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摘 要：数学教学是小学教育的一个重要内容，对于提高学生的各方面素养和能力具有至关重要的作用。随着社会的发展，多媒体技术以其独有的优势被广泛地应用于课堂教学中。本文主要是在分析当前小学数学运用多媒体设备的教学现状的基础上，探讨小学数学教学中多媒体教学的具体措施。
关键词：小学数学；多媒体教学；现状与措施
近些年来，随着信息网络技术的不断发展，对人们的工作与生活带来了巨大的影响，学校教育也是如此。新课程改革的不断推进与发展，使得多媒体设备以其独有的优势以一种教学的辅助手段进入到课堂教学，已经成为了一种不可逆转的趋势，同时也给教学发展带来了很大的影响。将多媒体设备有效地应用于小学数学课堂教学过程中，无论是对于教学还是学生的发展都将起到积极的作用。它不仅有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且能够在很大程度上将抽象的知识变得更为生动形象，便于学生接受与理解，进而增强教学效果。
一、当前小学数学教学中运用多媒体教学的现状
近些年来，多媒体设备，作为一种教学辅助手段，被广泛地应用于课堂教学过程中。虽然在很大程度上促进了教学的发展，但是在实际应用过程中，由于很多老师存在着使用误区，从而在很大程度上不能够充分发挥多媒体教学的优势，使得教学难以实现预期的效果。比如，有些老师过于依赖多媒体设备进行教学，在课堂教学过程中，多媒体展示与教学所占的时间比重太多，从而使得学生没有时间进行思考，不利于教学效果的实现；还有一些老师盲目地使用多媒体教学，没有考虑到学生的心理特点和所要教学的内容，向学生展示了过多的知识量，忽视师生课堂上的交流，从而使得教学有效性难以提高。这些不足与问题已经在很大程度上影响整个教学的发展。
二、多媒体教学在小学数学教学过程中的应用措施
1.借助多媒体设备创设一定的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣
在小学数学教学过程中，常常会涉及到一些相对于小学生的理解能力来说比较抽象的知识点。在教学过程中，如果老师仅是靠嘴巴来讲解，往往难以收到良好的教学效果。而借助多媒体设备的直观性等特点，来创设一个富有新意的教学情境，并且将学生引入到该情境中，能够在很大程度上将抽象的知识点变得更为生动和形象，便于学生理解，增强教学效果，同时又有利于激发学生的学习兴趣。比如，在学习分数的大小的比较这一知识点时，为了加强学生的理解，老师可以借助多媒体设备，创设一个动画情景展开教学。先让学生观看一段唐僧师徒四人吃西瓜的动画，并创设一个如“一个西瓜，唐僧说，孙悟空吃四分之一，而猪八戒吃二分之一。这时，猪八戒听了之后就不乐意了，就对唐僧说，师傅，大师兄这么瘦，我肚皮这么大，他却吃得比我还多，这样合适么？”，然后再在屏幕上显示一个问号“是否真的像猪八戒说的那样呢？”，然后让学生自由讨论，进而自然地引入新课。这样借助多媒体设备的优势来创设有趣的情境，不仅能够吸引学生的兴趣和好奇心，让学生积极主动地参与到课堂中来，主动思考，而且也能够在很大程度上拉近学生与新知识的距离，进而使得教学收到良好的效果。
2.借助多媒体教学的优势，突破重点与难点的讲解
在小学数学教学过程中会涉及到很多概念，而这些概念对于学生来说还比较抽象，难以理解，不利于学生对其举一反三，从而也就影响教学效果。因此，在小学数学教学过程中，面对一些较为抽象的教学难点与重点，为了保障教学质量，老师可以充分利用多媒体教学的直观性与多样性等优点，刺激学生各方位的感官，加深学生对它们的理解。比如，在学习“平均分”的相关知识点时，为了让学生对平均分的概念能够有一个准确而深刻的认识，老师可以借助多媒体设备播放一组关于平均分的缓慢动态变化的动画片段，从而增强学生对这一概念的感性认识，进而更好地理解与掌握知识点。比如，在学习圆的相关知识时，为了让学生理解圆的特征，老师可以先借助多媒体设备向学生展示生活中常见的圆形事物，如汽车、飞机等的轮子，然后再将这些轮子变成三角形、四边形等形状，并且问学生“为什么这些事物的轮子都一般是圆形的，而不用三角形等形状呢”。这样的教学设计，可以在很大程度上激发学生讨论与探索的热情，积极思考，从而能够增强对圆的特征的认识与理解。
