论文部分内容阅读
摘 要：创业人才的培养问题是全社会都在关注的问题。高职院校应该结合区域特点、学校定位、专业特色、学生特点形成特色创业人才培养方案。通过创业人才培养，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业、创业打基础。
关键词：高职院校；创业；人才培养
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”近几年，高职院校毕业生就业率逐年上升，但就业质量有待于进一步提高。通过开展创业教育，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业创业打基础。
一、高职院校创业人才培养目标
以创业教育课程建设为核心，通过创业教育的开展，把高职大学生培养成为具有创业素质的人才。针对有强烈创业动机并具备创业条件的部分高职大学生，量身定做个性化人才培养方案，发展其优秀的创业品质，使其最终走上自主创业之路。
二、高职院校创业人才培养存在的问题
（一）创业教育运行体系不够完善
经过调查，高职院校创业教育运行体系不够健全，主要表现在以下几个方面：一是缺乏健全的学院创业组织机构。有的院校把创业人才培养工作放在团委，有的院校把创业人才培养工作放在就业指导处，还有的院校把创业人才培养工作放在工商管理系。创业人才培养工作是一项复合型的复杂工作，现存的机构设置都存在一定的弊端。二是创业教育制度建设缺失。这将直接导致创业人才培养工作缺乏规划，很难取得好的人才培养效果。三是没有适合的创业模式。一些院校对于创业人才的培养不仅缺乏目标，也缺乏具体措施。
（二）校园创业文化气氛不够浓厚
纵观很多高职院校，丝毫看不出任何校园创业文化气氛，创业宣传工作非常落后。主要表现在以下两点：一是缺少创业宣传渠道，既没有标语、口号，也缺少宣传创业典型事例的各种校园媒体。二是没有创业社团，或者虽然有社团组织，但不能够成熟地开展各种创业主题活动。
（三）创业课程体系不够健全
目前的创业课程主要存在以下三方面的问题：一是忽视隐性课程，难以形成创业氛围。二是内容空洞，难以形成本土化特色。三是缺乏实践环节，难以满足创业要求。
（四）创业师资力量不足
高职院校现有的创业师资力量主要来源于以下几个方面：一是在全校范围内遴选有创业经验或者有创业热情的教师。二是现有的工商管理类或经济类的教师。三是兼职的校外创业成功人士。但专门从事创业教育的师资力量明显不足。以黑龙江职业学院为例，2012届新生有5000人左右，开设创业教育公选课的教师只有10多人，明显不能满足教学需求。
三、提高高职院校创业人才培养质量的对策
（一）建立完善的创业教育运行体系
1.健全学校创业组织机构。为了更好地开展创业教育工作以及促进创业教育项目的有效实施，应成立以院校主要领导负责，由相关部门领导组成的创业教育领导小组，下辖创业教育中心，并在中心下设立创业教育教学团队，明确各方职责，全面协调创业教育工作。
2.加强创业教育制度建设。依据国家相关创业政策及文件，制定关于创业教育方面的保障文件，出台《大学生校内创业管理办法》《大学生创业项目立项管理办法》《大学生创业竞赛奖励办法》等相应制度文件，并将这些制度文件配套完善，加强创业教育教学管理、创业师资培训管理、创业实训资源管理等制度建设。
（二）建设以培育创业精神为目标的校园创业文化
1.借助各种渠道进行宣传。把创业文化纳入校园文化建设范畴，广泛利用校内橱窗、专栏、报刊、电子大屏幕、校园网等宣传媒体，对创业政策、创业知识、大学生创业成功典型事例等进行宣传，营造积极向上、人人参与的氛围，充分激发学生的创业热情。
2.通过社团活动扩大创业影响。组织成立网络创业协会、大学生服务中心和志愿者联盟等多种形式的创业社团。通过组织活动，使创业理念在学生中产生广泛影响。
（三）建设符合高职院校特点的创业教育课程
创业教育课程要遵循开放性、动态性和兼容性的原则，保证内容的针对性与实践性，满足学生的实际需要和个性化需求。
1.加强隐性课程，形成创业氛围。加强学生创业精神的培养，除了现有的教育课程体系之外，起主要影响的还有各种创业主题活动。所以，隐性课程应该是高职院校结合区域经济特点、学校的定位、专业特点以及学生的特点而精心设计的。
2.丰富创业课程内容，形成本土化的特色课程体系。由于区域经济环境的不同，创业课程的内容就应具有针对性，形成有区域经济特色的课程体系。例如，义乌工商学院就依托小商品城经济形成特有的淘宝特色创业课程体系。
（四）建设适应创业教育需要的专兼结合的师资队伍
1.锻炼提高教师队伍。鼓励创业教师到企业锻炼，或参与创业项目，从事创业实践活动，积累创业经验，（上接第49页）提高创业教育实践水平。
2.创建创业咨询顾问团。由专兼职创业教师组成创业咨询顾问团，主要负责引导和协助具有强烈创业动机和创业条件的学生，指导他们开展实施创业项目。
参考文献：
[1]刘艳华，朱俊玲.关于大学生就业创业教育模式的探索实践研究——以北京建筑工程学院为例[A].2009年全国高校学生工作年会论文集[C]，2009.
[2]汪永根，项岚.高校创业教育制度化初探[A].2010无锡职教教师论坛论文集[C]，2010.
[3]于国萍，仲华，冯辉，徐知，赵小敏.在本科专业教育中渗透和强化创业教育的理念[A].湖北省物理学会、武汉物理学会2004学术年会论文集[C]，2004.
