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【摘要】要使新教育在学校扎根，必须将新教育的理念落实在课堂教学中。老师应在课前充分准备，课堂上要尊重学生，以科学的评价引领学生自主积极的探究，并注重学生心灵的教育，课后师生要积极反思，不断提高。
【关键词】理想课堂；新教育；策略
构建理想课堂是一线教师的永恒追求。新教育实验对理想课堂的构建提出了“六度”标准和“三重”境界，实质上，这只是一个简洁的课堂教学框架。教师如果对理想课堂理解不到位，不全面，理想课堂将是一个永远够不着的苹果。笔者认为构建理想课堂应从以下方面着手：
一、理想课堂的界定
当今时代，理想课堂应是在和谐互动的课堂氛围中，为实现师生共同发展，过上幸福完整的生活而进行学生为主体，教师为主导，体现师生生命活力而生成的务实，甚至是高效的课堂生活过程。
二、理想课堂的基本特点
1、理想课堂应是和谐互动的课堂
现代教学理论强调，学习过程是一种特殊的认识过程，通过人际之间相互交流互动来实现认识信息、心理动作、情感态度的交流和沟通。教学过程中，学生作为独立的生命体，其自身精神层面的变化主要源自于学生的学习生活体验，这种体验常常要借助师生、生生“对话”互动而实现。实现课堂理想的互动，营造和谐的氛围是前提。清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱这必遇，强者怼面严，鞭扑叱诧之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到：“温而历，威而不猛”。教师要善于用自己的情绪、激励性的語言去感染学生，让学生在课堂上“动”起来，积极参与课堂。
2、理想课堂应是充满活力，不断生成的课堂
所谓活力，主要指生命的创造力。和谐的氛围，活生生的教学过程，每个学生都能彰显自己生命的活力，在学习过程中跃动思维火花。如果说知识是已知的，是死的，那么，智慧则是未知的，是动态的，教师的责任就是将死的知识转化为活的财富，转化为师生的能力、智慧。教师要关注学生的情绪生活、情感体验，道德生活、人格形成。课堂中，各种各样的奇思妙想就会产生，个性思维特点就会充分发展，而在这些个性思维的相互作用下，就可能创造出“交响乐团式的教学”，生成理想的课堂。
3、理想课堂应是务实高效的课堂
高效课堂不一定是理想课堂，理想课堂一定是高效务实的课堂。在讲究活力，生成的同时，更要着眼于课程标准规定的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等多维目标实现和优化的需要，明确教学的基本落脚点，落实基本学科知识、学科技能、学科思想、学科活动经验，有效地突破重难点，诱发学生的兴趣点，激发学生的探究欲望，实现高效。
三、理想课堂的构建
1、创新教学模式 优化课堂结构 注重和谐互动
教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下具有相对稳定性的基本结构或框架。这种相对稳定性有利于学生良好学习习惯的养成，学习效率的提高。“提高教学质量的关键决定于课堂，决定于有没有科学有效的课堂教学结构。而课堂教学结构的改进又有赖于课堂教学模式的科学创新。”创新课堂教学模式，必须面向全体学生，注重课堂的和谐互动。我们开展了“自主学习、思维碰撞、拓展延伸”高效生态课堂教学模式的创新实践研究。让学生带着问题自主学习，圈画不理解内容，掌握学科基础知识；利用小组讨论，全班交流，多媒体信息资源，充分扩展学生的知识面；联系实际生活，拓展延伸，在和谐互动的氛围中在感受知识的无穷魅力。各科教师动态根据本学科特点，自身优势，对该教学模式不断实践、总结、创新，形成自己的教学风格。
2、优化教学过程 注意教学行为 突显课堂活力智慧
《新课程标准》指出：“一个充满生命活力、流溢生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持着课堂高度灵活性和开放性，与学生共同生成的课堂。”教师在教学过程中要开掘个性潜能，留出师生释放生命激情，互相激发创造思维火花的时间和空间；要鼓励师生互动对话中的即兴创造，引发思维的碰撞，以此生成新的教学过程。在“自主学习、思维碰撞、拓展延伸”的课堂模式中，要想让课堂始终充满活力智慧，教师要注意对学生的评价用语。为了丰富我校教师的课堂评价语言，我们专门从百度上下载了《教师课堂评价语集锦》，并认真研读学习。
3、注重巩固提升 优化教学效果 实现务实高效
只有务实才能高效。在切实达成课程标准确定的教学目标的前提下，着力引导学生自觉关注社会、关注生活，通过巩固练习及时有效的调控课堂，优化教学，实现务实高效。巩固练习设计要做到：有针对性，针对重点、难点，易混点，针对学生思维能力的提高；层次性，能够让学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、学优生“吃得好”；时效性，应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。
4、注重课后反思 不断提升感悟
课改特别是列为新教育实验学校以来，我校提倡教师写反思，并在教案后面专门列出反思一栏，要求我们一课一反思。通过反思，记录课堂教学中的闪光点，查找自己的不足，明确自己的教学得失。需要注意的是我们不仅要自己勤于反思，也要引导学生学会反思。反思的内容可根据教学内容和掌握情况灵活把握，一般包括三部分：当堂的知识内容，学习方法，“查漏补缺”。
课程实施是一个不断调整、不断适应的过程。理想的课堂是一种教育理念，更是一种价值追求。只要我们心中有理想、有追求，我想，新教育理念下的理想课堂一定会变得越来越精彩，一定会变得越来越富有灵性。
参考文献：
[1]朱永新：《新教育》，北京：文化艺术出版社，2010年版。
[2]雷玲主编：《好课是这样炼成的》，上海：华东师范大学出版社，2006年版。