3.借助多媒体教学，及时反馈教学效果
课堂练习是教学的一个重要组成部分，对于反映教学效果具有很好的作用。因此，在多媒体教学过程中，老师可以借助多媒体中的资源为学生提供更多的练习，及时反馈教学效果，从而切实提高小学数学教学的有效性。比如，在学习角的认识的相关知识之后，为了加深学生对角的概念的理解，老师可以运用多媒体设备先向学生展示各种图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角；然后再展示两个边长一样而大小不一样的角或者是大小一样而边长不一样的角，来让学生判断角的大小。对于前一个问题，百分之九十以上的学生都能准确答出，而后面这一问题则会迷倒一部分学生，这时老师再对其进行有针对性的讲解。这样的反馈设计，就能在课堂上及时获得教学的反馈信息，及时地弥补，从而提高教学有效性。
三、结语
数学教学是当前小学教学过程中的一个至关重要的内容。将多媒体设备有效地应用于小学数学教学过程中，无论是对于教学还是学生的发展都将起到重要的作用。因此，老师在实际应用过程中，要注意把握一个度，结合教学内容特点采用多媒体教学，充分发挥其教学优势，促进教学发展。
参考文献：
[1]刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊. 2012（36）
[2]吴释夫.小学数学运用多媒体辅助教学初探[J].科教文汇（上旬刊）. 2007（02）
[3]姜素玲.激发 协同 提升——信息技术在小学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备. 2012（34）
[4]王希堂.多媒体辅助教学给小学数学教学注入新的活力[J].中国教育技术装备. 2011（22）
关键词：小学数学；多媒体教学；现状与措施
近些年来，随着信息网络技术的不断发展，对人们的工作与生活带来了巨大的影响，学校教育也是如此。新课程改革的不断推进与发展，使得多媒体设备以其独有的优势以一种教学的辅助手段进入到课堂教学，已经成为了一种不可逆转的趋势，同时也给教学发展带来了很大的影响。将多媒体设备有效地应用于小学数学课堂教学过程中，无论是对于教学还是学生的发展都将起到积极的作用。它不仅有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且能够在很大程度上将抽象的知识变得更为生动形象，便于学生接受与理解，进而增强教学效果。
一、当前小学数学教学中运用多媒体教学的现状
近些年来，多媒体设备，作为一种教学辅助手段，被广泛地应用于课堂教学过程中。虽然在很大程度上促进了教学的发展，但是在实际应用过程中，由于很多老师存在着使用误区，从而在很大程度上不能够充分发挥多媒体教学的优势，使得教学难以实现预期的效果。比如，有些老师过于依赖多媒体设备进行教学，在课堂教学过程中，多媒体展示与教学所占的时间比重太多，从而使得学生没有时间进行思考，不利于教学效果的实现；还有一些老师盲目地使用多媒体教学，没有考虑到学生的心理特点和所要教学的内容，向学生展示了过多的知识量，忽视师生课堂上的交流，从而使得教学有效性难以提高。这些不足与问题已经在很大程度上影响整个教学的发展。
二、多媒体教学在小学数学教学过程中的应用措施
1.借助多媒体设备创设一定的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣
