论文部分内容阅读
摘 要：长期以来，舞蹈欣赏活动中存在的弊端——以模仿为主，缺乏想象、创作能力成为了棘手之事。而与舞蹈欣赏有着直接或间接关联的莫过于音乐、动作、故事情节这三方面。为更有效的开展小班舞蹈欣赏活动，我认为主要从以下几点逐步实施：①联系生活聆听音乐；②用动作表现自己的情感；③创设情境联想故事情节，展现音乐的美。希望可以给大家带来更多的启发。
关键词：小班；欣赏；策略
“将舞蹈融入到幼儿的一日生活活动中”是本园的课题研究宗旨。特别是在刚颁布的《纲要》中更是处处体现出舞蹈生活化的教育理念：“要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。”幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的快乐。通过对舞蹈的充分表现来抒发内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，创造力。小班幼儿对舞蹈的欣赏只停留在客观事物的表面现象，未能深入到实质。因此更需要我们用幼儿能理解的方式去达到这一宗旨。也就是需要老师在课前课后做足功课，查阅相关资料，创设环境，以便更好的提供给幼儿表现、想象的平台。
一、小班幼儿舞蹈欣赏活动中经常会出现的现象
1.选择音乐高低旋律、节奏快慢不够明显
美国著名的音乐家艾伦·科普兰说：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”，当孩子们能理解音乐了，就能淋漓尽致的用他们的身体语言来表现了。可见，音乐选择的好坏直接影响到幼儿对舞蹈的理解。
2.以模仿为主，缺乏想象
由于小班幼儿生活经验不足，思维存在着一定的局限性，又好模仿。因此在平时的舞蹈教学中，经常是老师单一的说教为主，孩子只会一味的跟着老师的思维走，从而出现了幼儿主动参与舞蹈的成分并不多这一现象。久而久之逐渐形成了老师成为了舞蹈的主人，而不是孩子。
二、小班幼儿舞蹈欣赏活动中的主要策略
1.音乐激发创作欲望
让幼儿多听“节奏鲜明、欢快、情绪风格特点突出”的音乐，激发幼儿舞蹈创作的欲望。音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是相互表现、促进的统一体。小班幼儿对音乐的欣赏还比较简单，只能欣赏音乐的表面，对其中的内容还听不懂。要知道孩子们先是因为喜欢音乐，然后受音乐的感染而逐渐加入动作的。而音乐又是一种声音艺术，因此我们首先要做的是让孩子学会联系生活地听，才能在音乐中获得自己想要的东西。
2.动作融入情趣意境
小班幼儿的神经中枢的发育及肢体动作的发展都还不完善，四肢动作配合的协调性及对动作的接受、掌握能力也就相应差。因此在小班舞蹈欣赏时，要求动作简单且富有一定的情趣性，并在重复练习中逐渐掌握该动作的基本要领即可。于此同时，动作要有一定的情趣，如果一味地强调某种肢体动作，这会影响幼儿学的兴趣，稍加点情趣，效果便会事半功倍。
3.情节促进内心灵魂
小班幼儿在舞蹈欣赏活动中，不仅对舞蹈动作感兴趣，而且对舞蹈中蕴含的内容情节更感兴趣。對于幼儿来说，舞蹈不仅仅是单纯的舞蹈，同时也体现了一种表演游戏，更深入的说是一个正在表演的故事，单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才是真正深入幼儿心里的灵魂，陶冶幼儿的心灵。
4.情感深化舞蹈内涵
在舞蹈欣赏、表现过程中，情感起着催化剂的作用，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的”。培养幼儿初步的感受美、欣赏美、表现美、创造美的前提是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”，使幼儿在感受内心世界情感的基础上来表现舞蹈作品的。而小班幼儿的情绪易受周边环境的影响，生活经验较缺乏，在生活中表现出来的喜、怒、哀、乐都是表面的，未深入到根源。因此，在舞蹈表现、创作活动中，我们应通过多种渠道来丰富幼儿的情感，让情感深入到舞蹈的内涵中。
（1）教师用丰富的情感来感染幼儿。在舞蹈表现、创作中，用教师的真情实感强烈的感染幼儿，激发幼儿的创作热情。首先，老师要蹲下来和幼儿交流，与幼儿建立平等、和谐的师生关系，在轻松、愉快的氛围中促进幼儿的创作热情。其次，营造一个温馨又轻松的欣赏氛围。符合欣赏内容的环境创设，能帮助幼儿更快、更自然的投入到主题活动中，达到了“此时无声胜有声”的效果。最后，在舞蹈欣赏过程中，用夸张的动作、表情，充满激情的眼神，形象的肢体动作强烈的感染幼儿。
（2）让幼儿学会理解、表达情感。在平时的舞蹈欣赏活动中，老师应对每一首给幼儿进行舞蹈欣赏的内容都作深入地研究和分析，既符合小班幼儿的学习特点又符合幼儿的现有水平，并具有一定的挑战性。通过老师的指导让幼儿领会每一段情节中该表达的情感内容，要求幼儿在舞蹈表现中容入这些情感。
三、反思
实践让我对舞蹈欣赏活动，有了更加深入的认识，对欣赏价值的认识和判断，也有了新的认识。舞蹈中的音乐、动作、故事情节这三个方面是相辅相成的，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈的动作是源自生活中的，舞蹈中蕴含的内容情节则是贯穿整个欣赏活动的引线。正如著名舞蹈家许卓雅老师所说的：舞蹈很简单，捕捉劳作的、活动中的动作，加以艺术化的加工，配以适合的音律，就能成为很好的舞蹈。
