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20世纪90年代以来，随着以计算机为代表的现代信息技术在教育领域中的广泛应用，系统科学、教育学、心理学、传播学、信息科学等相关理论的渗透和影响，教育技术学科的理论和实践都在发生着深刻的变化，有关教育信息的获取、分析、处理、测试和评价方法的问题也逐渐为人们所重视。作为教育部“教育技术学专业改革的研究与实践”项目的主要成果之一，