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【摘 要】中华上下五千年的历史文化，意蕴丰富，同时也蕴藏了很多的历史故事。历史故事在初中历史教学中有着重要作用。文章探讨了如何在初中历史教学中合理运用历史故事，其中包括运用历史故事提升趣味性；运用历史故事引入新课，此外还有运用历史故事提升学生的历史素养。
【关键词】初中历史；历史故事；趣味教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0045-02
时代发展迅速，但是我们不能忘却历史。历史的重要性不言而喻，任何一个民族，任何一个人都不能忘记历史。然而，初中历史的教学中却存在一些问题。有的学生对于历史学习并不重视，有的学生对于历史学习根本提不起来兴趣。在这一阶段，教师应该做出正确的引导，让学生了解到学习历史的重要性，培养其对历史的兴趣，让学生爱上历史，在历史的学习中得到自己的感悟和理解。中国历史乃至世界历史都可以看成一个个发生过的故事，这些故事组成了我们的历史长河。针对学生对历史学习没有兴趣这一现象，运用历史故事教学不失为一个新的教学方法。作为初中的历史教师，不妨实践一下，运用历史故事教学。本文就历史故事在教学中的运用做简要分析。
一、运用历史故事，提升历史教学的趣味性
历史是一门极具趣味性的学科，只要运用了适当的教学方法，学生对于历史学习的热情一定会大大提高。课本上的教学主要侧重对历史知识、历史某一特定时期、人物、事件的讲解。一节课下来，学生只会记得某某年某个人做了什么事。这样枯燥的教学模式不应得到提倡。历史是充满了趣味性的学科，如果教师没有找到好的教学方法，按照老一套的思路，只是单纯的念课本，那么学生肯定会对历史难以产生兴趣。历史就是故事，我们发生过的故事也就是历史。在初中的学习阶段，教师可以利用初中生的好奇心，为学生讲解一些有趣的历史故事，让学生能够领悟到历史学习的乐趣，从而爱上历史的学习。
如教师讲解《宋代历史》的历史章节时，发现学生对于那个时代的文化发展很感兴趣。然后教师就给大家举了几个例子，“黄袍加身”“杯酒释兵权”，教师告诉学生这几个典故，学生一下子来了兴趣。教师告诉学生这其实就是历史上记载的，大家可以通过这几个故事去了解宋太祖赵匡胤这个人物，也能了解到那个年代初期的时代背景。学生对于教师说的故事有着极大的兴趣，这样的历史故事远比书本上枯燥的记载多少年发生了什么事情要有趣的多，历史的趣味性一下子展现在学生的眼前。对于这一节课，这一个科目都有了新的体验。学生学习历史有了新的方法，随后学生也纷纷去找一些有趣的历史故事，然后对那个时代和人物有了一定的了解。
二、引入历史故事，简化学生学习难度
我们都知道，历史学科的学习和记忆关系密切，我们虽然提倡素质教育，但是基本的记忆背诵也是必要的。历史的记忆内容比较繁琐，年份对应事件往往会让学生摸不着头脑，记混、记不住的情况经常会出现。历史学习过程中的记忆的确比较难，但是绝不能忽视记忆在历史学习的重要性，基本的背诵是必要的。在学生对于历史的背诵有着困难或者疑惑的时候，教师不妨鼓励学生用历史故事联想的方法进行记忆。初中生对于故事要感兴趣的多，故事联想着记忆，也能让学生对于知识的掌握更加牢固[1]。
如教师在教学相关中国近代历史时，考试内容有关于大事年表的考查，学生在背诵大事年表的时候都觉得很头疼，不是记不住就是记错了，甚至有的学生干脆就不背诵了。教师可以告诉学生把大事年表里相对应的一些历史故事搜集起来，然后了解到那些有趣的历史故事后在课堂上和大家分享。在教师和学生搜集的故事相结合记忆后，学生对于知识的掌握明显的比以前好的多。诸如朱元璋、赵匡胤等带有传奇色彩的皇帝，学生更是搜集了一些民间传说。这样不但丰富了学生的业余知识，而且还提高了学生对历史学习的兴趣。
