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摘 要： 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习产生兴趣，学生就会充分发挥积极性和主动性。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。只有学生对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而提高学习质量。
关键词： 高中物理教学 学习兴趣 培养方法
高一的新生刚入学，有人对他们说，高中内容难学，特别是高中物理更难学，让许多学生对高中物理望而生畏。我认为，高中物理并非大家所说的那么难学，相反只要信心、有兴趣就绝对能学好。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”只有学生对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。我根据教学经验，谈谈如何提高学生学习高中物理的兴趣。
一、具有较丰富的物理专业知识和渊博的科学知识
教师具有较丰富的专业知识能使教学得心应手，游刃有余，这是最根本的。如果一个教师连课都讲得结结巴巴的，说不清道不明，这样的教师学生肯定是不喜欢的。教师除了要有较丰富的专业知识外，还要有渊博的科学知识，肯定是锦上添花，学生会佩服。这样的教师就是学生学习的榜样，其一言一行都会影响学生，也肯定能提高学生学习物理的兴趣。
二、加强对学生感情的投入
如果一位教师缺乏对学生的关怀和关爱，思想上缺少沟通和交流，学生没有从内心接受你，很难调动学生学习物理的积极性，更谈不上提高兴趣。记住他的名字，记住他每次考试的得失，询问他上课为什么走神，问问他学习和生活有什么困难，也许你一个小小的举动，对他可能是终生的铭记和一辈子向上的动力。
三、有通俗幽默的教学艺术
教师应多加强学习，多加强积累，学会幽默。课堂上形象的比喻，偶尔说个笑话都能活跃课堂气氛，提高学生学习物理的兴趣。
四、创设新颖的情境，引入课题
兴趣作为一种个性化的东西，学生作为教学活动的主体，其主动性、思维倾向性与积极性受兴趣的调控。因此教师必须通过挖掘高中物理教材中的兴趣因素唤起学生们的兴趣因素。那么教师如何挖掘高中物理教材中的兴趣因素呢？创设新颖的情境引入课题是尤其重要的。那么如何创设新颖的情境呢？这里举一个简单的例子进行说明，例如：教师在教力的分解和合成这一节内容时，可以通过这样的讲课设置疑问：在讲课前首先放置一个重量较大的砝码在讲台上，然后拿出几根细线，这时教师可以提出问题：“用一根细线去提这个砝码易断呢？还是用两根细线去提这个砝码易断呢？”这时肯定所有学生都会以自己的经验判断说是一根细线容易断，这时教师就通过演示，最后得出的结论却和学生回答的完全相反，用一根细线去提砝码，细线没断，而用两个细线去提砝码（这里注意教师故意将两根细线的角度放大）细线却断了。为什么会出现这样有悖常理的现象呢？这时学生们的大脑就会高度兴奋，将会认真地思考这一问题，对物理学习的兴趣就被激发出来了。
五、运用现代化教学设备，化抽象为具体
随着信息技术的高速发展，其应用越来越广泛，尤其在课堂教学中的应用日益增多，发挥的作用也越来越大。信息技术在课堂教学中的使用一个最大的优点就是能将抽象的东西用具体的图片表现出来：而高中物理中包含了很多抽象难懂的知识，如果通过信息技术将这些抽象难懂的知识转化为生动逼真的物理情景，那么将会取到意想不到的教学效果，并且在很大程度上会激发学生学习物理知识的兴趣。
六、教师授课时要讲究教学艺术
1.要生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。如在讲势能时，可说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会达到良好的课堂教学效果。
2.教师上课要有丰富的情感，从而激发学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如指南针是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”故事使学生了解了科学家的成才之路，深深地体会到了“天才等于百分之一的灵加百分之九十九的汗水”这一道理。
4.教育学生用心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。物理学是以观察和实验为基础的学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。如牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律，伽利略通过观察吊灯摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
5.给学生创造成功的机会，增强学生的信心。每个人都有一种自我实现、获取承认取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪激昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是智力问题，非智力因素的影响更大。给学生创造成功的机会，是提高学生学习兴趣的有效方法。教学中可结合教材和学生实际设置教学内容的层次与梯度、适应学生智力发展创设更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
