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传统的历史课注重背诵和书写，课堂气氛十分沉闷，学生的学习积极性不高。现在，素质教育的全面普及对初中教学方法提出了更高的要求，历史教师应该根据素质教育理念的要求，改变教学模式，激发学生的学习兴趣，使其自觉地了解各类历史知识，并在学习过程中获得成功的感受和体验，提高学生综合运用知识的能力，促进教育质量的不断提高。
一、初中历史课堂中存在的问题分析
1、师生思想重视度不够
一些教师和学生将历史课看作是“副科”[1]，认为只要积极的背诵就能够取得好分数，这种观念是造成历史课质量不高的主要原因。如今，社会多元化的发展对人才培养提出了新的要求，初中历史教师应该改变自己的固有观念，善于利用学生的思想特点，激发他们的学习主动性，实现教学水平的不断提高。
2、教师教学模式陈旧
当前很多初中学校教授历史知识的方法仍然是“填鸭式”满堂灌，学生只能被动的接受课本知识。教师没有发挥自身的作用，他们只是按照传统的教学手段对知识点进行讲解和概括归纳，缺乏对知识系统的总结和灵活性的叙述。一些学生本身对历史课缺乏兴趣，因此很容易造成上课打瞌睡或者走神，严重影响了课堂教学效率。
3、课堂中学生参入度不够
课堂是完成教学任务的主要场所，是学生进行学习的场地，按照要求，教师应该善于利用各种教学资源，充分调动课堂的气氛，使每一个学生都积极的参与到学习过程中。但是，一些教师认为初中历史需要多多背诵，因此总是会有意无意的压缩讲解时间，给学生“创造”出一定的时间进行背诵[2]，这种方式只会引起学生的反感，不利于课堂效率的提高。要加强学生的小组合作学习，实现兵教兵，兵练兵，达到整体提高的效果。
二、培养学生学习兴趣的措施分析
1、轉变观念提高重视程度不断创新
不管是初中历史教师还是学生家长，都应该明确历史课程的现实意义，将其看作是必修科目，以正确的眼光看点历史学习过程。初中历史教师是课堂的组织者和引导者，应该担负起自身的责任，不能以学习成绩作为评价学生的主要标准，要善于发现不同学生的优点，然后结合有效的手段，激发学生的学习兴趣。教师应该具备创新意识，善于总结教学过程中的难点和重点，不断修正自己的教学过程，从根本上提高教学质量。例如，教师可以利用初一历史《中华文明的起源》这一单元，通过讲解华夏文明的发展史，将宏观的历史直观地展示给学生，激起他们的学习兴趣，督促他们自觉地参与到学习活动中，为今后的学习过程奠定良好的基础。好的开始是成功的一半，教师应该上好第一课[3]。充分激发学生会强烈的求知欲，从思想上重视起来，不断创新。
2、因地制宜立足实际创设教学情境
历史知识是十分广阔的，它所包含的信息绝对不是课本上所描述的那几句话，一个优秀的历史教师应该能够在教授某一处知识时，将其他历史知识或多或少的呈现给学生，从而使学生形成一个整体的、系统的知识体系。创设教学情境有利于改善课堂气氛，引起学生的注意力，提高他们对历史知识的学习兴趣。创建教学情境需要教师从实际情况出发，抓住时代的热点和学生的性格特点，适当结合多媒体课件等教学资源，利用好“班班通”，营造一个良好的学习气氛，将学生纳入到教学过程中。例如，在学习初二课程《星星之火可以燎原》这一课时，教师可以在课前播放一些历史纪录片，使学生了解到当时国家的境况，利用这些影片激发学生的爱国热情，引导他们能够主动地了解这段历史，从而在获得直接体验的同时，获得更好的教学效果。
3、循循善诱，改进教学模式
素质教育把学生放到了学习的主体地位，它要求教师认识到学生的主动性，并注重引导启发，实现教学效果的不断提高。传统的“填鸭式”教学方法已经不适应学生的需要，教师应该结合实际，加强创新，充分利用好导学案，重视学生的学习主动性，营造良好的学习气氛。例如，在学习初一《秦王扫六合》一课时，教师可以把学生分为不同的小组，挑选出几名学生分别扮演秦王和其他六国的国王，通过还原历史片段，使学生身临其境的感受到当时的历史变迁，从实际体验中获得对教学知识的理解。这次过程中，教师应该扮演引导者的角色，根据学生的表现控制教学进度，把握表演的节奏，充分调动起其他学生的学习热情。历史课不是枯燥无味的，它是有血有肉的[4]，教师应该引导学生对历史故事进行深入了解，提高学习历史的兴趣，将其作为一个爱好。
4、合理制定教学目标科学评价
初中学生的好奇心重，学习能力强，教师应该充分利用学生的这项优点，将教学内容有效的串联起来，为难点和重点做好铺垫，增加历史教学的趣味性。教师应该加强学习，善于找到教学重点，在教课前明确本堂课的教学目标，并通过合理的评价措施，对学生的课堂表现进行肯定或激励。例如，《侵略和反抗》是教学的重点，教师应该按照层层递进的原则，将鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等知识联系起来，制定每堂课学生应该完成的任务，并注重预习，使学生自觉了解其他战争的发生背景、开端、进展和结果，让学生头脑中形成系统的知识架构，从而更好地理解这段历史。教师应该善于使用激励策略，实施分层次教学，设立作业超市，加强对学生的指导，使优秀生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了。
三、结束语
