论文部分内容阅读
摘 要：如今的全面素质教育，不仅要求学生掌握一定的基础文化知识和相关学习能力，还要求学生拥有正确的思想品德，拥有良好的法律意识。而中学时期正是每个学生个人发展的重要时期，因此，在培养学生文化知识的同时，也要培养学生的思想品德和法律意识，促进学生的全面发展和进步，达到新课标的基本要求。但如今在中学时期进行道德与法治教学的课堂中，教学效果与质量不理想，没有将教学和生活结合起来。因此，本文就如何将道德与法治教学生活化作出讨论研究，希望能为初中的法治教学老师提供一些帮助。
关键词：道德与法治;生活化;课堂;
一、在七年级的道德与法治教学
（一）七年级道德与法治教学生活化
七年级的学生正处于青春的叛逆期，在教学上是比较难以管理和教学的。总体上来说，他们具有活力、好动，而相对来说，道德与法治的教学就比较平静了，没有调动起课堂的氛围，让学生觉得整个教学枯燥无味。同时，法治知识和道德文化都是理论，文字众多，让学生觉得生涩难理解，没有结合实际生活来进行教学，进而打击了学生学习的积极性和主动性，降低了学生的学习兴趣，影响了法治和道德教学课堂，不利于学生身心健康的成长和思想道德的培养。
（二）将道德与法治教学生活化对学生的意义
在道德与法治教学中结合生活进行教学，让学生在生活中感受人们思想和感情的变化，让学生在生活去学习，促进学生身心发展成熟和健康成长。同时将法治教学和生活结合起来，让基础复杂生涩的理论知识生活化，形象化，让学生更加容易理解这些知识，加深他们对这些知识的印象，有利于学生思想的学习和进步，提高学生的学习，提高课堂教学质量和效率，有利于学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，对学生未来的发展有着极其重要的作用。不仅如此，将道德与法治教学生活化，有利于提高学生运用所学的知识的能力，增加学生的见识，学会利用法律知识保护自己，敢于与违法犯罪的行为作斗争，成为遵纪守法的好市民，进而为全面发展建设小康社会做出自己的贡献。
二、在实际教学中如何将法治教学知识生活化
（一）根据教材进行专题教学
七年级的道德教学都是按照一个栏目，例如像第一单元就是“成长”，第二单元就是“友谊”等等，在这种教学中，老师就应该结合学生的实际情况来进行教学。例如在进行第一单元的教学“成长”时，让学生来讲述自己跟小学的变化，来讲述大家的变化以及相关的感受，然后彼此交流学习，进而引导学生进入到课堂教学内容中来。这种教学改变了传统的灌输式的教学，调动课堂的学习氛围，让学生主动参与进课堂来，从根本上提高了学生的学习兴趣，让学生在其中感受情感，进而培养学生健康积极向上的思想品德。不仅如此，老师还可以在教学中创新教学，增加课堂的新意，让学生更加热爱课堂，热爱学习。例如，在第二单元“友谊”的学习中，老师就可以用周华健的《朋友》来导入课堂，让学生从开始唱这首歌开始，然后进行教学，甚至可以让学生在课堂上对朋友进行表白，让朋友彼此意识到彼此的重要性，进而既增进了学生的感情，还让学生学到了知识，进而培养了学生的思想感情。
（二）创造出一定的学习情境
将道德与法治教学生活化，还需要老师建立一定的情境。只有建立了这种学习情境和氛围，才能让学生更加深刻地理解这些人物的情感，才能加强学生对此的记忆和理解，才能熏陶学生的情怀，进而促进学生身心健康的成长。例如，在讲解一些法律基础知识的教学时，老师结合实际案例来进行教学，像一些校园欺负弱小的犯罪，老师应该告诉同学们什么应该做，什么不该做，让学生去思考，进而培养学生良好的思想道德。不仅如此，老师还可以让学生来模拟案例中一些故事的发展，让学生来扮演角色，进而让学生更加深刻了解角色，理解角色，同时还加深了对知识的理解和记忆。同时，让学生根据自身的心理特点，在教学中发现自己，感受自己，解决在教学中和扮演中的问题，培养学生坚持不懈的精神和毅力，不断在学习中完善自己，树立自己正确的世界观、价值观、人生观，进而促进学生的发展。
（三）法治教学课堂就应该到生活中
使法治教学课堂生活化，最好的教学方法就是老师带着学生去实际生活中去感受，用老师的正面的形象去影响学生，给学生树立榜样，进而激发学生的学习热情。老师应该组织学生参加课外活动，例如参观抗日博物馆、或是什么民俗活动等等，让学生自己去感受这种红色文化和精神，同时，在活动中要求学生严格遵守纪律，在过马路时遵守交通规则等等，让学生切实感受，进而促进学生身心的健康发展和成长。
三、结束语
在法治教学的课堂将法治教学生活化，培养学生正确的思想，让学生更加了解法治，让学生在得到知识的同时，了解生活，明白生活，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，促进学生的健康成长。因此，还需要广大中学政治老师的继续努力。
参考文献：