三、运用历史故事导入，提升学生的历史素养
历史的学习并不仅仅是单纯的这一门课程的学习，丰富的历史故事，悠久的历史文化更拓展了学生的知識面，让学生开拓了眼界。无论是中国历史还是世界历史，其中不乏一些脍炙人口的小故事，我们在日常的教学中就可以让学生注意积累这些历史小故事，开拓自己的眼界。其实，历史是相似的，每一个历史事件的发生都有其必然性，教师可以要求学生在积累有趣历史故事的同时，也要了解到当时特定的时代，并且针对特殊的历史事件表达自己的看法，对于某件事某个人物进行交流。历史故事在历史中学习，学生不仅仅会感到新奇有趣，更会在不知不觉中拓展自己的知识面，学的更好，懂的更多[2]。
如教师在给学生讲到秦始皇的时候，就可以告诉了他们一些脍炙人口的历史故事，如“荆轲刺秦”“合纵连横”等，学生对此都产生了极大的兴趣。而史书的记载也不一定是客观的，学生在学习历史时一定要注意客观的评价历史人物。然后，教师可以要求学生对教师提出的几个历史事件、人物做出他们自己的评价。结合历史故事教学，学生拓展了知识面，产生了极大的兴趣，长久下来，历史素养、水平的提高都是自然而然的事。
四、结语
教学是多变的，作为新时代的教师更要去探索新的教学方式。历史学科本身的趣味性是这个学科的一个特点，作为初中历史教师，更要利用好这一个特点，让学生能够领略到历史学习的魅力。在漫长的历史长河中，古今中外都有着太多的有趣的历史故事，这些故事为历史教学、学生对历史的学习都提供了极大的便利。其实，历史就是由无数个发生过的故事所构成的。历史故事的趣味性让学生知道了历史的魅力，更加喜欢去学习历史。历史故事教学，不失为一个好的、值得教师采用的教学方法。
【参考文献】
[1]董淑娟.初中历史教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2017.
[2]高玉杰.初中历史教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2017.
【关键词】初中历史；历史故事；趣味教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0045-02
时代发展迅速，但是我们不能忘却历史。历史的重要性不言而喻，任何一个民族，任何一个人都不能忘记历史。然而，初中历史的教学中却存在一些问题。有的学生对于历史学习并不重视，有的学生对于历史学习根本提不起来兴趣。在这一阶段，教师应该做出正确的引导，让学生了解到学习历史的重要性，培养其对历史的兴趣，让学生爱上历史，在历史的学习中得到自己的感悟和理解。中国历史乃至世界历史都可以看成一个个发生过的故事，这些故事组成了我们的历史长河。针对学生对历史学习没有兴趣这一现象，运用历史故事教学不失为一个新的教学方法。作为初中的历史教师，不妨实践一下，运用历史故事教学。本文就历史故事在教学中的运用做简要分析。
一、运用历史故事，提升历史教学的趣味性
历史是一门极具趣味性的学科，只要运用了适当的教学方法，学生对于历史学习的热情一定会大大提高。课本上的教学主要侧重对历史知识、历史某一特定时期、人物、事件的讲解。一节课下来，学生只会记得某某年某个人做了什么事。这样枯燥的教学模式不应得到提倡。历史是充满了趣味性的学科，如果教师没有找到好的教学方法，按照老一套的思路，只是单纯的念课本，那么学生肯定会对历史难以产生兴趣。历史就是故事，我们发生过的故事也就是历史。在初中的学习阶段，教师可以利用初中生的好奇心，为学生讲解一些有趣的历史故事，让学生能够领悟到历史学习的乐趣，从而爱上历史的学习。
