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一些中职生经常自暴自弃，或随波逐流，尽管老师们劳心又劳力，可学生仍无动于衷。如果老师一味批评教育，学生则会更反感。对于这类学生，最重要的是点燃其心中的希望。我尝试寻找教育的新思路——通过探索并实施“激发自尊，树立自信，德厚技高，持续发展”的期望教育育人模式，增强学生的内驱力，提高他们的自我管理能力。三年来，通过期望教育育人模式，我班小雪从一个无纪律、无时间观念、不愿意学习的孩子成功蜕变为一个上进、好学、惜时的学生。
【案例描述】
2011年，我所带的金融班来了一个往届生，她叫小雪，入学后，每天她都迟到。上课时，她不是在玩手机就是趴在桌子上睡觉，从不交作业，叛逆心理较强。我批评她，她却慢条斯理地说：“我来职中就是为了轻松的，你该省省口水了。”
面对这样的一个孩子，我决定从企业文化入手，介绍惜时、高效的企业文化和早会制度，还召开了《做高效的时间管理者》主题班会，组织同学们讨论《员工迟到10分钟被罚10元，老板称为‘成长赞助”》案例。很快，班上迟到的现象有所改善，但小雪依然变化不大。
我请她到办公室，问她：“一天24小时，你会怎样分配呢？”她漫不经心地说：“吃饭，睡觉啰！”我说：“你对目前的时间安排满意吗？” 她摇摇头。“如果不满意，你觉得应怎样使用时间才让自己更满意？”她还是摇摇头。我拿了一个开口瓶，请她用大石头装满它。她照做了，然后说满了。我不说话，往瓶子里塞进了几块小石头，问她：“满了吗？”这回，她有点不好意思地说：“没有，还可以放沙子或者水。”我马上称赞了她，然后给她介绍了时间管理的技巧，并引导她画“生活馅饼”，安排各项活动所用的时间。内容包括：睡觉、做作业、复习、休闲娱乐等。看着她若有所思的样子，应该是有所触动了。
小雪喜欢写作，英语也不错，我就鼓励她发挥特长。慢慢地，她开始和我亲近了，我又经常提醒她不要迟到，还及时给她推荐了一些书，如《七天学会时间管理》。
她喜欢唱歌，我就让她帮忙找励志歌曲，并让全班一起听她找的励志歌，还观看了励志视频。最后，我还让同学们写观后感。小雪是这样写的：“华人首富李嘉诚，每天清晨5点59分闹铃响后，准时起床去完成所有该做的事情，他这么有钱，却依旧在‘抢’知识。而正值青年的我又怎能停下步伐？我应学会合理安排时间，在有限的时间里吸取无限的知识。”
很快，小雪迟到的现象减少了，上课也开始认真起来。有一天下课后，她对我大喊：“我想报考金融服务师！怎么报名呀？”我充满期待地让她进行了如下思考：“金融服务师应是怎样的？为了成为金融服务师，你会怎样做？想像自己成为金融服务师后，又会是怎样的？”她表示会努力。
果然，小雪真的发奋起来了，不仅主动要求我给她补课，还参加培训班以及学校“模拟公司”的活动。经过一番苦功夫，她终于通过了金融服务师考证，还报考了英语二级。
【案例反思】
期望教育本质就是激发学生自我提高的内驱力。教师根据对学生的了解而形成一定的期望，促使学生朝着期望的方向发展，最终使期望成为现实。从职一到职三，我特别关注小雪，并期望她做好学上进的孩子。她感受到我的殷切期望，内心受到激励，时间意识增强了，并开始努力学习。我想，是尊重与赏识开启了她的“内驱力”。
在本案例中，我尤其注重以下三方面的做法：
1.期望激发学生的自我激励
当老师以情感为纽带，对学生寄予希望时，会将希望通过关怀的方式，传递给学生，使学生受到鼓舞，从而更信赖老师，并以积极的反馈回报老师的希望，从而达到最佳的教育效果。我鼓励小雪发挥写作、英语等特长，帮助她复习并努力考证，以信任的态度让她去做力所能及的事情，让她在成就感中，把老师的期望转化为自己的期望，这能帮助她按所期望的轨道前进，自我激励，自我控制。
2.期望帮助学生形成自我规划
美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论认为，一个人被激励的程度的大小，不但取决于他期望达到目标价值的高低（效价），也取决于实现该目标可能性的大小（期望值）。我把期望分成一个个具体的切实可行的阶段性小目标，结合企业培训的相关理念来教育小雪，让其画“生活馅饼”，提高她的时间管理能力。小雪在与我的互动过程中，会感知我的期望，并依照目标形成切实可行的自我规划和行动。比如，她为了考取金融服务师，不仅主动要求我给她补课，还参加培训班以及学校“模拟公司”的活动。
3.期望促进学生的自我反省
让学生内省才是真正的德育。在本案例中，我让小雪听励志歌曲，观看励志视频，以榜样的事迹引导她进行正面比较等，启迪她以他人事例和自身体验为参照，形成与老师期望相符合的自我期望。让她自觉纠正言行偏差与不良习惯，并不断为自己提出更高的要求，逐步完成从被动到主动、从他律到自律的行为转变，从而使自己的职业道德修养提高到一个新的境界。
