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摘 要：新课标改革给我国的教育教学带来机遇的同时也给我国的教学带来了挑战。其中，初中教学作为我国教育教学中的重要组成部分，对学生今后的发展具有直接影响。初中物理教学是初中教学的基本组成，不仅可以有效地提高学生的学习成绩，而且对学生学习兴趣的培养具有积极意义，现阶段初中物理实验教学与如何培养学生的创新能力是我国初中教学中必须注重的问题。
关键词：初中物理;物理实验;学生创新能力
现代社会不仅要求人才有扎实的理论基础，还要求人才具备较高的创新实践能力，培养和提高学生的创新能力，成为当前教学的主要目标之一，初中物理是一门实验为基础的学科，在其实验教学中不仅能够向学生提供生动直观的物理情景，还可以锻炼学生的思维能力和观察能力，开发学生的想象空间，是培养和提高学生创新能力的有效途径。
一、初中物理实验教学的现状
其一，学校以节省开支为由，在实际的初中物理教学中指安排学生上物理理论课，忽视物理实验教学的重要性，因此实际的物理实验教学课的开课率很低，缺乏对初中物理实验教学的重視导致学生只能从课本中学到一些理论知识，实际操作经验匮乏，对知识的理解浮于表面也有部分学校虽然设置安排了无视实验课程，但是教学效果甚微，师生缺乏对实验教学的正确认识，重视程度不够，实验物理实验教学流于形式。
其二，教师作为主要的施教者，对物理实验教学的重视程度不够，照本宣科，之时对照课本中的内容进行讲解，缺乏有效的课堂生成稍微好点的情况，就是教师先向学生演示实验中所有的环节，但也只是让学生进行简单的观察通过这些问题，可以清楚的发现，初中物理教师缺乏对初中物理实验教学的正确认识，所以教师的教学出发点就是错误的，学生都有没有能够接触到实验器材，又怎么会掌握住实验的技巧和注意点在这样的物理实验教学模式下，学生的创新思维能力又怎会得到提高。
二、初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略
（一）探索式实验的教学方法
传统的初中物理实验教学方法中，教师一般是课堂实验教学的主体，学生根据教师的实验思路进行观察与思考，直接参与到教学实验活动的机会很少，造成学生的动于能力比较弱，不利于学生创新能力的培养在以教师为主体的课堂中，如果将演示性实验教学活动改为探索性实验教学，给学生更多的动于操作机会，发挥学生的主体作用比如，在初中物理教学中实施“阿基米德原理’，教学时，在讲授浮力的相关联的因素时，教师给学生思考的时间，是否与深度、密度、形
状有关呢学生可进行想象，培养学生的自主思考能力。
（二）培养学生的创新意识，促进初中物理教学的效率
在中学物理教学中，让学生动于实验是极其重要的，就目前而言，初中物理教学中普遍存在着一种教学模式：教师理论课程关于实验课程实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识在物理教学中，通过让学生动于实验，能够使学生清楚地认识到物理现象，培养学生的实验能力以及观察能力，从根本上使学生掌握物理学习的基本方法与此同时，学生动于实验能够培养自身实事求是的科学态度，从而营造良好的教学氛围，使学生的主体作用充分发挥出来，从根本上展现学生的参与精神。
（三）教师对学生持正确评价态度，积极鼓励学生创新
中学生具有强烈的好奇心，但由于年龄以及环境问题，中学生也需要鼓励、也需要夸奖，教师对中学生在学习中的鼓励以及肯定是学生进步的动力，教师对学生是否信任是影响师生关系以及学生发展的一项重要的内容，要求教师在学生学习生活中常常鼓励学生，对学生加以肯定，促进学生的全面健康发展。但是在现实的教学中，一些教师的表现往往与要求相反，一些教师虽然也会鼓励自己的学生，但是语言少之又少，让学生有自己不被重视的感觉，物理教学中的这些不足都是导致我国初中物理实验教学迟迟得不到深入发展的原因，新课标要求初中物理实验教学的教师必须改变这种教学现状，积极鼓励学生创新，对学生持正确的评价态度，不因为学生之间存在的差异性而对学生存在偏见，此外，物理教师在教学中应该在每一堂课堂中设置问答题，让学生回答，对于回答对的学生，教师应该给予鼓励，对于回答错误的同学，教师也应该给予鼓励，让学生感受到自己受到教师的重视，让学生改变以往的不被重视的观念，全面促进学生的身心健康发展。促进我国初中物理实验教学以及学生创新教学的进步。
初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素一个比较合理的初中物理实验教学，不仅能够在课堂中培养学生的学习兴趣，并且还能使学生在尊重自然、热爱自然的同时，坚持科学的态度。因此，作为一名初中物理教育者，要不断更新观念，勤于思考，积极探索，使初中物理实验教学在素质教育体系中得到更好的发展与实施。
参考文献：
[1]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究：基础教育，2010（1）.
