在 学校教育教学中，班主任发挥着极其重要的作用，他的工作能力和工作态度往往能决定一个班学生的好坏。一个优秀的班主任往往是这样的 ——即使班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能作好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍然不能作好，则是一个失败的班主 任。作 为一名班主任，在工作中，时常会考虑这样的问题：对学生的管理到底是宽好还是严好？到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？ 怎样的“距离”才是“恰到好处”的？最后怎样才能变得优秀？在十年的教学实践中，经过不断的摸索、学习与总结，有了些许感悟。下面，我就谈一谈我的具体做法与见解：
　　
　　一、 入学三步曲
　　
　　第一步：在入校第一天时，给每个学生一分钟的时间介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长和理想。这主要是给孩子们一个锻炼的机会，让学生敢于在大家面前说话。
　　第二步：带领学生参观校园，并说一说他们参观后的感受；着手建立个人档案，明确学习目标。
　　第三步：健全班干集体。要抓好一个班，仅靠班主任是远远不够的。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，一个班要成为积极向上的班集体，必须有得力的班干带领。因此，要把班级管理好，重要的一个环节是建设好班委。
　　
　　二、 创建特色班级
　　
　　1．严格要求学生，严师出高徒
　　学 校教育中，班主任要懂得尊重且努力培养学生的养成教育，与此同时，要求学生遵守纪律，严格行为规范。首先，根据小学生行为规范、校规校纪制定出本班的班规 班纪，不同时期有不同特点和侧重点。便于学生执行和操作，并让学生明确严格要求的目的和意义——纪律是质量的保证。其次，让每一个学生认真学习班规班纪， 制定出自己落实班规班纪的方法和手段，小学生利用分小组讨论的方式效果比较好。当有学生违纪时，让其对照班规班纪的具体条款进行自我检讨，并在全班进行奖 罚分明的处理，形成一种守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格纪律的约束下，行为养成教育逐渐形成了。
　　2．树立良好的班风
　　班 风，是一个班级具有稳定的有自己特色的集体作风。优良的班风是一个班良好的学习环境，它对每一个成员都产生积极作用，怎样才能形成良好的班风呢？首先，查 班情。当接到一个新班，对本班纪律、思想动态等情况作祥尽了解。其次，开班会。针对班中学生存在的问题召开班会，通过与学生的讨论使存在问题有着共识。最 后，多鼓励。当班中取得成绩时，通过班会及时给予鼓励。长此以往良好的班风也就形成了。
　　3．扩大学生自主活动的范围
　　班 级开展的各种活动，特别是主题班会活动，应尽可能让多的学生参与到活动的设计、准备和组织中来。我认为，通过竞选、评比，让学生轮流承担活动的组织工作， 是扩大学生参与面和提高学生参与程度的一条有效的策略。在活动前将时间、主题、范围告诉同学们，让大家思考设计，同学们可以自愿组合，推举组长。准备一段 时间后，开展活动方案的评选活动，由组长向全班同学简要介绍自己的活动方案，之后组织同学进行评议，选出最佳方案、最佳小组。最后，在组长的组织下，进一 步细化和完善方案，并在组长的主持下开展活动。
　　让 学生自主设计和组织班级活动能产生多方面的积极作用。体现在：它为每个学生提供参与的机会；它能展示班级生活的斑斓色彩和独特性；它改变了由班主任定内 容、定形式、定人员的被动性；它打破了班队生活缺乏个性的状态。这样，学生的独立组织、独立学习和独立解决实际问题的能力会有很大的提高。
　　4．注重日常检查，促进行为习惯的培养
　　检查是班级管理过程中不可缺少的一个环节。通过这一环节，可让师生了解、掌握计划执行的情况，目标达成的程度并据此调查、改进以后的工作。这一环节仍然要坚持“以我为主导，以学生为主体”的原则，实行自查与互查相结合。这种检查要贯穿于日常学习过程中，会促进行为习惯的养成教育。
　　5．重视师生情感的交流
　　没有交流，就没有感悟，就没有情感。走近学生和每个学生成为朋友。共同感受学习的过程，同学的情意，生活的美好；共同分享学习的快乐和成功的喜悦，不停地学习新的知识，更新观念，和时代同行，和学生共同成长。
　　
　　三、班主任威信的树立
　　
　　威信，是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义。这是因为，有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，因为有了信赖，所以班级的工作便更好开展。那么，如何在班级中树立自己崇高的威信呢？
　　1．距离适度
　　刚 开始接班主任工作的老师，往往一心扑在班里，事无巨细，但一段时间过去后，就会发现，不仅老师累，学生更累。这样做，起初老师觉得心安，可后来，学生的主 人翁意识得不到培养，且之后的事情更加的依赖，长此以往下去，老师只能成为保姆，不能成为引导者。这时，老师应该开展一系列以“我是一班的主人”为主题的 班会，调动同学们的热情发挥自己所长，共同参与到管理班级中来。让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼和提高。
　　第 二，距离适度还表现在摆正班主任与学生之间的关系，即做到“恰到好处”。既不过分讨好学生，与学生打成一片；又不冷眼相对，让学生敬而远之。我认为，真心 地与学生进行交流沟通，以诚相待，将心比心，收起自己作为年轻人的冲动与盲目，多一份耐心与细心，才会与学生沟通无“障碍”。同时，班主任的工作“游走” 与师长与朋友之间，适时适当地做好他们的思想教育工作，才能引导他们成长的更好更快。
　　2．创新观念
　　作 为班主任，时刻保持自己有一颗敏锐的心以及一双善于发现问题的眼睛，努力地让自己站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优 势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，合理把握各类集体 活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予 强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？陶行知先 生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受议论自由，谈天，谈地，谈出真理 来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”若是墨守成规、固步 自封，不注入一股“清流”，学生会感到枯燥、乏味，那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中，不能展现出应有的光彩来。
　　 3．作风民主
　　班 级的事务中，大到班干部的任命，小到谁来负责打水，都应该充分发挥民主集中制的原则。让不同层次的同学们在同一个班级当中，都明白“我是一班的主人”这一 道理。同时，在日常的工作当中，应设身处地为学生着想；沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突；站在学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆 发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声；以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”。这使得班主任工作取得较好的效果。当然，除了班级中应该发 扬民主之外，还应严格日常规范管理，从而避免陷入到放任自流的极端。因为“民主不等于宽松”。
　　4。行为果断
　　 班 主任一定要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则， 身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二 ”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这一点，从一开始就希望自己可以做到，做不得的，也要尽可能地向这个方向努力，尽量以果断的行为、高度的责任感影响 他们，使他们对班主任交待的任务不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。
　　
　　四、班主任随想
　　
　　当班主任总是苦中有乐，乐中有苦。但当面对可爱的孩子们时，往往能够感觉到无比的兴奋，就想着用自己的真诚工作去培育他们，感动他们；用个人的魅力去征服他们；使自己成为每个学生的朋友，得到他们的信任，一起成长。当然，上述仅仅这么几点，是不能很好地概括如何当好一名班主任的，更是不能很完全地体现班主任工作精髓的，我们仍然要在以后的工作中，用积极的工作态度去完善自己。