总之，通过本案例，我深刻体会到教师期望对学生的影响是长期的，只要教师坚持不懈、反复推进，就会形成“期望效应”的良性循环，就会激发学生的自我期望以及自我成长。
（作者单位：广州市天河职业高级中学
广东广州
【案例描述】
2011年，我所带的金融班来了一个往届生，她叫小雪，入学后，每天她都迟到。上课时，她不是在玩手机就是趴在桌子上睡觉，从不交作业，叛逆心理较强。我批评她，她却慢条斯理地说：“我来职中就是为了轻松的，你该省省口水了。”
面对这样的一个孩子，我决定从企业文化入手，介绍惜时、高效的企业文化和早会制度，还召开了《做高效的时间管理者》主题班会，组织同学们讨论《员工迟到10分钟被罚10元，老板称为‘成长赞助”》案例。很快，班上迟到的现象有所改善，但小雪依然变化不大。
我请她到办公室，问她：“一天24小时，你会怎样分配呢？”她漫不经心地说：“吃饭，睡觉啰！”我说：“你对目前的时间安排满意吗？” 她摇摇头。“如果不满意，你觉得应怎样使用时间才让自己更满意？”她还是摇摇头。我拿了一个开口瓶，请她用大石头装满它。她照做了，然后说满了。我不说话，往瓶子里塞进了几块小石头，问她：“满了吗？”这回，她有点不好意思地说：“没有，还可以放沙子或者水。”我马上称赞了她，然后给她介绍了时间管理的技巧，并引导她画“生活馅饼”，安排各项活动所用的时间。内容包括：睡觉、做作业、复习、休闲娱乐等。看着她若有所思的样子，应该是有所触动了。
小雪喜欢写作，英语也不错，我就鼓励她发挥特长。慢慢地，她开始和我亲近了，我又经常提醒她不要迟到，还及时给她推荐了一些书，如《七天学会时间管理》。
她喜欢唱歌，我就让她帮忙找励志歌曲，并让全班一起听她找的励志歌，还观看了励志视频。最后，我还让同学们写观后感。小雪是这样写的：“华人首富李嘉诚，每天清晨5点59分闹铃响后，准时起床去完成所有该做的事情，他这么有钱，却依旧在‘抢’知识。而正值青年的我又怎能停下步伐？我应学会合理安排时间，在有限的时间里吸取无限的知识。”
很快，小雪迟到的现象减少了，上课也开始认真起来。有一天下课后，她对我大喊：“我想报考金融服务师！怎么报名呀？”我充满期待地让她进行了如下思考：“金融服务师应是怎样的？为了成为金融服务师，你会怎样做？想像自己成为金融服务师后，又会是怎样的？”她表示会努力。
果然，小雪真的发奋起来了，不仅主动要求我给她补课，还参加培训班以及学校“模拟公司”的活动。经过一番苦功夫，她终于通过了金融服务师考证，还报考了英语二级。
【案例反思】
期望教育本质就是激发学生自我提高的内驱力。教师根据对学生的了解而形成一定的期望，促使学生朝着期望的方向发展，最终使期望成为现实。从职一到职三，我特别关注小雪，并期望她做好学上进的孩子。她感受到我的殷切期望，内心受到激励，时间意识增强了，并开始努力学习。我想，是尊重与赏识开启了她的“内驱力”。
在本案例中，我尤其注重以下三方面的做法：
1.期望激发学生的自我激励
当老师以情感为纽带，对学生寄予希望时，会将希望通过关怀的方式，传递给学生，使学生受到鼓舞，从而更信赖老师，并以积极的反馈回报老师的希望，从而达到最佳的教育效果。我鼓励小雪发挥写作、英语等特长，帮助她复习并努力考证，以信任的态度让她去做力所能及的事情，让她在成就感中，把老师的期望转化为自己的期望，这能帮助她按所期望的轨道前进，自我激励，自我控制。
2.期望帮助学生形成自我规划
美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论认为，一个人被激励的程度的大小，不但取决于他期望达到目标价值的高低（效价），也取决于实现该目标可能性的大小（期望值）。我把期望分成一个个具体的切实可行的阶段性小目标，结合企业培训的相关理念来教育小雪，让其画“生活馅饼”，提高她的时间管理能力。小雪在与我的互动过程中，会感知我的期望，并依照目标形成切实可行的自我规划和行动。比如，她为了考取金融服务师，不仅主动要求我给她补课，还参加培训班以及学校“模拟公司”的活动。
3.期望促进学生的自我反省
让学生内省才是真正的德育。在本案例中，我让小雪听励志歌曲，观看励志视频，以榜样的事迹引导她进行正面比较等，启迪她以他人事例和自身体验为参照，形成与老师期望相符合的自我期望。让她自觉纠正言行偏差与不良习惯，并不断为自己提出更高的要求，逐步完成从被动到主动、从他律到自律的行为转变，从而使自己的职业道德修养提高到一个新的境界。
总之，通过本案例，我深刻体会到教师期望对学生的影响是长期的，只要教师坚持不懈、反复推进，就会形成“期望效应”的良性循环，就会激发学生的自我期望以及自我成长。
（作者单位：广州市天河职业高级中学
广东广州