一、课前导入，激发兴趣
　　在进行课前导入时，注意激发学生兴趣。如用音乐导入法。课堂生活是枯燥的，学生在这样周而复始的重复中会感到种种的压抑。因此，在一节课开始的时候，给他们来一段轻松美妙的歌曲，会使学生的精神为之一振。例如，在讲第十二课《维护权利，适应社会》这一课时，我用事先准备好的MP3播放了《校园的早晨》这首歌。学生有的跟着书前的导言读，有的小声吟唱……曲终之时，我适时提出：“同学们，当朗朗的读书声响起的时候，你知道你正享受着国家赋予你的什么权利吗？”学生很自然地就回答出了受教育权，从而在学生的兴趣中引入新课。
　　二、设置问题，合作探究
　　思想品德课的最终目的是让学生运用自己所学的知识来指导现实生活中所遇到的问题。所以，在教学中，我们必须遵循“实践—理论—实践”的原则。例如，在讲《提高竞争意识，培养合作品质》时，我首先用幻灯把《保护带来柔弱》这一个故事给学生展示出来。在学生看完后，我紧跟着提出了两个问题：（1）为什么美洲虎以前是懒洋洋的，而当引入美洲豹后却活力四射呢？（2）我们从该故事中得到的启示是什么？这样，学生可以根据教师所设置的问题，一步一步地回答，最终完成整个教学任务。又如，在讲解受教育也是公民的基本义务时，我采用了学生表演小品的方式，将只想享受受教育权利而不履行受教育义务的吴某展现在学生面前，并采用小组合作探究的方式进行，然后教师再适时地进行引导，最终得出了受教育既是权利又是义务的结论。
　　三、师生互动，情贯始终
　　教师要带着好心情进入课堂，用自己良好的心理情趣去影响、感染、激发学生，让师生双方在快乐的心情中共同创造愉快、活跃、轻松的课堂教学环境，从而使“教与学”双向优化，进入一种最佳的学习交互状态，使学生更主动发现问题、提出问题、分析和解决问题，切实提高课堂教学效率。
　　教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。所以，从教师角度，对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，教师应多关心和帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望；对于自我控制能力很差、经常上课走神的学生，教师应通过不断地善意提醒、阶梯式的提问来调整学生的注意力；对于不知如何听、不知如何学的学生，教师更要考虑到学生的自尊性，决不能讽剌、嘲笑学生，而应该不断地结合所授知识点、介绍相关的学习方法。总之，要激发学生的思想、情感和行为，给以动力，唤起愿望，培养能力，最终营造民主、尊重的课堂心理气氛。
　　（作者单位：河南省中牟县雁鸣湖中学）