关键词：小班；欣赏；策略
“将舞蹈融入到幼儿的一日生活活动中”是本园的课题研究宗旨。特别是在刚颁布的《纲要》中更是处处体现出舞蹈生活化的教育理念：“要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。”幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的快乐。通过对舞蹈的充分表现来抒发内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，创造力。小班幼儿对舞蹈的欣赏只停留在客观事物的表面现象，未能深入到实质。因此更需要我们用幼儿能理解的方式去达到这一宗旨。也就是需要老师在课前课后做足功课，查阅相关资料，创设环境，以便更好的提供给幼儿表现、想象的平台。
一、小班幼儿舞蹈欣赏活动中经常会出现的现象
1.选择音乐高低旋律、节奏快慢不够明显
美国著名的音乐家艾伦·科普兰说：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”，当孩子们能理解音乐了，就能淋漓尽致的用他们的身体语言来表现了。可见，音乐选择的好坏直接影响到幼儿对舞蹈的理解。
2.以模仿为主，缺乏想象
由于小班幼儿生活经验不足，思维存在着一定的局限性，又好模仿。因此在平时的舞蹈教学中，经常是老师单一的说教为主，孩子只会一味的跟着老师的思维走，从而出现了幼儿主动参与舞蹈的成分并不多这一现象。久而久之逐渐形成了老师成为了舞蹈的主人，而不是孩子。
二、小班幼儿舞蹈欣赏活动中的主要策略
1.音乐激发创作欲望
让幼儿多听“节奏鲜明、欢快、情绪风格特点突出”的音乐，激发幼儿舞蹈创作的欲望。音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是相互表现、促进的统一体。小班幼儿对音乐的欣赏还比较简单，只能欣赏音乐的表面，对其中的内容还听不懂。要知道孩子们先是因为喜欢音乐，然后受音乐的感染而逐渐加入动作的。而音乐又是一种声音艺术，因此我们首先要做的是让孩子学会联系生活地听，才能在音乐中获得自己想要的东西。
2.动作融入情趣意境
小班幼儿的神经中枢的发育及肢体动作的发展都还不完善，四肢动作配合的协调性及对动作的接受、掌握能力也就相应差。因此在小班舞蹈欣赏时，要求动作简单且富有一定的情趣性，并在重复练习中逐渐掌握该动作的基本要领即可。于此同时，动作要有一定的情趣，如果一味地强调某种肢体动作，这会影响幼儿学的兴趣，稍加点情趣，效果便会事半功倍。
3.情节促进内心灵魂
小班幼儿在舞蹈欣赏活动中，不仅对舞蹈动作感兴趣，而且对舞蹈中蕴含的内容情节更感兴趣。對于幼儿来说，舞蹈不仅仅是单纯的舞蹈，同时也体现了一种表演游戏，更深入的说是一个正在表演的故事，单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才是真正深入幼儿心里的灵魂，陶冶幼儿的心灵。
4.情感深化舞蹈内涵
在舞蹈欣赏、表现过程中，情感起着催化剂的作用，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的”。培养幼儿初步的感受美、欣赏美、表现美、创造美的前提是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”，使幼儿在感受内心世界情感的基础上来表现舞蹈作品的。而小班幼儿的情绪易受周边环境的影响，生活经验较缺乏，在生活中表现出来的喜、怒、哀、乐都是表面的，未深入到根源。因此，在舞蹈表现、创作活动中，我们应通过多种渠道来丰富幼儿的情感，让情感深入到舞蹈的内涵中。
（1）教师用丰富的情感来感染幼儿。在舞蹈表现、创作中，用教师的真情实感强烈的感染幼儿，激发幼儿的创作热情。首先，老师要蹲下来和幼儿交流，与幼儿建立平等、和谐的师生关系，在轻松、愉快的氛围中促进幼儿的创作热情。其次，营造一个温馨又轻松的欣赏氛围。符合欣赏内容的环境创设，能帮助幼儿更快、更自然的投入到主题活动中，达到了“此时无声胜有声”的效果。最后，在舞蹈欣赏过程中，用夸张的动作、表情，充满激情的眼神，形象的肢体动作强烈的感染幼儿。
（2）让幼儿学会理解、表达情感。在平时的舞蹈欣赏活动中，老师应对每一首给幼儿进行舞蹈欣赏的内容都作深入地研究和分析，既符合小班幼儿的学习特点又符合幼儿的现有水平，并具有一定的挑战性。通过老师的指导让幼儿领会每一段情节中该表达的情感内容，要求幼儿在舞蹈表现中容入这些情感。
三、反思
实践让我对舞蹈欣赏活动，有了更加深入的认识，对欣赏价值的认识和判断，也有了新的认识。舞蹈中的音乐、动作、故事情节这三个方面是相辅相成的，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈的动作是源自生活中的，舞蹈中蕴含的内容情节则是贯穿整个欣赏活动的引线。正如著名舞蹈家许卓雅老师所说的：舞蹈很简单，捕捉劳作的、活动中的动作，加以艺术化的加工，配以适合的音律，就能成为很好的舞蹈。