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中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-170-01
“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。由三年级开始，课标便开始对学生提出了习作的要求。那么我们在一二年级时该做好哪些准备，为中年级的习作教学开渠引水，又使得这水取之不尽、用之不竭呢？今以一管之见，浅谈拙识。
一、活用文本之源，充分发挥教材的例子功能
“教材无非是个例子”， 现代语文教育的总体思路是通过每学期对二三十篇文章的拆拆卸卸、由宏至微地剖析，从而达到让学生‘循例’去自我‘生成’语言、自我‘繁衍’语言的目的。课标指出“教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。应引导学生掌握语文学习的方法。”打开一二年级的教材，便会发现里面有很多可供摹写的例子。
其实写作好比婴儿学走路，扶着他、引着他走得多了，在一次次跌打滚爬之后，他便渐渐摸着了门道，掌握了“走路”的技巧，并最终学会独立行走。
二、深入生活之源，积累习作素材
叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水。“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”我们应引导学生做一个生活的有心人。玩是孩子的天性，他们的观察、发现又大多在玩耍中进行与获得。一二年级的小朋友，要充分调动他们所有的感官，给他们足够的时间去看一看忙碌的蚂蚁、去嗅一嗅春天里小草的清芬、去探究一下露珠为什么能在荷叶上面滚来滚去却不润湿荷叶？
一、二年级的小朋友，还要能够有时间去和小朋友做一个每天都玩不够的游戏；要能够有时间把收藏的玩具彻底研究一下；要能够有时间学着做一项简单的家务，并且能比较熟练；要有时间能够和爸爸妈妈高兴地说一说与学校里的学习无关的事情。
每年的节假日，我总要求家长都要尽量想办法创设机会让孩子们出一趟远门，这个计划从孩子上一年级时就要实施，我自己的孩子也在读二年级，从去年开始我就计划好在每年的黄金周一家三口游览祖国的风景名胜，百闻不如一见，见多方能识广。就以自己为例，以前我也曾耳闻或看过不少关于南京大屠杀的报道或史料，但均未有去年在南京大屠杀纪念馆亲见那些累累白骨震撼人心，我的孩子也在此深受教育，记下了这段屈辱的历史，稚嫩的心灵埋下发奋图强与爱国的种子：只有国家强大才不受外国的欺凌。回来后我也向班里的孩子讲述了自己的见闻感受，由于是亲眼所见，我讲述得格外动情，学生听得也格外认真，因此所受的教育也比往常深刻。亲历的事物留下的印记是难以磨灭的，记录下来才有真情实感、文思流畅。再比如学《黄山奇石》这篇课文，到过黄山与没到过黄山的同学学起它感受一定不一样。到过的同学学到相关文字会马上涌现当时所见的美景，对文章的理解把握就更深刻，同时更易于对文中相关语段进行仿写。
我手写我口，我口述我见。当孩子们有了丰富的生活、丰富的感受、丰富的想象、丰富的词汇，又看过、摹写许多出色的表达范例之后，你还用担心他无话可写吗？
三、拓宽阅读之源，厚积而薄发
一、二年级的小朋友还必须要能够有足够的时间兴致勃勃地读他们喜欢的课外书。如果从入学起坚持做到每天阅读或听大人读书半小时以上，那么到了三年级他们肚中积累的文字就已经相当可观了。积累，对习作教学来说，是基本的方法，也是基本的素质。古语云：学富五车，才高八斗；胸有成竹，满腹经纶；讲的就是阅读积累。传统的语文教学，是很重视阅读积累的。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等不管字识不识，意明不明，先跟着读，然后记住。少年儿童记忆力强，是学本领、打基础的黄金时期，因此我要求低年级学生每天坚持读课外书，天文地理，自然万象，童话漫画，无所不包、无所不读，只要是健康的书籍，都一并兼收，美文佳句必每日吟诵，熟记于心。“海纳百川，有容乃大。”另外我也会根据学生学段的实际情况，推荐一些必读书目，让学生一一阅读，当他们脑中的积淀到达一定程度，便会厚积而薄发，一如蜜蜂酿蜜，博采方能创造。为了检验及巩固孩子们的读书效果，我们还得每周挤出一点时间，让孩子们汇报读书战果，创设各种形式如:讲故事比赛、词语接龙、诗词大比拼、佳句欣赏等激发孩子们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