关键词：高职院校；创业；人才培养
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”近几年，高职院校毕业生就业率逐年上升，但就业质量有待于进一步提高。通过开展创业教育，提高学生的分析、决策、承受挫折和适应社会等能力，使高职院校大学生不断完善自我，为就业创业打基础。
一、高职院校创业人才培养目标
以创业教育课程建设为核心，通过创业教育的开展，把高职大学生培养成为具有创业素质的人才。针对有强烈创业动机并具备创业条件的部分高职大学生，量身定做个性化人才培养方案，发展其优秀的创业品质，使其最终走上自主创业之路。
二、高职院校创业人才培养存在的问题
（一）创业教育运行体系不够完善
经过调查，高职院校创业教育运行体系不够健全，主要表现在以下几个方面：一是缺乏健全的学院创业组织机构。有的院校把创业人才培养工作放在团委，有的院校把创业人才培养工作放在就业指导处，还有的院校把创业人才培养工作放在工商管理系。创业人才培养工作是一项复合型的复杂工作，现存的机构设置都存在一定的弊端。二是创业教育制度建设缺失。这将直接导致创业人才培养工作缺乏规划，很难取得好的人才培养效果。三是没有适合的创业模式。一些院校对于创业人才的培养不仅缺乏目标，也缺乏具体措施。
（二）校园创业文化气氛不够浓厚
纵观很多高职院校，丝毫看不出任何校园创业文化气氛，创业宣传工作非常落后。主要表现在以下两点：一是缺少创业宣传渠道，既没有标语、口号，也缺少宣传创业典型事例的各种校园媒体。二是没有创业社团，或者虽然有社团组织，但不能够成熟地开展各种创业主题活动。
（三）创业课程体系不够健全
目前的创业课程主要存在以下三方面的问题：一是忽视隐性课程，难以形成创业氛围。二是内容空洞，难以形成本土化特色。三是缺乏实践环节，难以满足创业要求。
（四）创业师资力量不足
高职院校现有的创业师资力量主要来源于以下几个方面：一是在全校范围内遴选有创业经验或者有创业热情的教师。二是现有的工商管理类或经济类的教师。三是兼职的校外创业成功人士。但专门从事创业教育的师资力量明显不足。以黑龙江职业学院为例，2012届新生有5000人左右，开设创业教育公选课的教师只有10多人，明显不能满足教学需求。
三、提高高职院校创业人才培养质量的对策
（一）建立完善的创业教育运行体系
1.健全学校创业组织机构。为了更好地开展创业教育工作以及促进创业教育项目的有效实施，应成立以院校主要领导负责，由相关部门领导组成的创业教育领导小组，下辖创业教育中心，并在中心下设立创业教育教学团队，明确各方职责，全面协调创业教育工作。
2.加强创业教育制度建设。依据国家相关创业政策及文件，制定关于创业教育方面的保障文件，出台《大学生校内创业管理办法》《大学生创业项目立项管理办法》《大学生创业竞赛奖励办法》等相应制度文件，并将这些制度文件配套完善，加强创业教育教学管理、创业师资培训管理、创业实训资源管理等制度建设。
（二）建设以培育创业精神为目标的校园创业文化
1.借助各种渠道进行宣传。把创业文化纳入校园文化建设范畴，广泛利用校内橱窗、专栏、报刊、电子大屏幕、校园网等宣传媒体，对创业政策、创业知识、大学生创业成功典型事例等进行宣传，营造积极向上、人人参与的氛围，充分激发学生的创业热情。
2.通过社团活动扩大创业影响。组织成立网络创业协会、大学生服务中心和志愿者联盟等多种形式的创业社团。通过组织活动，使创业理念在学生中产生广泛影响。
（三）建设符合高职院校特点的创业教育课程
创业教育课程要遵循开放性、动态性和兼容性的原则，保证内容的针对性与实践性，满足学生的实际需要和个性化需求。
1.加强隐性课程，形成创业氛围。加强学生创业精神的培养，除了现有的教育课程体系之外，起主要影响的还有各种创业主题活动。所以，隐性课程应该是高职院校结合区域经济特点、学校的定位、专业特点以及学生的特点而精心设计的。
2.丰富创业课程内容，形成本土化的特色课程体系。由于区域经济环境的不同，创业课程的内容就应具有针对性，形成有区域经济特色的课程体系。例如，义乌工商学院就依托小商品城经济形成特有的淘宝特色创业课程体系。
（四）建设适应创业教育需要的专兼结合的师资队伍
1.锻炼提高教师队伍。鼓励创业教师到企业锻炼，或参与创业项目，从事创业实践活动，积累创业经验，（上接第49页）提高创业教育实践水平。
2.创建创业咨询顾问团。由专兼职创业教师组成创业咨询顾问团，主要负责引导和协助具有强烈创业动机和创业条件的学生，指导他们开展实施创业项目。
参考文献：
[1]刘艳华，朱俊玲.关于大学生就业创业教育模式的探索实践研究——以北京建筑工程学院为例[A].2009年全国高校学生工作年会论文集[C]，2009.
[2]汪永根，项岚.高校创业教育制度化初探[A].2010无锡职教教师论坛论文集[C]，2010.
[3]于国萍，仲华，冯辉，徐知，赵小敏.在本科专业教育中渗透和强化创业教育的理念[A].湖北省物理学会、武汉物理学会2004学术年会论文集[C]，2004.