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【摘 要】如果将自然科学比作一个王冠，那么数学一定是王冠上最闪亮的一颗明珠，其它自然科学领域的发展都离不开数学。而初中数学相对初中生来讲，具有高度抽象性与严密的逻辑性，学生学习具有一定困难。而利用教具进行辅助教学，能够培养学生学习兴趣，降低学习难度，显著提高教学质量。本文从实际出发，针对当前初中数学课堂现代教具运用困境，从多方面讨论初中数学课堂如何有效运用现代教具开展教学。
【关键词】现代教具；初中数学；应用策略
初中是数学学习的重要阶段，这时期学生开始系统接触方程、函数、几何等知识，学习多种重要的数学思想方法，学生数学思维能力也在这一时期大致成型，在此阶段，运用一定教学手段提高学生数学学习质量的重要性不言而喻。而在新课改的攻坚时期，大多数教师将目光仍然放在教学方式、教学理念改革之上。诚然，教学方式与教学理念的进步能够直接推动课堂教学发展，但这是一个长期发展过程，对短时期内迅速提高数学课堂教学质量帮助甚微。而随着时代的不断进步，科技、经济飞速发展，以多媒体教学设备为代表的现代教具早已进入千万间普通中学教室，大多教师忽略了对这些教具的功能发掘，还停留在表面应用之上，教学潜力巨大。如何充分利用现代教具作用，提高数学课堂教学质量，成为当前初中教师探索重点。
一、提高教师专业素质
教师是教具的操作者，如何使用、在怎样的教学环境下使用都是教师需要考虑的问题，尤其是经验丰富的老教师，不会操作、不懂发掘是导致现代教具教学作用小的重要原因。例如，在学习《信息技术应用 用轴对称进行图案设计》一课时，由于不是考试内容，以及对相关计算机知多教师识缺乏，许在教学过程中只是对本课时内容进行简单地描述。一方面，这是由于教师教学理念落后，没有关注学生兴趣开发与个性发展，另一方面，说明了教师专业素质不过关，不会操作相关软件。在上述教学过程中，实际操作并不困难，书本是利用几何画板为例，教师也可以多媒体教学设备为基础，自主选择专业作图软件，如Photo Shop、CAD等，都能便捷实现平移图形、轴对称、阵列等功能，完成相关教学目标。因此，要利用现代教具提高初中数学教学质量，首先要提高教师专业素质与教学理念，教师要坚持“活到老学到老”的原则，自我学习，自我提升，充分发掘现代教具作用，提高数学课堂教学质量。
二、现代教具与教学情境相结合
情境教学是初中数学课堂教学常运用的一种教学方式，通过建立一定教学情境，让学生思维处于特定环境之中，有利于培养学生数学思维，提高课堂教学质量。将现代教具运用只情境教学之中，能够进一步深化情境对学生思维的影响，提高情境建立质量，激发学生学习兴趣。例如，在学习《多边形的内角和》一课时，在备课阶段，教师可以利用几何画板做几个多边形并保存，并在原来的基础上将多边形划分为多个三角形，并运用到PPT课件之中。教师先给出多边形，让学生思考怎样计算多边形的内角和，再适时给出提示，将划分好的图形展示出来，学生通过提示往往能够迅速总结规律，得到答案。在情境教学过程中，现代教具更多的是辅助作用，利用现代教具突出情境，教师要掌握好其主次地位，合理运用教具。
三、根据教学内容合理选用
教具运用的最终目的是促进学生对教学内容的理解，从而课堂提高教学质量。也就是说教具是服务于特定教学内容的，教具的使用不能脱离具体教学内容与教学环境，现代教具的运用同样如此。教师要根据教学内容，合理选取教具，利用教具优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。例如，在学习《二次函数》一章节时，要用经常到的工具是函数图像时生成器，而不是几何画板，多用到多媒体教学设备，而不是统计学教具。而具体教具选用也需要教师遵循一定原则，一般来说，尽量选用便于操作，便于学生理解的教具，如函数图像生成器，需要操作简单，输出函数表现形式不能太复杂，具有一定辨识度。同时，教师还要考虑成本、维护等费用等多方面因素，选取“性价比”最高的教具。
四、教具运用过程中应避免的问题
许多教师在利用现代教具开展课堂教学的过程中，感觉反而教学效果、教学结构不如传统教学方式，这是由于教师陷入某种误区所导致的。其一是过于依赖教具，教具更大的是辅助作用，利用现代教具使得课堂教学锦上添花，而部分教师过分依赖于教具，教具在课堂上占主要地位，套用现成课件、现成运用方式，导致“水土不服”，课堂教学效率较低。其二是不够灵活。例如，在学习《三视图》一课时，有的教师花大力气利用专业软件制作实物图、三视图，力求专业，而初中三视图学习主要目的是让学生了解相关知识，读懂三视图，只需要几张相关实物图与几何画板，同样达到相关教学效果。教师在现代教具运用过程中应特别注意，避免上述问题发生在课堂教学之中，以此提高教学效率与质量。
五、结语
在数学课堂教学中运用现代教学装备对课堂教学质量有着巨大的推动作用，是教学的必然要求。本人根据多年教学经验，提出了四点关于现代教具在初中数学课堂的应用策略。运用现代教具并不意味着要抛弃传统教具，教师要根据教学实际，合理选择教具，真正提高教具在课堂教学中的实用性，提高教学质量，推动初中数学课堂教学发展。
【参考文献】