[1]王冰;广辟教学资源，实现初中道德与法治课的生活化教学——以七年级上册教材为例[J];中华少年;2017年24期
[2]董洪波;基于网络环境的道德與法治教学研究[J];成才之路;2018年02期
[3]刘艳玲;初中道德与法治核心素养的培养策略[J];新课程研究（下旬刊）;2017年10期
关键词：道德与法治;生活化;课堂;
一、在七年级的道德与法治教学
（一）七年级道德与法治教学生活化
七年级的学生正处于青春的叛逆期，在教学上是比较难以管理和教学的。总体上来说，他们具有活力、好动，而相对来说，道德与法治的教学就比较平静了，没有调动起课堂的氛围，让学生觉得整个教学枯燥无味。同时，法治知识和道德文化都是理论，文字众多，让学生觉得生涩难理解，没有结合实际生活来进行教学，进而打击了学生学习的积极性和主动性，降低了学生的学习兴趣，影响了法治和道德教学课堂，不利于学生身心健康的成长和思想道德的培养。
（二）将道德与法治教学生活化对学生的意义
在道德与法治教学中结合生活进行教学，让学生在生活中感受人们思想和感情的变化，让学生在生活去学习，促进学生身心发展成熟和健康成长。同时将法治教学和生活结合起来，让基础复杂生涩的理论知识生活化，形象化，让学生更加容易理解这些知识，加深他们对这些知识的印象，有利于学生思想的学习和进步，提高学生的学习，提高课堂教学质量和效率，有利于学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，对学生未来的发展有着极其重要的作用。不仅如此，将道德与法治教学生活化，有利于提高学生运用所学的知识的能力，增加学生的见识，学会利用法律知识保护自己，敢于与违法犯罪的行为作斗争，成为遵纪守法的好市民，进而为全面发展建设小康社会做出自己的贡献。
二、在实际教学中如何将法治教学知识生活化
（一）根据教材进行专题教学
七年级的道德教学都是按照一个栏目，例如像第一单元就是“成长”，第二单元就是“友谊”等等，在这种教学中，老师就应该结合学生的实际情况来进行教学。例如在进行第一单元的教学“成长”时，让学生来讲述自己跟小学的变化，来讲述大家的变化以及相关的感受，然后彼此交流学习，进而引导学生进入到课堂教学内容中来。这种教学改变了传统的灌输式的教学，调动课堂的学习氛围，让学生主动参与进课堂来，从根本上提高了学生的学习兴趣，让学生在其中感受情感，进而培养学生健康积极向上的思想品德。不仅如此，老师还可以在教学中创新教学，增加课堂的新意，让学生更加热爱课堂，热爱学习。例如，在第二单元“友谊”的学习中，老师就可以用周华健的《朋友》来导入课堂，让学生从开始唱这首歌开始，然后进行教学，甚至可以让学生在课堂上对朋友进行表白，让朋友彼此意识到彼此的重要性，进而既增进了学生的感情，还让学生学到了知识，进而培养了学生的思想感情。
（二）创造出一定的学习情境
将道德与法治教学生活化，还需要老师建立一定的情境。只有建立了这种学习情境和氛围，才能让学生更加深刻地理解这些人物的情感，才能加强学生对此的记忆和理解，才能熏陶学生的情怀，进而促进学生身心健康的成长。例如，在讲解一些法律基础知识的教学时，老师结合实际案例来进行教学，像一些校园欺负弱小的犯罪，老师应该告诉同学们什么应该做，什么不该做，让学生去思考，进而培养学生良好的思想道德。不仅如此，老师还可以让学生来模拟案例中一些故事的发展，让学生来扮演角色，进而让学生更加深刻了解角色，理解角色，同时还加深了对知识的理解和记忆。同时，让学生根据自身的心理特点，在教学中发现自己，感受自己，解决在教学中和扮演中的问题，培养学生坚持不懈的精神和毅力，不断在学习中完善自己，树立自己正确的世界观、价值观、人生观，进而促进学生的发展。
（三）法治教学课堂就应该到生活中
使法治教学课堂生活化，最好的教学方法就是老师带着学生去实际生活中去感受，用老师的正面的形象去影响学生，给学生树立榜样，进而激发学生的学习热情。老师应该组织学生参加课外活动，例如参观抗日博物馆、或是什么民俗活动等等，让学生自己去感受这种红色文化和精神，同时，在活动中要求学生严格遵守纪律，在过马路时遵守交通规则等等，让学生切实感受，进而促进学生身心的健康发展和成长。
三、结束语
在法治教学的课堂将法治教学生活化，培养学生正确的思想，让学生更加了解法治，让学生在得到知识的同时，了解生活，明白生活，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，促进学生的健康成长。因此，还需要广大中学政治老师的继续努力。
参考文献：
[1]王冰;广辟教学资源，实现初中道德与法治课的生活化教学——以七年级上册教材为例[J];中华少年;2017年24期
[2]董洪波;基于网络环境的道德與法治教学研究[J];成才之路;2018年02期
[3]刘艳玲;初中道德与法治核心素养的培养策略[J];新课程研究（下旬刊）;2017年10期