习作之路漫漫兮，吾将上下而求索。让我们在不断求索中牵着孩子们手一同进步！
“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。由三年级开始，课标便开始对学生提出了习作的要求。那么我们在一二年级时该做好哪些准备，为中年级的习作教学开渠引水，又使得这水取之不尽、用之不竭呢？今以一管之见，浅谈拙识。
一、活用文本之源，充分发挥教材的例子功能
“教材无非是个例子”， 现代语文教育的总体思路是通过每学期对二三十篇文章的拆拆卸卸、由宏至微地剖析，从而达到让学生‘循例’去自我‘生成’语言、自我‘繁衍’语言的目的。课标指出“教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。应引导学生掌握语文学习的方法。”打开一二年级的教材，便会发现里面有很多可供摹写的例子。
其实写作好比婴儿学走路，扶着他、引着他走得多了，在一次次跌打滚爬之后，他便渐渐摸着了门道，掌握了“走路”的技巧，并最终学会独立行走。
二、深入生活之源，积累习作素材
叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水。“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”我们应引导学生做一个生活的有心人。玩是孩子的天性，他们的观察、发现又大多在玩耍中进行与获得。一二年级的小朋友，要充分调动他们所有的感官，给他们足够的时间去看一看忙碌的蚂蚁、去嗅一嗅春天里小草的清芬、去探究一下露珠为什么能在荷叶上面滚来滚去却不润湿荷叶？
一、二年级的小朋友，还要能够有时间去和小朋友做一个每天都玩不够的游戏；要能够有时间把收藏的玩具彻底研究一下；要能够有时间学着做一项简单的家务，并且能比较熟练；要有时间能够和爸爸妈妈高兴地说一说与学校里的学习无关的事情。
每年的节假日，我总要求家长都要尽量想办法创设机会让孩子们出一趟远门，这个计划从孩子上一年级时就要实施，我自己的孩子也在读二年级，从去年开始我就计划好在每年的黄金周一家三口游览祖国的风景名胜，百闻不如一见，见多方能识广。就以自己为例，以前我也曾耳闻或看过不少关于南京大屠杀的报道或史料，但均未有去年在南京大屠杀纪念馆亲见那些累累白骨震撼人心，我的孩子也在此深受教育，记下了这段屈辱的历史，稚嫩的心灵埋下发奋图强与爱国的种子：只有国家强大才不受外国的欺凌。回来后我也向班里的孩子讲述了自己的见闻感受，由于是亲眼所见，我讲述得格外动情，学生听得也格外认真，因此所受的教育也比往常深刻。亲历的事物留下的印记是难以磨灭的，记录下来才有真情实感、文思流畅。再比如学《黄山奇石》这篇课文，到过黄山与没到过黄山的同学学起它感受一定不一样。到过的同学学到相关文字会马上涌现当时所见的美景，对文章的理解把握就更深刻，同时更易于对文中相关语段进行仿写。
我手写我口，我口述我见。当孩子们有了丰富的生活、丰富的感受、丰富的想象、丰富的词汇，又看过、摹写许多出色的表达范例之后，你还用担心他无话可写吗？
三、拓宽阅读之源，厚积而薄发
一、二年级的小朋友还必须要能够有足够的时间兴致勃勃地读他们喜欢的课外书。如果从入学起坚持做到每天阅读或听大人读书半小时以上，那么到了三年级他们肚中积累的文字就已经相当可观了。积累，对习作教学来说，是基本的方法，也是基本的素质。古语云：学富五车，才高八斗；胸有成竹，满腹经纶；讲的就是阅读积累。传统的语文教学，是很重视阅读积累的。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等不管字识不识，意明不明，先跟着读，然后记住。少年儿童记忆力强，是学本领、打基础的黄金时期，因此我要求低年级学生每天坚持读课外书，天文地理，自然万象，童话漫画，无所不包、无所不读，只要是健康的书籍，都一并兼收，美文佳句必每日吟诵，熟记于心。“海纳百川，有容乃大。”另外我也会根据学生学段的实际情况，推荐一些必读书目，让学生一一阅读，当他们脑中的积淀到达一定程度，便会厚积而薄发，一如蜜蜂酿蜜，博采方能创造。为了检验及巩固孩子们的读书效果，我们还得每周挤出一点时间，让孩子们汇报读书战果，创设各种形式如:讲故事比赛、词语接龙、诗词大比拼、佳句欣赏等激发孩子们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
习作之路漫漫兮，吾将上下而求索。让我们在不断求索中牵着孩子们手一同进步！