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【摘要】为了改变课堂教学效率低以及学生学习政治积极性不高这一问题，教师应该创新教学方法，有效地提升高中政治课堂教学效果。为此，本文对高中政治课堂教学中存在的问题进行简要的分析，其次对存在的问题提出有针对性的改进策略，希望促进教学质量的提升，供广大教师进行教学参考。
【关键词】高中政治教学；问题；改进策略
· G633.2
一、高中政治教学存在的一些问题
在长期的一种认识中，都将高中政治学科看作一种记忆性的一门学科，导致政治学科学习的枯燥和沉闷。教师和家长为了使学生在未来的道路上能够一帆风顺，采用应试教育，在学习过程中只是看重学生的学习成绩，对于学生的综合能力并不在乎。在政治课堂上教师采取的是填鸭式的教学模式，这样不但教学课堂无趣，教学知识点还过多，学生难以有效的吸收和理解，教学效率较低。再加上教师在教学中采用讲授法进行教学，缺乏与学生的有效沟通，师生在教学中的教和学的严重分离。现实的教学过程中，很多教师已经习惯了原来的教学方式，不愿意去改变，使得教学改革没有实施下去，而传统教学模式学生早已经失去了兴趣，这种沉闷的课堂气氛很难调动学生的学习热情，更不用说学生的学习主动性了。学生在学习活动中，必然就失去了学习的兴趣，学习积极性不高，没有真正地投入到学习中去。另外，新课改在课堂教学中的不断推进，对高中政治教学的要求也越来越高。在新时期里对高中政治教学，有必要创新一些教学方式，提高教学的效果。
二、高中政治课堂教学的改进策略
2.1转变教学观念
政治这个学科本身就属于那种条文比较多的学科，传统的教学模式只能使政治教学更加无聊，学生对于政治的学习失去了兴趣，长此以往还会对政治的学习产生厌倦的情绪，甚至产生不端正的学习态度，形成破罐子破摔的心理。为此，将教学课堂的主体交给学生，让学生在政治课堂上进行自我发挥，这样不但能够让学生掌握政治内容，培养学生的探究性和创新性，还能让学生感受到成就感，增强学生的自信心，有利于学生对政治学习兴趣的培养。除此之外，学校还要不断提高政治教师的素质，为了适应未来社会对人才的要求趋势，教育也要跟上时代的步伐，在一定的时间内对教师进行专业知识培训，不断更新和添加政治知识理論，这样有利于政治教育的现代化发展。在日常的工作生活中教师也要不断的关注一些热点话题，从而丰富学生的知识，让政治课堂变得具有灵活性。
2.2积极优化教学策略
在高中政治教学活动中，应该首先解决在教学活动中的学生和教师的关系，充分地让教师在教学活动中发挥出积极的主导作用，让学生在学习中发挥出主体性，能够积极地参与到学习中去。
其一，在教学活动中，积极突出政治学科的知识规律，让教学活动积极地关联到学生的生活实际中去，促进学生对政治学科内容的有效地掌握。在教学中积极地将政治知识点有机地关联到学生的实际生活，可以充分地调动学生的已经拥有的认知体验，让学生能够有效地对政治知识点产生共鸣，进而加大理解的强度。
其二，必要过多追求互动合作学习，降低学生的自主学习活动。在当下，对于开放性学习，合作探究这样的学习形式的追求，不是错，是值得效仿的。但是，为了合作探究，就进行合作探究式的教学，偏离教学目的。所以在高中政治教学活动中，要根据实际情况，依据教学活动的需要，对一些问题、一些知识点进行合作探究活动。而那种只是一味追求合作、互动的形式，实际上是对教学目标的一种偏向，不利于政治课堂教学的需要。
2.3围绕教学三维目标进行有效的教学活动
在教学活动中，教师应该把握住高中政治教学目标中的三维目标进行有效地教学活动。为了达到有效地实现高中政治三维目标，应该积极理清一下几点：
其一，充分地处理好教学设计和课堂教学的关系。在教学中，教师所进行教学设计是教学活动的框架，是实现教学目标的方案。故而教师应该积极地对教学内容以及情境的创设等等给予科学的预设，积极预设教学主题，并从各个角度各个层面对主题给予探求。
