【摘 要】
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各高校教学,普遍存在课堂教学的失调现象,课堂教学优化研究是课程整合中最重要的一个环节,要实现教育质量方面质的飞越,需要信息技术与改善课程深层次整合,构建“生态化”的
【机 构】
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福州大学环境与资源学院,闽江学院海峡学院,青岛理工大学机械与汽车工程学院
【基金项目】
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福州大学环资学院一流本科其他教育教学改革建设项目(00369821),青岛理工大学教学改革与研究重点项目(F2019083):基于专业认证的高校产学研结合人才培养机制创新研究,山东省研究生教育教学改革研究项目:高校工科研究生产学研结合协同育人机制创新研究——以安全科学与工程专业为例
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各高校教学,普遍存在课堂教学的失调现象,课堂教学优化研究是课程整合中最重要的一个环节,要实现教育质量方面质的飞越,需要信息技术与改善课程深层次整合,构建“生态化”的课堂教学框架。文章依据生态系统平衡原则,提出框架式教学模式,通过构建课堂教学框架,改善现存课堂教学的失调现象,在课堂教学过程中使学生、教师和课堂环境达到一个协调、平衡的状态,从而提高学习效率。
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