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提高在校大学生的可雇佣性学习动机是大学课程教学的重要目标。本文运用468份有效问卷进行研究，发现：家庭成员创业状态不同的大学生，学习能力具有显著差异：沟通能力和管理技能无显著差异。此结果可以为我国高校英语教学和课程设置改革提供一条新思路（本文原刊于湖南社会科学杂志2013年12月）。
基于家庭背景差异的可雇佣性学习动机研究——以《大学英语》课程设置和教学为例
【摘 要】
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提高在校大学生的可雇佣性学习动机是大学课程教学的重要目标。本文运用468份有效问卷进行研究，发现：家庭成员创业状态不同的大学生，学习能力具有显著差异：沟通能力和管理技能无
【机 构】
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安徽财经大学
【出 处】
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国际英语教育研究：英文版
【发表日期】
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2014年5期
【基金项目】
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本文是教育部人文社科规划项目“基于可雇佣性的心理契约违背问题研究”（10YJA630017）和校级教研项目“四因模型框架下的ESP教学研究”（ACJYYB201273）的部分成果.
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