总的来说，培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师因素和学生因素。物理教师应当十分注重提高自己的专业素养和教学水平。因为，只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术才能吸引和感染学生，培养学生学习物理的兴趣，从而丰富学生的物理知识。
关键词： 高中物理教学 学习兴趣 培养方法
高一的新生刚入学，有人对他们说，高中内容难学，特别是高中物理更难学，让许多学生对高中物理望而生畏。我认为，高中物理并非大家所说的那么难学，相反只要信心、有兴趣就绝对能学好。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”只有学生对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。我根据教学经验，谈谈如何提高学生学习高中物理的兴趣。
一、具有较丰富的物理专业知识和渊博的科学知识
教师具有较丰富的专业知识能使教学得心应手，游刃有余，这是最根本的。如果一个教师连课都讲得结结巴巴的，说不清道不明，这样的教师学生肯定是不喜欢的。教师除了要有较丰富的专业知识外，还要有渊博的科学知识，肯定是锦上添花，学生会佩服。这样的教师就是学生学习的榜样，其一言一行都会影响学生，也肯定能提高学生学习物理的兴趣。
二、加强对学生感情的投入
如果一位教师缺乏对学生的关怀和关爱，思想上缺少沟通和交流，学生没有从内心接受你，很难调动学生学习物理的积极性，更谈不上提高兴趣。记住他的名字，记住他每次考试的得失，询问他上课为什么走神，问问他学习和生活有什么困难，也许你一个小小的举动，对他可能是终生的铭记和一辈子向上的动力。
三、有通俗幽默的教学艺术
教师应多加强学习，多加强积累，学会幽默。课堂上形象的比喻，偶尔说个笑话都能活跃课堂气氛，提高学生学习物理的兴趣。
四、创设新颖的情境，引入课题
兴趣作为一种个性化的东西，学生作为教学活动的主体，其主动性、思维倾向性与积极性受兴趣的调控。因此教师必须通过挖掘高中物理教材中的兴趣因素唤起学生们的兴趣因素。那么教师如何挖掘高中物理教材中的兴趣因素呢？创设新颖的情境引入课题是尤其重要的。那么如何创设新颖的情境呢？这里举一个简单的例子进行说明，例如：教师在教力的分解和合成这一节内容时，可以通过这样的讲课设置疑问：在讲课前首先放置一个重量较大的砝码在讲台上，然后拿出几根细线，这时教师可以提出问题：“用一根细线去提这个砝码易断呢？还是用两根细线去提这个砝码易断呢？”这时肯定所有学生都会以自己的经验判断说是一根细线容易断，这时教师就通过演示，最后得出的结论却和学生回答的完全相反，用一根细线去提砝码，细线没断，而用两个细线去提砝码（这里注意教师故意将两根细线的角度放大）细线却断了。为什么会出现这样有悖常理的现象呢？这时学生们的大脑就会高度兴奋，将会认真地思考这一问题，对物理学习的兴趣就被激发出来了。
五、运用现代化教学设备，化抽象为具体
随着信息技术的高速发展，其应用越来越广泛，尤其在课堂教学中的应用日益增多，发挥的作用也越来越大。信息技术在课堂教学中的使用一个最大的优点就是能将抽象的东西用具体的图片表现出来：而高中物理中包含了很多抽象难懂的知识，如果通过信息技术将这些抽象难懂的知识转化为生动逼真的物理情景，那么将会取到意想不到的教学效果，并且在很大程度上会激发学生学习物理知识的兴趣。
六、教师授课时要讲究教学艺术
1.要生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。如在讲势能时，可说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会达到良好的课堂教学效果。
2.教师上课要有丰富的情感，从而激发学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如指南针是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”故事使学生了解了科学家的成才之路，深深地体会到了“天才等于百分之一的灵加百分之九十九的汗水”这一道理。
4.教育学生用心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。物理学是以观察和实验为基础的学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。如牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律，伽利略通过观察吊灯摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
5.给学生创造成功的机会，增强学生的信心。每个人都有一种自我实现、获取承认取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪激昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是智力问题，非智力因素的影响更大。给学生创造成功的机会，是提高学生学习兴趣的有效方法。教学中可结合教材和学生实际设置教学内容的层次与梯度、适应学生智力发展创设更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
总的来说，培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师因素和学生因素。物理教师应当十分注重提高自己的专业素养和教学水平。因为，只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术才能吸引和感染学生，培养学生学习物理的兴趣，从而丰富学生的物理知识。