并未梏亡中国的民族性”，并具有独特的个人风格的“现今想要参与世界上的事业的中国人”的文学。他与同时期的世界杰出的思想家和文学家一样，在关注本民族的同时，也在关注着人类共同面临的问题，并做出了自己的独特贡献。毛泽东曾这样评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。” 从中可见鲁迅对于中华民族的重要价值。
鲁迅出生在浙江绍兴。因父亲长期患病致使家庭经济条件日渐衰败，在他13岁的时候已经需要经常出入当铺，当掉家中值钱的家当才能够换取父亲的医药费。这样的童年遭遇，在幼年鲁迅的心灵上留下了抹不去的伤痕，使得他对人、对事都有一种异常的敏感。随后，鲁迅依靠自身的不懈努力获得了去日本深造的机会。或许是父亲被病痛折磨的经历深深地印刻在了鲁迅心中，于是他开始了自己的学医之旅，但一次心灵上的震撼，让他明白了，相比起肉体上的痛苦，心灵上的麻木对人才是更加致命的，于是他放弃了医学救人的心愿，而拿起了手中的笔墨，开始了以文学疗愈心灵的文学创作之旅。
可以说，带有伤痛性经历的童年经验，使得鲁迅可以更加敏锐地捕捉到生活中的一些细节，让他在塑造人物形象和架构故事时更加的游刃有余，为他日常创作出大量优秀的作品奠定了基础。
二、鲁迅作品的思想性和艺术性分析
《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《朝花夕拾》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《 孔乙己》这10部收录在人教版初中语文全册教材中的作品，从体裁上看既有小说、散文，也有人物传记和杂文，每一篇作品都具有着高度的思想和艺术性，都代表着鲁迅在文学创作上的成就。具体而言，鲁迅作品具有的思想性和艺术性体现在：
（一）作品的思想性。
1、对封建制度和礼教地彻底揭露和批判。在《故乡》中，天真单纯、诚实善良的少年闰土，最终却变成了可以开口说出“老爷”二字的麻木中年人，一个人之所以有如此巨大的转变，都是因为封建制度和礼教对其的戕害；在《孔乙己》中，鲁迅同样为我们展示了在封建制度和礼教面前，迂腐的孔乙己如何一步步的遭受迫害最终下落不明；而在《中国人失掉自信力了吗》一文中，鲁迅更是从中国人麻木、冷漠的精神世界出发，对封建制度和礼教做出了无情地揭示和批判。关于鲁迅作品对封建制度和礼教地彻底揭露和批判，笔者以为这是其创作中最鲜明的思想性体现。为了淋漓尽致地展现封建制度和封建礼教对人的戕害，鲁迅通常会为展现一个人前后截然不同的两种精神状态，前期的人物形象经常是上进的、单纯的、乐观积极的，在他们身上体现着善与美，这些人物形象甚至代表是中国先进力量的代表，但随着作品的不断深入，这些人物形象往往在精神层面会发生一个巨大的改变，一直到最后变成麻木的、冷漠的、不为自己的困苦处境所动的人群，他们是封建制度和封建礼教的受害者，但同时，他们也是封建旧制度和封建就礼教的维护者，他们既是受害者同时也是害人者。
2、对国民劣根性地严厉批判。鲁迅作品这一思想性的体现异常深远，甚至可以说直到当代、直到目前，其作品对国民劣根性地批判依然具有重要意义。《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅就中国人的自信问题做出的解读，他以自己手中的文字为我们展现了中国人的精神世界，于无声处对扎根在心底的国民劣根性做出了严厉地批判。而《故乡》一文，既有对封建旧制度、旧礼教的批判，同时也有对国民劣根性地严厉批判，这集中表现在闰土这个人物形象身上。原本的闰土，是一个单纯质朴的少年，但因为对等级制、尊卑制的麻木认同，使他竟称呼我为“老爷”，国民劣根性对人在精神上的迫害跃然纸上。 以上两个方面，是鲁迅作品思想性最主要的体现，也是在中学语文课堂教学中，需要在向学生讲解鲁迅相关作品时特别需要注意的方面。只有让学生深入掌握了鲁迅作品的深刻思想内涵，才能让学生更加全面、准确地解读鲁迅作品。
（二）作品的艺术性。
