作文教学在中学语文教学中占有重要地位，那么怎样将作文教学教好，就是一个很重要的问题了。我们的学校处于农村，相对于大城市来说就从信息等各方面来说都有一些欠缺。那么怎样才能将作文写好，就是我们教师要实际探讨的问题。对于作文教学，我认为主要是要抓好课堂这个阵地，只有提高课堂的效率，才能够让我们的学生真正的提高写作水平。在课堂上我认为要做好以下几点。
　　教师要根据课本制定计划。我们的语文课程标准很明确的告诉了我们中学生作文的具体要求，可是在课本的编排上并不是很系统的做了明确的相对应的练习。针对这一情况，教师的主导作用就必须体现出来。教师要很系统的安排作文的体裁以及作文的训练，呈梯度的训练。七年级时，由于学生刚刚入学，我便制定了作文计划，计划明显的写出了记叙文的训练过程：学会写基本的记叙文：（一）要求突出记叙的六要素（二）通过选取典型事例，突出人物鲜明的性格（三）流畅的语言，学会流畅的表达。（四）将真情实感汇入文章的字里行间。七年级时我就将这个计划当做了作文的最高标准。那么怎样在课堂上实施呢？我按以下步骤进行的。
　　第一，教师要精心命题，作文的题目一定要贴近七年级孩子的心，并且适合我们农村的具体环境。我们的第一次作文针对我们是农村孩子，并且来住校的实际情况，写了命题作文《再见，妈妈》。我对学生们讲：“孩子们，只要你们将记叙文的六要素交代清楚，你们就是写好了作文，因为我们今天就是练习记叙文的六要素。很快，学生们好多都完成了作文，一个个都洋洋得意的。我马上就问大家，你们的作文里体现了记叙文的六要素吗？同学们都兴奋地回答我：体现了。我表扬了同学们。我认真的批阅了同学们的作文，发现同学们真的都把记叙文的六要素交代的很清楚，凡是做到这一点的，我都给了满意的评价。
　　第二教师要引导学生选择有价值的题材。到了讲评作文的时候，学生们依然很兴奋，认为自己的作文完成的很好。然后，就一个个的伸着脑袋来问我，老师，我们今天作什么作文呢？我微笑着对他们说，今天的作文先讲评，然后作文。我表扬了我们上次的作文情况。然后将作文的题目《再见，妈妈》又写在了黑板上。同学们大吃一惊，一个孩子立马站起来对我说道：“老师，这个写过了，您搞错了吧？”我微笑着示意他坐下，对全体同学说，我们今天的文题还是这个，但是要求变了。今天的要求是：选取典型的事例，来表现妈妈的性格特征，当我们和妈妈说再见的时候，心情肯定会有所不同，如果，你认为和妈妈再见，是一种兴奋之情的话，那你就选择一件你妈妈对你束缚的事情，来表现妈妈的偏执；如果你对你的妈妈说再见，是怀着一种无限的留恋的情感的，就选择一件妈妈让你难舍难分的事情，来表现妈妈慈母的情怀……孩子们马上就七嘴八舌的说了起来，各自说着自己妈妈的特点。我引导学生们，先概括出自己妈妈的特点，再选取能够和妈妈的性格相对应的事例。我迅速的将班里的同学分成了六个小组，让同学们自己发言来说自己的妈妈的性格和相对应选取的事例。其中一个孩子这样说道，我的妈妈是个急脾气，一天我和妈妈开玩笑，说自己肚子疼，妈妈二话没说就背起了我向村卫生院跑去。到了半路上我才对妈妈说我说着玩呢，妈妈二话没说就放下了我，然后给我的屁股来了两巴掌。同学们都笑了，可是那个同学却哭了，她哽咽着说，我离开家一周了，好想我妈妈，想她的风风火火，想她的巴掌。我想在作文里对妈妈说，妈妈您不要担心我，您不要总是那么性子急了，人家说性子急的人会伤身体的，也别担心我，我会慢慢的学会照顾自己。同学们顿时安静下来。我马上接着引导，同学们，我们看到了一位风风火火的急性子的母亲，我想问同学们，母亲二话没说背起我就跑向卫生院，这个行动里蕴含着怎样的感情？同学们几乎异口同声的告诉我说是因为爱自己的孩子。我接着肯定了同学们的回答，然后问同学们，一个母亲爱自己的孩子，天经地义，因为不仅我们人类有这种伟大的母爱，动物界也有。怎样让母爱升华？这时候一个小女孩站起来了，她对我们说到：我的妈妈与众不同，因为她是我的后妈。我三岁那年，我妈妈因为车祸去世了，我就有了现在的这个妈妈，她是天底下最好的妈妈，妹妹和我差四岁，可是妈妈更心疼我。冬天的时候，我的棉衣比妹妹的厚，在家的时候，妈妈用自己的行动教会了善待别人，妈妈还有天生的好脾气，她从来没打骂过我们，他的耐心和慈爱是我现在最想念的，我要在作文里告诉妈妈，我很爱她！我立马继续引导，这个同学所说的题材就更能打动人。可是我想问问这个同学，母亲的耐心和慈爱要选什么材料呢？那个女孩接着说到：耐心是我小时候写字的时候，那个“8”我总是写的躺下的“8”，妈妈不厌其烦的教我写了十几遍，结果好多人都说我笨，可是妈妈就恼了，说我不笨，就是学习还没入门。每每想起妈妈对我的耐心我就很幸福。因为是妈妈帮我打开了学习的大门。妈妈对我的慈爱说都说不完。我满意的听着孩子的回答，对同学们说，写人，尤其是写自己很熟悉的人，并且别人也经常的写的，一定要注意选材。选取典型的材料表现人物鲜明的性格特征。
　　第三利用多媒体技术来辅助教学。由于我们的学生属于住校生，社会信息比较少，又因为我们身处农村，为了让学生们更好的写好作文，我便利用多媒體技术来辅助教学。主要是创设作文情境，激发习作的兴趣。
　　我把同学们写母亲的作文仔细的批阅了一遍，发现里面虽然有爱，可是也有孩子不理解母亲的地方，现在的孩子生活在优越的条件中，居然忘记了感恩。面对这种情况，我的作文课选在了多媒体教室。我先做了以下准备，让同学们和我一起在微机室搜集了关于歌唱母亲的歌，还有歌颂母亲的诗句，名言警句，还有著名母亲教育子女的例子，还有母亲为了自己的儿女付出的事例。还有邹越的演讲《让世界充满爱》的视频。孩子们到了多媒体教室，看完了我准备的这些材料，全都哭了，然后回去就重新改了作文，这次的作文充满了真情实感，孩子们用自己稚嫩的笔表达了自己对母亲的爱。
　　通过网络互相修改作文。学生在不知不觉中尝试了合作、自主和探究的学习方式。另外，通过网络的交流功能，还可以把学生的习作贴到网页上，这样既表扬了学生，又可以通过在线讨论的方式来延续对作文的学习和讨论。而网上发表、网上评点的优点还在于学生不只是看到了老师的批改，还可以收到来自四面八方的参考意见，那些素未谋面的朋友和他们在网上进行交流，共同修改。通过这样的一系列的学习活动后，学生再修改、再定稿，效果非常好！既激发了作文的兴趣，培养了学生的评改能力，还提高了学生对信息技术运用的能力。
　　总之，面对农村的作文教学，我认真做到了以上几点，收到了很好的效果。