【摘 要】
：
为了研究信用修复机制对失信企业修复行为的影响，建立政府和失信企业的演化博弈模型，通过信用修复环节引入联合奖惩机制，计算博弈双方在不同收益下的策略选择，并进行稳定性分析。同时，运用MATLAB仿真分析参数变化对演化过程和结果的影响。结果表明：合理的信用修复奖惩机制可提高失信企业的积极性，上级政府对政府部门的监督力度是政府部门设定信用修复机制合理与否的重要因素，外界社会公众以及企业自身对信用修复的认知
【基金项目】
：
国家自然科学基金青年项目（71901044）； 重庆市社会科学规划项目（2018QNGL28）；
论文部分内容阅读
为了研究信用修复机制对失信企业修复行为的影响，建立政府和失信企业的演化博弈模型，通过信用修复环节引入联合奖惩机制，计算博弈双方在不同收益下的策略选择，并进行稳定性分析。同时，运用MATLAB仿真分析参数变化对演化过程和结果的影响。结果表明：合理的信用修复奖惩机制可提高失信企业的积极性，上级政府对政府部门的监督力度是政府部门设定信用修复机制合理与否的重要因素，外界社会公众以及企业自身对信用修复的认知度将影响失信企业的策略选择。
其他文献
在开展小学英语教学活动的过程中，进行一些适当的课堂管理，可以使教学活动形成良好的氛围，让教学活动更舒展和有趣地进行。但在现在的英语课堂中，很多课堂管理没有涉及课堂的内在和实质，存在着不少伪管理现象。文章从热闹背后的伪收获、分组背后的伪合作、全面背后的伪高效、多媒体背后的伪实用四个方面入手，举例说明伪管理的低效性以及如何去“伪”存“真”，有效减少课堂伪管理现象。
＜正＞设计作业要做到“五性”。“五性”即典型性、层次性、针对性、综合性、开放性。应鼓励创新作业形式，作业要贴近学生生活，要有趣，学生才愿意学。作业要根据学生个体差异分层布置。作业形式要多样。教师应布置“个性化”作业，从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业。主科目课程设置分层作业，全面建立“基础作业+拓展作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，
为提高新奥法隧道防水层的防水能力，减少隧道渗漏水病害的发生，提出一种间接利用隧道测量定向技术提高防水板铺挂质量的方法。通过对隧道防水板铺挂过程进行分析，指出人工铺挂防水板在环向上容易产生弯曲是影响防水板铺挂质量的主要原因，基于隧道衬砌台车定位原理，对激光射灯进行定位；定位后的射灯将防水垫圈点位精确投射到隧道壁上，形成规律整齐的防水垫圈阵列；铺挂防水板时在环向上参照该防水垫圈阵列的方向，铺挂的防水板
＜正＞作为一种新的旅游业态，民宿包含物业、服务、消费完整产业链，不仅能给当地带来经济收入，更可以提供就业机会，让劳动力回流。基于此，许多行业专家认为，“未来十年，民宿将迎来一个快速发展的时期”，但经过“抢院子”的野蛮生长阶段后，2022年，民宿产品的个性化越来越受重视，消费者对民宿的安全和品质也更挑剔，民宿产业正在经历一场蜕变和洗牌，过去5年的统一步调开始打乱，进入群雄并起、集群发展的新时代。
＜正＞"我们身体上的‘尺’"是苏教版教材二年级上册的综合与实践活动之一。这个活动主要包括两个内容:一是认识"身体尺",二是用"身体尺"进行测量。教材将该综合与实践活动安排在"厘米和米"单元之后,旨在通过活动达成两个目标:一是使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等"身体尺",并用"身体尺"进行测量和估计的过程,进一步巩固对厘米和米的认识,强化已经初步建立的有关厘米和米的长度观念;二是使学生在自主测量
＜正＞深圳湾超级总部C塔项目通过智慧工地系统深度应用，发挥信息化优势，创新管理模式，打造湾区特色的智慧工地标杆应用。深圳湾C塔位于深圳超级总部“超级十字”纵横交汇处，是片区“深湾都市核心”3个超高层地标之一，未来将与A塔、B塔共同构建深超总天际线形象。深圳湾超级总部C塔项目占地面积约3.6万m~2，总建筑面积达50万m~2，其中地上计容面积44万m~2。建筑高度约395米，规划双塔布局，
灵活管理学生才是管理学生的最好方式,学生都是一个独立的个体,他们在班级中会起到不同的作用。因为每一位学生的能力和思维都有不同,所以老师不能统一地去看待每一位学生,这样只会造成学生对老师管理的反感。这就必须要体现老师的灵活管理,能够抓住每一位学生的特点,对他进行针对性的管理,让每一位学生都能够在老师的管理下将自身的长处得到发挥。
防治肾纤维化是延缓慢性肾脏疾病进展为终末期肾病的主要策略。何立群教授临证40年，致力于中医药防治肾纤维化的研究，先后研发了抗纤灵方、矢志方、糖肾宁方等方剂，运用中医药防治肾纤维化、延缓慢性肾病进展有独到的理论和经验。何立群教授重视肾纤维化过程中风、湿、热、瘀、毒等病邪因素与人体正气之间的关系，指出肾纤维化进展与正虚邪滞、肾络成积形成肾脏微形癥瘕密切相关，从扶正祛邪、调气行血、轻剂缓图、分阶段论治4
＜正＞"我们身体上的‘尺’"是苏教版教材二年级上册"厘米和米"单元之后安排的综合与实践活动。在日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是在缺乏测量工具或对测量精度要求不高时,会把身体的某个部位作为标准进行测量和估计。用"身体尺"测量,虽然精度上差一些,但能帮助人们方便、快捷地解决一些测量或比较长度的问题,
＜正＞苏教版小学《数学》二上"综合实践活动"第68—69页内容。1通过长度测量,使学生认识"身体尺",了解"身体尺"的含义;2在实际测量中,知道自己有关"身体尺"的长度,并借助米尺比较,加深对各有关"身体尺"的理解;3经历实践操作活动,培养估测意识并积极应用于生活实际。【课前慎思】苏教版二上教材安排"我们身体上的‘尺’"紧接着第五单元"厘米和米"之后,是一节实践与活动课。以往,大