如教师讲解《宋代历史》的历史章节时，发现学生对于那个时代的文化发展很感兴趣。然后教师就给大家举了几个例子，“黄袍加身”“杯酒释兵权”，教师告诉学生这几个典故，学生一下子来了兴趣。教师告诉学生这其实就是历史上记载的，大家可以通过这几个故事去了解宋太祖赵匡胤这个人物，也能了解到那个年代初期的时代背景。学生对于教师说的故事有着极大的兴趣，这样的历史故事远比书本上枯燥的记载多少年发生了什么事情要有趣的多，历史的趣味性一下子展现在学生的眼前。对于这一节课，这一个科目都有了新的体验。学生学习历史有了新的方法，随后学生也纷纷去找一些有趣的历史故事，然后对那个时代和人物有了一定的了解。
二、引入历史故事，简化学生学习难度
我们都知道，历史学科的学习和记忆关系密切，我们虽然提倡素质教育，但是基本的记忆背诵也是必要的。历史的记忆内容比较繁琐，年份对应事件往往会让学生摸不着头脑，记混、记不住的情况经常会出现。历史学习过程中的记忆的确比较难，但是绝不能忽视记忆在历史学习的重要性，基本的背诵是必要的。在学生对于历史的背诵有着困难或者疑惑的时候，教师不妨鼓励学生用历史故事联想的方法进行记忆。初中生对于故事要感兴趣的多，故事联想着记忆，也能让学生对于知识的掌握更加牢固[1]。
如教师在教学相关中国近代历史时，考试内容有关于大事年表的考查，学生在背诵大事年表的时候都觉得很头疼，不是记不住就是记错了，甚至有的学生干脆就不背诵了。教师可以告诉学生把大事年表里相对应的一些历史故事搜集起来，然后了解到那些有趣的历史故事后在课堂上和大家分享。在教师和学生搜集的故事相结合记忆后，学生对于知识的掌握明显的比以前好的多。诸如朱元璋、赵匡胤等带有传奇色彩的皇帝，学生更是搜集了一些民间传说。这样不但丰富了学生的业余知识，而且还提高了学生对历史学习的兴趣。
三、运用历史故事导入，提升学生的历史素养
历史的学习并不仅仅是单纯的这一门课程的学习，丰富的历史故事，悠久的历史文化更拓展了学生的知識面，让学生开拓了眼界。无论是中国历史还是世界历史，其中不乏一些脍炙人口的小故事，我们在日常的教学中就可以让学生注意积累这些历史小故事，开拓自己的眼界。其实，历史是相似的，每一个历史事件的发生都有其必然性，教师可以要求学生在积累有趣历史故事的同时，也要了解到当时特定的时代，并且针对特殊的历史事件表达自己的看法，对于某件事某个人物进行交流。历史故事在历史中学习，学生不仅仅会感到新奇有趣，更会在不知不觉中拓展自己的知识面，学的更好，懂的更多[2]。
如教师在给学生讲到秦始皇的时候，就可以告诉了他们一些脍炙人口的历史故事，如“荆轲刺秦”“合纵连横”等，学生对此都产生了极大的兴趣。而史书的记载也不一定是客观的，学生在学习历史时一定要注意客观的评价历史人物。然后，教师可以要求学生对教师提出的几个历史事件、人物做出他们自己的评价。结合历史故事教学，学生拓展了知识面，产生了极大的兴趣，长久下来，历史素养、水平的提高都是自然而然的事。
四、结语
教学是多变的，作为新时代的教师更要去探索新的教学方式。历史学科本身的趣味性是这个学科的一个特点，作为初中历史教师，更要利用好这一个特点，让学生能够领略到历史学习的魅力。在漫长的历史长河中，古今中外都有着太多的有趣的历史故事，这些故事为历史教学、学生对历史的学习都提供了极大的便利。其实，历史就是由无数个发生过的故事所构成的。历史故事的趣味性让学生知道了历史的魅力，更加喜欢去学习历史。历史故事教学，不失为一个好的、值得教师采用的教学方法。
【参考文献】
[1]董淑娟.初中历史教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2017.
[2]高玉杰.初中历史教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2017.