興趣是学习最好的老师，初中历史教师应该立足实际，吃透课程标准，改变传统的教育观念和模式，善于总结经验或者学习借鉴他人的经验，不断修正自己的教学过程，加强对学生的引导，培养他们的学习主动性和积极性，使教学效果达到最优化。学生也应该改变自己对传统历史课的认识，提高重视程度，与时俱进，积极地配合教师，促进自身运用知识解决实际问题能力的提升，促进教育教学质量的大面积提高。
一、初中历史课堂中存在的问题分析
1、师生思想重视度不够
一些教师和学生将历史课看作是“副科”[1]，认为只要积极的背诵就能够取得好分数，这种观念是造成历史课质量不高的主要原因。如今，社会多元化的发展对人才培养提出了新的要求，初中历史教师应该改变自己的固有观念，善于利用学生的思想特点，激发他们的学习主动性，实现教学水平的不断提高。
2、教师教学模式陈旧
当前很多初中学校教授历史知识的方法仍然是“填鸭式”满堂灌，学生只能被动的接受课本知识。教师没有发挥自身的作用，他们只是按照传统的教学手段对知识点进行讲解和概括归纳，缺乏对知识系统的总结和灵活性的叙述。一些学生本身对历史课缺乏兴趣，因此很容易造成上课打瞌睡或者走神，严重影响了课堂教学效率。
3、课堂中学生参入度不够
课堂是完成教学任务的主要场所，是学生进行学习的场地，按照要求，教师应该善于利用各种教学资源，充分调动课堂的气氛，使每一个学生都积极的参与到学习过程中。但是，一些教师认为初中历史需要多多背诵，因此总是会有意无意的压缩讲解时间，给学生“创造”出一定的时间进行背诵[2]，这种方式只会引起学生的反感，不利于课堂效率的提高。要加强学生的小组合作学习，实现兵教兵，兵练兵，达到整体提高的效果。
二、培养学生学习兴趣的措施分析
1、轉变观念提高重视程度不断创新
不管是初中历史教师还是学生家长，都应该明确历史课程的现实意义，将其看作是必修科目，以正确的眼光看点历史学习过程。初中历史教师是课堂的组织者和引导者，应该担负起自身的责任，不能以学习成绩作为评价学生的主要标准，要善于发现不同学生的优点，然后结合有效的手段，激发学生的学习兴趣。教师应该具备创新意识，善于总结教学过程中的难点和重点，不断修正自己的教学过程，从根本上提高教学质量。例如，教师可以利用初一历史《中华文明的起源》这一单元，通过讲解华夏文明的发展史，将宏观的历史直观地展示给学生，激起他们的学习兴趣，督促他们自觉地参与到学习活动中，为今后的学习过程奠定良好的基础。好的开始是成功的一半，教师应该上好第一课[3]。充分激发学生会强烈的求知欲，从思想上重视起来，不断创新。
2、因地制宜立足实际创设教学情境
历史知识是十分广阔的，它所包含的信息绝对不是课本上所描述的那几句话，一个优秀的历史教师应该能够在教授某一处知识时，将其他历史知识或多或少的呈现给学生，从而使学生形成一个整体的、系统的知识体系。创设教学情境有利于改善课堂气氛，引起学生的注意力，提高他们对历史知识的学习兴趣。创建教学情境需要教师从实际情况出发，抓住时代的热点和学生的性格特点，适当结合多媒体课件等教学资源，利用好“班班通”，营造一个良好的学习气氛，将学生纳入到教学过程中。例如，在学习初二课程《星星之火可以燎原》这一课时，教师可以在课前播放一些历史纪录片，使学生了解到当时国家的境况，利用这些影片激发学生的爱国热情，引导他们能够主动地了解这段历史，从而在获得直接体验的同时，获得更好的教学效果。
3、循循善诱，改进教学模式
素质教育把学生放到了学习的主体地位，它要求教师认识到学生的主动性，并注重引导启发，实现教学效果的不断提高。传统的“填鸭式”教学方法已经不适应学生的需要，教师应该结合实际，加强创新，充分利用好导学案，重视学生的学习主动性，营造良好的学习气氛。例如，在学习初一《秦王扫六合》一课时，教师可以把学生分为不同的小组，挑选出几名学生分别扮演秦王和其他六国的国王，通过还原历史片段，使学生身临其境的感受到当时的历史变迁，从实际体验中获得对教学知识的理解。这次过程中，教师应该扮演引导者的角色，根据学生的表现控制教学进度，把握表演的节奏，充分调动起其他学生的学习热情。历史课不是枯燥无味的，它是有血有肉的[4]，教师应该引导学生对历史故事进行深入了解，提高学习历史的兴趣，将其作为一个爱好。
4、合理制定教学目标科学评价
初中学生的好奇心重，学习能力强，教师应该充分利用学生的这项优点，将教学内容有效的串联起来，为难点和重点做好铺垫，增加历史教学的趣味性。教师应该加强学习，善于找到教学重点，在教课前明确本堂课的教学目标，并通过合理的评价措施，对学生的课堂表现进行肯定或激励。例如，《侵略和反抗》是教学的重点，教师应该按照层层递进的原则，将鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等知识联系起来，制定每堂课学生应该完成的任务，并注重预习，使学生自觉了解其他战争的发生背景、开端、进展和结果，让学生头脑中形成系统的知识架构，从而更好地理解这段历史。教师应该善于使用激励策略，实施分层次教学，设立作业超市，加强对学生的指导，使优秀生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了。
三、结束语
興趣是学习最好的老师，初中历史教师应该立足实际，吃透课程标准，改变传统的教育观念和模式，善于总结经验或者学习借鉴他人的经验，不断修正自己的教学过程，加强对学生的引导，培养他们的学习主动性和积极性，使教学效果达到最优化。学生也应该改变自己对传统历史课的认识，提高重视程度，与时俱进，积极地配合教师，促进自身运用知识解决实际问题能力的提升，促进教育教学质量的大面积提高。