在小学数学教学过程中，常常会涉及到一些相对于小学生的理解能力来说比较抽象的知识点。在教学过程中，如果老师仅是靠嘴巴来讲解，往往难以收到良好的教学效果。而借助多媒体设备的直观性等特点，来创设一个富有新意的教学情境，并且将学生引入到该情境中，能够在很大程度上将抽象的知识点变得更为生动和形象，便于学生理解，增强教学效果，同时又有利于激发学生的学习兴趣。比如，在学习分数的大小的比较这一知识点时，为了加强学生的理解，老师可以借助多媒体设备，创设一个动画情景展开教学。先让学生观看一段唐僧师徒四人吃西瓜的动画，并创设一个如“一个西瓜，唐僧说，孙悟空吃四分之一，而猪八戒吃二分之一。这时，猪八戒听了之后就不乐意了，就对唐僧说，师傅，大师兄这么瘦，我肚皮这么大，他却吃得比我还多，这样合适么？”，然后再在屏幕上显示一个问号“是否真的像猪八戒说的那样呢？”，然后让学生自由讨论，进而自然地引入新课。这样借助多媒体设备的优势来创设有趣的情境，不仅能够吸引学生的兴趣和好奇心，让学生积极主动地参与到课堂中来，主动思考，而且也能够在很大程度上拉近学生与新知识的距离，进而使得教学收到良好的效果。
2.借助多媒体教学的优势，突破重点与难点的讲解
在小学数学教学过程中会涉及到很多概念，而这些概念对于学生来说还比较抽象，难以理解，不利于学生对其举一反三，从而也就影响教学效果。因此，在小学数学教学过程中，面对一些较为抽象的教学难点与重点，为了保障教学质量，老师可以充分利用多媒体教学的直观性与多样性等优点，刺激学生各方位的感官，加深学生对它们的理解。比如，在学习“平均分”的相关知识点时，为了让学生对平均分的概念能够有一个准确而深刻的认识，老师可以借助多媒体设备播放一组关于平均分的缓慢动态变化的动画片段，从而增强学生对这一概念的感性认识，进而更好地理解与掌握知识点。比如，在学习圆的相关知识时，为了让学生理解圆的特征，老师可以先借助多媒体设备向学生展示生活中常见的圆形事物，如汽车、飞机等的轮子，然后再将这些轮子变成三角形、四边形等形状，并且问学生“为什么这些事物的轮子都一般是圆形的，而不用三角形等形状呢”。这样的教学设计，可以在很大程度上激发学生讨论与探索的热情，积极思考，从而能够增强对圆的特征的认识与理解。
3.借助多媒体教学，及时反馈教学效果
课堂练习是教学的一个重要组成部分，对于反映教学效果具有很好的作用。因此，在多媒体教学过程中，老师可以借助多媒体中的资源为学生提供更多的练习，及时反馈教学效果，从而切实提高小学数学教学的有效性。比如，在学习角的认识的相关知识之后，为了加深学生对角的概念的理解，老师可以运用多媒体设备先向学生展示各种图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角；然后再展示两个边长一样而大小不一样的角或者是大小一样而边长不一样的角，来让学生判断角的大小。对于前一个问题，百分之九十以上的学生都能准确答出，而后面这一问题则会迷倒一部分学生，这时老师再对其进行有针对性的讲解。这样的反馈设计，就能在课堂上及时获得教学的反馈信息，及时地弥补，从而提高教学有效性。
三、结语
数学教学是当前小学教学过程中的一个至关重要的内容。将多媒体设备有效地应用于小学数学教学过程中，无论是对于教学还是学生的发展都将起到重要的作用。因此，老师在实际应用过程中，要注意把握一个度，结合教学内容特点采用多媒体教学，充分发挥其教学优势，促进教学发展。
参考文献：
[1]刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊. 2012（36）
[2]吴释夫.小学数学运用多媒体辅助教学初探[J].科教文汇（上旬刊）. 2007（02）
[3]姜素玲.激发 协同 提升——信息技术在小学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备. 2012（34）
[4]王希堂.多媒体辅助教学给小学数学教学注入新的活力[J].中国教育技术装备. 2011（22）