[3]马志刚：《建 设 理 想 课 堂———新课程课堂教学的思考》，《黑龙江教育学院学报》2013年4月第32卷第4期。
[4]胥志莺：《 理想的课堂教学尺度》，《课堂经纬》总第703期。
【关键词】理想课堂；新教育；策略
构建理想课堂是一线教师的永恒追求。新教育实验对理想课堂的构建提出了“六度”标准和“三重”境界，实质上，这只是一个简洁的课堂教学框架。教师如果对理想课堂理解不到位，不全面，理想课堂将是一个永远够不着的苹果。笔者认为构建理想课堂应从以下方面着手：
一、理想课堂的界定
当今时代，理想课堂应是在和谐互动的课堂氛围中，为实现师生共同发展，过上幸福完整的生活而进行学生为主体，教师为主导，体现师生生命活力而生成的务实，甚至是高效的课堂生活过程。
二、理想课堂的基本特点
1、理想课堂应是和谐互动的课堂
现代教学理论强调，学习过程是一种特殊的认识过程，通过人际之间相互交流互动来实现认识信息、心理动作、情感态度的交流和沟通。教学过程中，学生作为独立的生命体，其自身精神层面的变化主要源自于学生的学习生活体验，这种体验常常要借助师生、生生“对话”互动而实现。实现课堂理想的互动，营造和谐的氛围是前提。清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱这必遇，强者怼面严，鞭扑叱诧之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到：“温而历，威而不猛”。教师要善于用自己的情绪、激励性的語言去感染学生，让学生在课堂上“动”起来，积极参与课堂。
2、理想课堂应是充满活力，不断生成的课堂
所谓活力，主要指生命的创造力。和谐的氛围，活生生的教学过程，每个学生都能彰显自己生命的活力，在学习过程中跃动思维火花。如果说知识是已知的，是死的，那么，智慧则是未知的，是动态的，教师的责任就是将死的知识转化为活的财富，转化为师生的能力、智慧。教师要关注学生的情绪生活、情感体验，道德生活、人格形成。课堂中，各种各样的奇思妙想就会产生，个性思维特点就会充分发展，而在这些个性思维的相互作用下，就可能创造出“交响乐团式的教学”，生成理想的课堂。
3、理想课堂应是务实高效的课堂
高效课堂不一定是理想课堂，理想课堂一定是高效务实的课堂。在讲究活力，生成的同时，更要着眼于课程标准规定的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等多维目标实现和优化的需要，明确教学的基本落脚点，落实基本学科知识、学科技能、学科思想、学科活动经验，有效地突破重难点，诱发学生的兴趣点，激发学生的探究欲望，实现高效。
三、理想课堂的构建
1、创新教学模式 优化课堂结构 注重和谐互动
教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下具有相对稳定性的基本结构或框架。这种相对稳定性有利于学生良好学习习惯的养成，学习效率的提高。“提高教学质量的关键决定于课堂，决定于有没有科学有效的课堂教学结构。而课堂教学结构的改进又有赖于课堂教学模式的科学创新。”创新课堂教学模式，必须面向全体学生，注重课堂的和谐互动。我们开展了“自主学习、思维碰撞、拓展延伸”高效生态课堂教学模式的创新实践研究。让学生带着问题自主学习，圈画不理解内容，掌握学科基础知识；利用小组讨论，全班交流，多媒体信息资源，充分扩展学生的知识面；联系实际生活，拓展延伸，在和谐互动的氛围中在感受知识的无穷魅力。各科教师动态根据本学科特点，自身优势，对该教学模式不断实践、总结、创新，形成自己的教学风格。
2、优化教学过程 注意教学行为 突显课堂活力智慧
《新课程标准》指出：“一个充满生命活力、流溢生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持着课堂高度灵活性和开放性，与学生共同生成的课堂。”教师在教学过程中要开掘个性潜能，留出师生释放生命激情，互相激发创造思维火花的时间和空间；要鼓励师生互动对话中的即兴创造，引发思维的碰撞，以此生成新的教学过程。在“自主学习、思维碰撞、拓展延伸”的课堂模式中，要想让课堂始终充满活力智慧，教师要注意对学生的评价用语。为了丰富我校教师的课堂评价语言，我们专门从百度上下载了《教师课堂评价语集锦》，并认真研读学习。
3、注重巩固提升 优化教学效果 实现务实高效
只有务实才能高效。在切实达成课程标准确定的教学目标的前提下，着力引导学生自觉关注社会、关注生活，通过巩固练习及时有效的调控课堂，优化教学，实现务实高效。巩固练习设计要做到：有针对性，针对重点、难点，易混点，针对学生思维能力的提高；层次性，能够让学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、学优生“吃得好”；时效性，应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。
4、注重课后反思 不断提升感悟
课改特别是列为新教育实验学校以来，我校提倡教师写反思，并在教案后面专门列出反思一栏，要求我们一课一反思。通过反思，记录课堂教学中的闪光点，查找自己的不足，明确自己的教学得失。需要注意的是我们不仅要自己勤于反思，也要引导学生学会反思。反思的内容可根据教学内容和掌握情况灵活把握，一般包括三部分：当堂的知识内容，学习方法，“查漏补缺”。
课程实施是一个不断调整、不断适应的过程。理想的课堂是一种教育理念，更是一种价值追求。只要我们心中有理想、有追求，我想，新教育理念下的理想课堂一定会变得越来越精彩，一定会变得越来越富有灵性。
参考文献：
[1]朱永新：《新教育》，北京：文化艺术出版社，2010年版。
[2]雷玲主编：《好课是这样炼成的》，上海：华东师范大学出版社，2006年版。
[3]马志刚：《建 设 理 想 课 堂———新课程课堂教学的思考》，《黑龙江教育学院学报》2013年4月第32卷第4期。
[4]胥志莺：《 理想的课堂教学尺度》，《课堂经纬》总第703期。