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数学语言具有高度抽象性，数学教师的语言应该是学生的表率，小学生数学语言的培养，有多种途径，这里笔者从学生和教师的“说”的角度。提出通过构建平台，创设情景，引导观察等方面，让学生乐“说”、敢“说”、能“说”、会“说”，让学生通过“说”来感悟数学语言，发展数学语言，强化数学语言，培养和提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性，有成效地进行数学语言的培养，组织有效的数学学习活动。著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”因为