[2]邱余美.浅谈初中物理买验教学与学生创新能力的培养[J].新课程（下），2013（08）.
关键词：初中物理;物理实验;学生创新能力
现代社会不仅要求人才有扎实的理论基础，还要求人才具备较高的创新实践能力，培养和提高学生的创新能力，成为当前教学的主要目标之一，初中物理是一门实验为基础的学科，在其实验教学中不仅能够向学生提供生动直观的物理情景，还可以锻炼学生的思维能力和观察能力，开发学生的想象空间，是培养和提高学生创新能力的有效途径。
一、初中物理实验教学的现状
其一，学校以节省开支为由，在实际的初中物理教学中指安排学生上物理理论课，忽视物理实验教学的重要性，因此实际的物理实验教学课的开课率很低，缺乏对初中物理实验教学的重視导致学生只能从课本中学到一些理论知识，实际操作经验匮乏，对知识的理解浮于表面也有部分学校虽然设置安排了无视实验课程，但是教学效果甚微，师生缺乏对实验教学的正确认识，重视程度不够，实验物理实验教学流于形式。
其二，教师作为主要的施教者，对物理实验教学的重视程度不够，照本宣科，之时对照课本中的内容进行讲解，缺乏有效的课堂生成稍微好点的情况，就是教师先向学生演示实验中所有的环节，但也只是让学生进行简单的观察通过这些问题，可以清楚的发现，初中物理教师缺乏对初中物理实验教学的正确认识，所以教师的教学出发点就是错误的，学生都有没有能够接触到实验器材，又怎么会掌握住实验的技巧和注意点在这样的物理实验教学模式下，学生的创新思维能力又怎会得到提高。
二、初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略
（一）探索式实验的教学方法
传统的初中物理实验教学方法中，教师一般是课堂实验教学的主体，学生根据教师的实验思路进行观察与思考，直接参与到教学实验活动的机会很少，造成学生的动于能力比较弱，不利于学生创新能力的培养在以教师为主体的课堂中，如果将演示性实验教学活动改为探索性实验教学，给学生更多的动于操作机会，发挥学生的主体作用比如，在初中物理教学中实施“阿基米德原理’，教学时，在讲授浮力的相关联的因素时，教师给学生思考的时间，是否与深度、密度、形
状有关呢学生可进行想象，培养学生的自主思考能力。
（二）培养学生的创新意识，促进初中物理教学的效率
在中学物理教学中，让学生动于实验是极其重要的，就目前而言，初中物理教学中普遍存在着一种教学模式：教师理论课程关于实验课程实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识在物理教学中，通过让学生动于实验，能够使学生清楚地认识到物理现象，培养学生的实验能力以及观察能力，从根本上使学生掌握物理学习的基本方法与此同时，学生动于实验能够培养自身实事求是的科学态度，从而营造良好的教学氛围，使学生的主体作用充分发挥出来，从根本上展现学生的参与精神。
（三）教师对学生持正确评价态度，积极鼓励学生创新
中学生具有强烈的好奇心，但由于年龄以及环境问题，中学生也需要鼓励、也需要夸奖，教师对中学生在学习中的鼓励以及肯定是学生进步的动力，教师对学生是否信任是影响师生关系以及学生发展的一项重要的内容，要求教师在学生学习生活中常常鼓励学生，对学生加以肯定，促进学生的全面健康发展。但是在现实的教学中，一些教师的表现往往与要求相反，一些教师虽然也会鼓励自己的学生，但是语言少之又少，让学生有自己不被重视的感觉，物理教学中的这些不足都是导致我国初中物理实验教学迟迟得不到深入发展的原因，新课标要求初中物理实验教学的教师必须改变这种教学现状，积极鼓励学生创新，对学生持正确的评价态度，不因为学生之间存在的差异性而对学生存在偏见，此外，物理教师在教学中应该在每一堂课堂中设置问答题，让学生回答，对于回答对的学生，教师应该给予鼓励，对于回答错误的同学，教师也应该给予鼓励，让学生感受到自己受到教师的重视，让学生改变以往的不被重视的观念，全面促进学生的身心健康发展。促进我国初中物理实验教学以及学生创新教学的进步。
初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素一个比较合理的初中物理实验教学，不仅能够在课堂中培养学生的学习兴趣，并且还能使学生在尊重自然、热爱自然的同时，坚持科学的态度。因此，作为一名初中物理教育者，要不断更新观念，勤于思考，积极探索，使初中物理实验教学在素质教育体系中得到更好的发展与实施。
参考文献：
[1]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究：基础教育，2010（1）.
[2]邱余美.浅谈初中物理买验教学与学生创新能力的培养[J].新课程（下），2013（08）.