其二，有效地发挥教师在教学活动中的主导作用。在高中政治教学中，学生会遇到一些问题，对于这些问题，由于学生的知识储备有限，他们的思维能力不是特别强。在对问题理解和把握中，会出现一些偏差，这是必然的现象。对于这些问题，作为教师应该积极发挥出教师在教学活动中的主导性，对高中学生给予引导。例如：在教学“国际关系与我国的对外政策”的时候，学生对“为什么和平和发展是当今时代的主题？”这一问题的时候，学生的回答不尽相同。教师应该给予正确地引导，从而加深对知识点的理解和把握。
其三，有效地处理好学习内容和学习形式的有机统一。在当下，为了积极建构合作探究的学教学模式，一些教师在观念里认为热闹的课堂就是合作探究的好课堂。其实不然，在高中政治学习活动中，一些知识点没有必要进行所谓的合作探究，一些知识点只要学生进行独立自主学习就可以理解和掌握。而对这些知识点固执地进行合作探究，实际上这样的教学效率反而会低下。这不利于对三维目标的实现。
2.4积极让政治教学整合学生的生活，促进学生能够学以致用
由于高中政治学科本身具有的抽象性。学生在学习过程中，对这些知识点的学习不是特变感兴趣。所以，在教学过程中，教师要积极地与学生的生活实际有机地整合起来，立足学生的实际生活经验，充分地将社会生活主题和政治理论知识有机地整合起来，积极建构起全新的政治教学模块，例如：在教学“价值规律”的时候，有关于价值规律的理论比较抽象，教师在教学的时候，就应该列举学生生活中的一些具体的社会现象，让学生去理解和把握。在政治课堂上，教师应该加强与实际生活的联系，善于举一些生活中的例子，这样能够加深学生对政治理论的认知能力，体会政治在生活中的重要性，不但能够加深对政治知识的记忆力，还能够在例子中做到警醒的作用，做到学以致用。
三、结语
综上所述，为了提高高中政治教学效率，应该积极地创新一些教学方式，积极优化教学策略，围绕教学的三维目标进行有效的教学活动，积极让政治教学和整合学生的生活，促进学生能够学以致用，真正达到促进高中政治课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]叶波.浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].新课程研究（基础教育），2010，03：128-129.
[2]王建国.新课改下高中政治教学有效性初探[J].新课程（教研），2010，01：193-194.
[3]韩丽莉.浅谈高中政治教学[J].中国校外教育，，：1.
【关键词】高中政治教学；问题；改进策略
· G633.2
一、高中政治教学存在的一些问题
在长期的一种认识中，都将高中政治学科看作一种记忆性的一门学科，导致政治学科学习的枯燥和沉闷。教师和家长为了使学生在未来的道路上能够一帆风顺，采用应试教育，在学习过程中只是看重学生的学习成绩，对于学生的综合能力并不在乎。在政治课堂上教师采取的是填鸭式的教学模式，这样不但教学课堂无趣，教学知识点还过多，学生难以有效的吸收和理解，教学效率较低。再加上教师在教学中采用讲授法进行教学，缺乏与学生的有效沟通，师生在教学中的教和学的严重分离。现实的教学过程中，很多教师已经习惯了原来的教学方式，不愿意去改变，使得教学改革没有实施下去，而传统教学模式学生早已经失去了兴趣，这种沉闷的课堂气氛很难调动学生的学习热情，更不用说学生的学习主动性了。学生在学习活动中，必然就失去了学习的兴趣，学习积极性不高，没有真正地投入到学习中去。另外，新课改在课堂教学中的不断推进，对高中政治教学的要求也越来越高。在新时期里对高中政治教学，有必要创新一些教学方式，提高教学的效果。
二、高中政治课堂教学的改进策略
2.1转变教学观念
政治这个学科本身就属于那种条文比较多的学科，传统的教学模式只能使政治教学更加无聊，学生对于政治的学习失去了兴趣，长此以往还会对政治的学习产生厌倦的情绪，甚至产生不端正的学习态度，形成破罐子破摔的心理。为此，将教学课堂的主体交给学生，让学生在政治课堂上进行自我发挥，这样不但能够让学生掌握政治内容，培养学生的探究性和创新性，还能让学生感受到成就感，增强学生的自信心，有利于学生对政治学习兴趣的培养。除此之外，学校还要不断提高政治教师的素质，为了适应未来社会对人才的要求趋势，教育也要跟上时代的步伐，在一定的时间内对教师进行专业知识培训，不断更新和添加政治知识理論，这样有利于政治教育的现代化发展。在日常的工作生活中教师也要不断的关注一些热点话题，从而丰富学生的知识，让政治课堂变得具有灵活性。
