【摘 要】
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以Akbari在2010年提出的教师反思理论结构及初编的英语教师反思题项为基础,结合中国教育发展特色及中小学教师反思现状,开展本土化教师反思量表修编工作。经探索性因素与验证
【机 构】
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西南大学心理学部,西南石油大学应用技术学院,重庆大学公共管理学院,重庆幼儿师范高等专科学校学前教育系
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般项目“中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究”(BBA120016),项目负责人:郭成
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以Akbari在2010年提出的教师反思理论结构及初编的英语教师反思题项为基础,结合中国教育发展特色及中小学教师反思现状,开展本土化教师反思量表修编工作。经探索性因素与验证性因素分析,量表具有较高的结构效度以及良好的信度(Alpha=0.881)。修编后的中小学教师反思量表共23题,涉及实践、认知、道德、情感、元认知、批判6个因素。结论:修编后的教师反思量表具有良好的跨文化一致性,适用于中国中小学教师。
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