1、语言精准凝练。鲁迅的作品，其语言的精准凝练不可不谓是其作品艺术性的一大特点。纵观《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《朝花夕拾》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《 孔乙己》这10部作品，仔细阅读后不难发现，作品中作者的遣词造句是非常精准和凝练的，甚至连一个多余的字眼都没有出现。对于这一艺术性特点的把握，不但可以令学生更好、更快地进入鲁迅的作品世界，更能有利用锻炼和培养学生自身的写作能力，有利于他们对语言准确性和凝练性的掌握。
2、题材上的重大突破。在中国的文学作品中，有大量的作品将关注的目光聚集在帝王将相、才子佳人或者是绿林好汉身上。但鲁迅的作品，却摒弃了这些传统的小说题材，转而将自己的笔触集中在展现日常人的日常生活上，并从他们的命运中去揭示和批判中国传统文化的糟粕部分和不合理的方面，这不得不说是鲁迅作品在艺术性上的又一个特点。
3、巧妙的故事结构。鲁迅是个极有天赋的现实主义作家，他笔下的作品常常以匠心独具的结构和情节来吸引读者的关注。《朝花夕拾》《藤野先生》这两部 作品是鲁迅怀念对自己有深刻记忆的事和人的作品，作品情感真挚且丰沛，作品的结构展开也是非常巧妙的。而《故乡》《 孔乙己》等作品，通过一个又一个 故事的巧妙连接，将作者的写作主旨一一展现了出来。
鲁迅是中国现代文学的创始者、集大成者，他的作品经得起时间和读者的不断解读，这与他作品中具有的思想性和艺术性是分不开。
三、鲁迅作品对初中语文教学的重要价值
在上面的论述中，笔者已经提到了在人教版语文全册教材中，鲁迅作品收录的相关情况，从中可见其创作对初中语文教学的重要价值。笔者以为，鲁迅作品对初中语文教学的重要价值，主要体现在以下几个方面：
首先，让学生欣赏真正优秀的文学作品。鲁迅在中国现当代文学史中有着举足轻重的地位，他的作品一定程度上代表着中国现当代文学的水平。让如此优秀的作家作品进入初中语文教学课堂，不仅可以让学生接触真正优秀的中国语言文学作品，还可以提升学生对语文作品的鉴赏能力。通过对鲁迅作品的学习，对学生而言，既是一次精神层面的洗礼，同时也可以在实际的写作能力上面给予他们以锻炼与提升。
其次，掌握作品深刻内涵，对人性有更加全面的理解。鲁迅的作品，有着深刻的思想内涵和艺术内涵，在语文课堂的教学实践中，应该全面、客观和准确的将这些思想内涵和艺术内涵教授给学生，令他们可以对鲁迅作品有一个更加深入的理解。而从鲁迅的作品中，可以让学生对深层次的人性有所了解，从而有利用引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观，更能深入的理解人、理解生活。笔者以为，这一点将是鲁迅作品对初中语文教学最重要的价值所在。
第三，一定程度上开启学生对文学作品的阅读和写作兴趣。鲁迅的文学世界是丰富的，他的作品是经得起时间考验的。不同的学生可以从中收获到不同层面的对文学作品的理解，从而在一定程度上开启学生对文学作品的阅读和写作兴趣。相较于机械化、模式化地将语文知识硬性地灌输给学生，笔者以为“润物细无声”的方式更有利于语文教学工作的开展，对于鲁迅作品的学习和欣赏，无疑有利于熏陶和培养学生对文学作品阅读的兴趣，从而丰富他们的精神世界。
四、结语
综上所述，笔者以为鲁迅作品对初中语文教学是非常重要的。学习鲁迅作品，这不仅仅是学生的职责，它也将是我们语文教师的责任，因为只有在不断的学习和挖掘中，鲁迅作品的丰富内涵才能不断被我们所吸收，被学生所吸收，从而真正领悟到鲁迅作品的重要价值所在。在日常的语文教学实践活动中，笔者将以自身不懈地努力，深入探索鲁迅作品的丰富内蕴，将它带入具体的语文课堂，为学生提供更多解读鲁迅作品的元素。
【参考文献】
[1]金良守：《殖民地知识分子与鲁迅》，见《韩国鲁迅研究论文集》，河南文艺出版社，2005.
[2]鲁迅：《而已集·当陶元庆君的绘画展览时》，见《而已集》，人民文学出版社，1928.
[3]李何林：《伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅》，见《人民教育》， 1981年11期 .