[1]关瑞华.论教具在初中数学教学中的应用[C].基础教育理论研究成果荟萃，2006
[2]汤献慧.几何画板辅助初中数学教学的设计探讨[J].读与写：上，下旬，2016.13（2）
[3]苏春梅.合理运用多媒体教具 提高数学教学质量[J]. 中国教育技术装备，2013（19）
【关键词】现代教具；初中数学；应用策略
初中是数学学习的重要阶段，这时期学生开始系统接触方程、函数、几何等知识，学习多种重要的数学思想方法，学生数学思维能力也在这一时期大致成型，在此阶段，运用一定教学手段提高学生数学学习质量的重要性不言而喻。而在新课改的攻坚时期，大多数教师将目光仍然放在教学方式、教学理念改革之上。诚然，教学方式与教学理念的进步能够直接推动课堂教学发展，但这是一个长期发展过程，对短时期内迅速提高数学课堂教学质量帮助甚微。而随着时代的不断进步，科技、经济飞速发展，以多媒体教学设备为代表的现代教具早已进入千万间普通中学教室，大多教师忽略了对这些教具的功能发掘，还停留在表面应用之上，教学潜力巨大。如何充分利用现代教具作用，提高数学课堂教学质量，成为当前初中教师探索重点。
一、提高教师专业素质
教师是教具的操作者，如何使用、在怎样的教学环境下使用都是教师需要考虑的问题，尤其是经验丰富的老教师，不会操作、不懂发掘是导致现代教具教学作用小的重要原因。例如，在学习《信息技术应用 用轴对称进行图案设计》一课时，由于不是考试内容，以及对相关计算机知多教师识缺乏，许在教学过程中只是对本课时内容进行简单地描述。一方面，这是由于教师教学理念落后，没有关注学生兴趣开发与个性发展，另一方面，说明了教师专业素质不过关，不会操作相关软件。在上述教学过程中，实际操作并不困难，书本是利用几何画板为例，教师也可以多媒体教学设备为基础，自主选择专业作图软件，如Photo Shop、CAD等，都能便捷实现平移图形、轴对称、阵列等功能，完成相关教学目标。因此，要利用现代教具提高初中数学教学质量，首先要提高教师专业素质与教学理念，教师要坚持“活到老学到老”的原则，自我学习，自我提升，充分发掘现代教具作用，提高数学课堂教学质量。
二、现代教具与教学情境相结合
情境教学是初中数学课堂教学常运用的一种教学方式，通过建立一定教学情境，让学生思维处于特定环境之中，有利于培养学生数学思维，提高课堂教学质量。将现代教具运用只情境教学之中，能够进一步深化情境对学生思维的影响，提高情境建立质量，激发学生学习兴趣。例如，在学习《多边形的内角和》一课时，在备课阶段，教师可以利用几何画板做几个多边形并保存，并在原来的基础上将多边形划分为多个三角形，并运用到PPT课件之中。教师先给出多边形，让学生思考怎样计算多边形的内角和，再适时给出提示，将划分好的图形展示出来，学生通过提示往往能够迅速总结规律，得到答案。在情境教学过程中，现代教具更多的是辅助作用，利用现代教具突出情境，教师要掌握好其主次地位，合理运用教具。
三、根据教学内容合理选用
教具运用的最终目的是促进学生对教学内容的理解，从而课堂提高教学质量。也就是说教具是服务于特定教学内容的，教具的使用不能脱离具体教学内容与教学环境，现代教具的运用同样如此。教师要根据教学内容，合理选取教具，利用教具优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。例如，在学习《二次函数》一章节时，要用经常到的工具是函数图像时生成器，而不是几何画板，多用到多媒体教学设备，而不是统计学教具。而具体教具选用也需要教师遵循一定原则，一般来说，尽量选用便于操作，便于学生理解的教具，如函数图像生成器，需要操作简单，输出函数表现形式不能太复杂，具有一定辨识度。同时，教师还要考虑成本、维护等费用等多方面因素，选取“性价比”最高的教具。
四、教具运用过程中应避免的问题
许多教师在利用现代教具开展课堂教学的过程中，感觉反而教学效果、教学结构不如传统教学方式，这是由于教师陷入某种误区所导致的。其一是过于依赖教具，教具更大的是辅助作用，利用现代教具使得课堂教学锦上添花，而部分教师过分依赖于教具，教具在课堂上占主要地位，套用现成课件、现成运用方式，导致“水土不服”，课堂教学效率较低。其二是不够灵活。例如，在学习《三视图》一课时，有的教师花大力气利用专业软件制作实物图、三视图，力求专业，而初中三视图学习主要目的是让学生了解相关知识，读懂三视图，只需要几张相关实物图与几何画板，同样达到相关教学效果。教师在现代教具运用过程中应特别注意，避免上述问题发生在课堂教学之中，以此提高教学效率与质量。
五、结语
在数学课堂教学中运用现代教学装备对课堂教学质量有着巨大的推动作用，是教学的必然要求。本人根据多年教学经验，提出了四点关于现代教具在初中数学课堂的应用策略。运用现代教具并不意味着要抛弃传统教具，教师要根据教学实际，合理选择教具，真正提高教具在课堂教学中的实用性，提高教学质量，推动初中数学课堂教学发展。
【参考文献】
[1]关瑞华.论教具在初中数学教学中的应用[C].基础教育理论研究成果荟萃，2006
[2]汤献慧.几何画板辅助初中数学教学的设计探讨[J].读与写：上，下旬，2016.13（2）
[3]苏春梅.合理运用多媒体教具 提高数学教学质量[J]. 中国教育技术装备，2013（19）