2.2积极优化教学策略
在高中政治教学活动中，应该首先解决在教学活动中的学生和教师的关系，充分地让教师在教学活动中发挥出积极的主导作用，让学生在学习中发挥出主体性，能够积极地参与到学习中去。
其一，在教学活动中，积极突出政治学科的知识规律，让教学活动积极地关联到学生的生活实际中去，促进学生对政治学科内容的有效地掌握。在教学中积极地将政治知识点有机地关联到学生的实际生活，可以充分地调动学生的已经拥有的认知体验，让学生能够有效地对政治知识点产生共鸣，进而加大理解的强度。
其二，必要过多追求互动合作学习，降低学生的自主学习活动。在当下，对于开放性学习，合作探究这样的学习形式的追求，不是错，是值得效仿的。但是，为了合作探究，就进行合作探究式的教学，偏离教学目的。所以在高中政治教学活动中，要根据实际情况，依据教学活动的需要，对一些问题、一些知识点进行合作探究活动。而那种只是一味追求合作、互动的形式，实际上是对教学目标的一种偏向，不利于政治课堂教学的需要。
2.3围绕教学三维目标进行有效的教学活动
在教学活动中，教师应该把握住高中政治教学目标中的三维目标进行有效地教学活动。为了达到有效地实现高中政治三维目标，应该积极理清一下几点：
其一，充分地处理好教学设计和课堂教学的关系。在教学中，教师所进行教学设计是教学活动的框架，是实现教学目标的方案。故而教师应该积极地对教学内容以及情境的创设等等给予科学的预设，积极预设教学主题，并从各个角度各个层面对主题给予探求。
其二，有效地发挥教师在教学活动中的主导作用。在高中政治教学中，学生会遇到一些问题，对于这些问题，由于学生的知识储备有限，他们的思维能力不是特别强。在对问题理解和把握中，会出现一些偏差，这是必然的现象。对于这些问题，作为教师应该积极发挥出教师在教学活动中的主导性，对高中学生给予引导。例如：在教学“国际关系与我国的对外政策”的时候，学生对“为什么和平和发展是当今时代的主题？”这一问题的时候，学生的回答不尽相同。教师应该给予正确地引导，从而加深对知识点的理解和把握。
其三，有效地处理好学习内容和学习形式的有机统一。在当下，为了积极建构合作探究的学教学模式，一些教师在观念里认为热闹的课堂就是合作探究的好课堂。其实不然，在高中政治学习活动中，一些知识点没有必要进行所谓的合作探究，一些知识点只要学生进行独立自主学习就可以理解和掌握。而对这些知识点固执地进行合作探究，实际上这样的教学效率反而会低下。这不利于对三维目标的实现。
2.4积极让政治教学整合学生的生活，促进学生能够学以致用
由于高中政治学科本身具有的抽象性。学生在学习过程中，对这些知识点的学习不是特变感兴趣。所以，在教学过程中，教师要积极地与学生的生活实际有机地整合起来，立足学生的实际生活经验，充分地将社会生活主题和政治理论知识有机地整合起来，积极建构起全新的政治教学模块，例如：在教学“价值规律”的时候，有关于价值规律的理论比较抽象，教师在教学的时候，就应该列举学生生活中的一些具体的社会现象，让学生去理解和把握。在政治课堂上，教师应该加强与实际生活的联系，善于举一些生活中的例子，这样能够加深学生对政治理论的认知能力，体会政治在生活中的重要性，不但能够加深对政治知识的记忆力，还能够在例子中做到警醒的作用，做到学以致用。
三、结语
综上所述，为了提高高中政治教学效率，应该积极地创新一些教学方式，积极优化教学策略，围绕教学的三维目标进行有效的教学活动，积极让政治教学和整合学生的生活，促进学生能够学以致用，真正达到促进高中政治课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]叶波.浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].新课程研究（基础教育），2010，03：128-129.
[2]王建国.新课改下高中政治教学有效性初探[J].新课程（教研），2010，01：193-194.
[3]韩丽莉.浅谈高中政治教学[J].中国校外教育，，：1.